三年级下册第六单元

三年级下册第六单元（第11、12周）备课济钢鲍山学校孙丹丹一、教材分析：本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。教学本组教材可用12—14课时。二、学情分析：三年级学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学知识有一定的了解，对本组会产生兴趣。但是查找资料会有一定难度，教师教学前应引导学生搜集相关资料，加强对太阳的认识，教学时在读中了解太阳的特点，体会说明方法，激发学生学习自然科学的热情。三、课程标准要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。4、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词语表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。四、单元学习目标：1、会认读本组等“氏、兽”等27个生字，会写“繁殖、庄稼”等42个生字。2、有感情地朗读课文、背诵相关课文。3、理解课文内容，激发学生对科学的兴趣，充分发挥学生的想象力。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。5、搜集相关的资料，帮助理解内容。五、单元教学重难点：1、会认读本组等“氏、兽”等27个生字，会写“繁殖、庄稼”等42个生字。2、理解课文内容，激发学生对科学的兴趣，充分发挥学生的想象力。3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。六、教学准备：多媒体七、课时安排：《太阳》两课时《月球之谜》两课时《我家跨上了信息高速路》两课时《果园机器人》一课时《语文园地六》三课时教学流程：21太阳学情分析：学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会产生兴趣，教学前应引导学生搜集相关资料，加强对太阳的认识，教学时在读中了解太阳的特点，体会说明方法，激发学生学习自然科学的热情。教材分析：《太阳》是一篇科普短文，向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的密切关系。文章语言通俗、明了，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的知识具体化，给人留下了深刻的印象。课程标准要求：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文，理解词句的意思。体会关键词句在表情达意方面的作用。3、能初步感受作品中生动的形象和优美的语言。4、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的愿望。教学目标：1．学习本课7个生字，正确认读“比较、繁殖、蔬菜等词语，掌握“氏”的笔顺，正确书写“抵”字。2．了解顿号和逗号的不同用法，读出顿号和逗号的区别。3．继续提高把握文章主要内容的能力，学习抓住过渡句概括课文的主要内容，分清文章层次。4．通过抓住重点词句、比较阅读等方法认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其表达的好处。5．通过圈点标画、联系生活实际等方法，认识太阳与人类的密切关系，并能运用关联词语“因为……所以……”“如果……就……”说一说。6．进一步激发对自然科学的兴趣。教学重点：1．继续提高把握文章主要内容的能力。2．通过抓住重点词句、比较阅读等方法认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其表达的好处。教学难点：通过抓住重点词句、比较阅读等方法认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其表达的好处。教学准备：教师：教学课件，包括词语卡片、相关音乐、音像资料等。学生：根据预习卡预习课文。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导课师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。）师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。对于太阳我们都很熟悉，但你真的了解它吗？这节课我们就一起去认识一下。齐读课题。【设计意图：播放视频激发学生兴趣的同时，引发学生对太阳再认识的思考。】二、检查预习(依据预习卡情况)，整体感知1.检查生词。⑴检查带拼音的生词。⑵去掉拼音读生词。⑶检查难读的词语。出示卡片指名读，齐读。“差不多”“抵得上”“摄氏度”2.指导书写。重点指导“氏”和“抵”。（“氏”的下面没有点，“抵”的下面有点。）师生共同书空“氏”的笔顺。教师示范“抵”的书写。提醒学生别忘了下面的点。要想把字写美观注意做到：左高右低，斜钩舒展。学生在预习卡的田字格中书写，同桌互相评价。3.指导读句子。出示句子：有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。⑴这句话在标点使用上很有特点，你发现了吗？