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人教版语文三年级下册集体备课教案78第六单元单元备课一、教材简析：本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。二、单元整体设计：本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。三、教学目标：1.会认19个生字，会写42个生字，正确读写词语。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。4.了解有关科学知识，激发学生对科学的兴趣。5.培养学生的独立阅读能力。四、教学重难点：1.了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。2.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。3.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。五、课时安排：《太阳》2课时《月球之谜》2课时《我家跨上了“信息高速路”》2课时《果园机器人》1课时《语文园地六》6课时人教版语文三年级下册集体备课教案79太阳教学目标：1．运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。2．学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学习使用“如果……就……”造句3．正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。教学重点、难点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。教学时间二课时教学设计第一课时（总课时第课时）一、教学目标：1.初读课文，通过查字典，联系上下文理解本课新出现的字词。2.用“一边读，一边想”的阅读方法，按自然段读懂意思，划分结构段。二、教学重点、难点1．查字典，联系上下文理解词语。2．理解自然段的内容，特别是没有中心句的第5、6自然段的内容。三、教学过程:（一）学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况，并纠正读音。1．读准本课生字读音，特别注意“菌（j&n）”不要读作“（j(n）”的音。2．防止读错以下多音字读音：传chuán（传说、传递）都dōu（都是太阳送来的）zhuàn（自传、水浒传）dū（首都、都市）差chà（差不多）漂piāo（漂浮）chā（差数、差错）piào（漂亮）chāi（出差）3．注意不要读错以下带点字的读音：比较（jiào）疾（jí）病虽（suī）然哪（nǎ）能人教版语文三年级下册集体备课教案80那（nà）里抵（dǐ）得上4．“兽”“殖”“蔬”“蒸”是翘舌音，注意不要读错。5．正字：生字中，“殖”的右半部“直”不要少一横；“蔬”字不要少写一点；“菌”的下部不要写成“因”；“疗”是病字头，不是广字头。“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要写成“亻”旁。它的意思是顶、相当。“汽”和“气”：“汽”，由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水。“气”，如气体、空气、气味。（二）思考解答：这是一篇什么体裁的课文？是写人、写事？还是写物、写活动？这篇是写物——太阳（属天体）的说明文，但不是自然课。学习这一课，除了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。（三）按自然段轻声读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。投影幻灯出示：1．太阳离我们一亿五千万公里远。2．太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。3．太阳会发光，会发热，是个大火球。4．如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。（第一句是第二段的总括句，如画了这一句也不算错误。）5．有了太阳才有云、雨、雪。6．有了太阳才有风。7．太阳光有杀菌能力（或利用太阳光预防和治疗疾病）。8．没有太阳，就没有我们这个美丽的世界（或地球上的光明和温暖，都是太阳送来的）。（四）引导学生用归并自然段的方法，划分出两个结构段。第1～3自然段为第一段：太阳离我们很远，它很大，很热。第4～8自然段为第二段：太阳和我们的关系非常密切。提醒学生：第一段写太阳的特点，第二段写太阳和人类的关系。第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话，既是两段之间的过渡，也是第二段的总括。（五）指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。第二课时（总课时第课时）一、教学目标：（一）“一边读，一边想”，进一步理解课文内容，了解太阳的特点；明确“没有太阳，就没有我们这个美丽的世界”。（二）体会数字说明和比较说明的作用，并初步学习用数字说明问题的方法。（三）学习用“如果……就……”造句。二、教学重点、难点：（一）“一边读，一边想”，通过阅读，了解太阳的特点，明确太阳和人类的密切关系。（二）理解词语和重点句子，认识数字和比较说明的方法，做好词语、句子的练习。人教版语文三年级下册集体备课教案81三、教学过程（一）学习第一段：指名读第1自然段。1．指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？（不可信，这是神话传说。）2．既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？（可以）既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？3．这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实，所说的是实际情况。起转折作用。4．接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）如果不用数字，只说“很远很远”或“特别特别远”，哪一种说法好？为什么？（肯定：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。）