⑵同样是词语，鸟、兽、虫、鱼之间运用的是顿号，发芽，长叶，开花，结果运用的却是逗号，这是为什么呢？⑶引导学生了解：鸟、兽、虫、鱼是并列的词语，所以用顿号；发芽，长叶，开花，结果是植物的生长过程，所以用逗号。⑷指导朗读这句话。教师先范读。【设计意图：根据预习卡情况检查学生预习，重点读学生认为难读的词语；重点写学生容易出错的字；重点指导读学生读不好的句子。真正做到了以学生为本，极大地提高了学习效率。】4.初步把握主要内容，分清文章层次⑴课前同学们都已经读了课文，围绕太阳课文都讲了哪些内容？⑵根据学生的回答概括出两方面：太阳的特点：远、大、热；以及太阳和我们的密切关系。⑶文中有一句话就点明了文章的主要内容，谁发现了？出示句子：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。⑷这个句子叫什么句？（过渡句）过渡句有着承上启下的作用。你看，它的前半句承接了上文太阳的特点；后半句引出了下文的内容，太阳与我们的密切关系。抓住过渡句既帮助我们了解了文章的内容，又分清了文章的层次。【设计意图：学习抓住过渡句把握文章主要内容，分清文章层次，为后面的学习做好铺垫。】三、学习太阳的特点。1．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。2．分组交流。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】3．汇报。学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？走——三千五百年，飞——二十几年。学生看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字3认识举例子及其好处。师：1.5亿公里有多远，你能想象到吗？请同学们读读这段话体会体会。出示句子：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。师：现在你知道1.5亿公里有多远了吗？学生根据这段话来谈1.5亿公里有多远。师小结：作者通过我们日常生活中所熟悉的例子：步行、坐飞机就让我们知道了1.5亿公里有多远。这又是一种说明方法叫：举例子。让学生一起说：举例子。通过举例子就让我们感受到了1.5亿公里有多远，这就是举例子的好处。⑹指导朗读。谁来读读这段话，注意读好变色的词语。太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。【设计意图：通过抓重点词句、比较阅读等方法认识列数字、举例子的说明方法，以及这样说明的好处，在朗读中进一步体会这两种说明方法表达的作用。】四、作业有感情朗读课文。第二课时一、导入这节课我们继续学习《太阳》。这篇课文不仅写了太阳的特点，还写了太阳和人类的关系。二、学习二、三自然段⑴默读课文的二、三自然段，边读边思考哪些地方还用到列数字、举例子的说明方法写出了太阳大、热的特点？(2)学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？(拿地球的大小来和太阳作比较。)对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师板书：作比较引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。(3)学习“热”的学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。【培养学生动手动脑的能力。】教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】三、研读太阳与我们的密切关系⑴出示过渡句。师：还记得这是个什么句吗？（生：过渡句）师：过渡句有着承上启下的作用，那在这里重点强调的是什么？（生：后半句，与我们的密切关系。）师：谁能读出来？自己练读，再指名读。⑵太阳和我们的关系有多密切呢？请同学们自己读读第四自然段，看看作者都写到了哪些事物？标一标。①学生读第四自然段，表有关的事物。②学生根据下面提示进行汇报。太阳与（）关系非常密切。③教师根据学生回答进行归类。师：树木、庄稼都可以归为植物类。出示：太阳与（植物）关系非常密切。④学生进行归类。你能像刚才这样把剩下的事物归归类吗？同桌两个讨论讨论。⑤引导学生归纳出：太阳与（植物）关系非常密切。太阳与（动物）关系非常密切。太阳与（人类）关系非常密切。太阳与（资源）关系非常密切。⑶第五至第七自然段写到了哪些事物呢？你能自己归归类吗？①学生读文思考。②引导学生归纳出：太阳与（自然现象）关系非常密切。太阳与（预防和治疗疾病）关系非常密切。⑷师小结。无论是植物、动物，还是人类，都与太阳有密切的关系。无论是资源还是自然现象，都与太阳有密切的关系。甚至是预防和治疗疾病也与太阳有着密切关系。师：可见，太阳与我们的关系真是（生：密切）一句话（生：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）【设计意图：通过将各种事物进行归类，既培养了学生对语言文字的概括能力，又让学生感受到了太阳与地球方方面面的事物都有着密切的联系。这一环节采取了由扶到放的学习方式，让学生经历了一个由不会到会学的学习过程，提高了学生的学习能力。】⑸运用关联词语来说说太阳与我们的密切关系。①太阳与我们的关系这么密切，那你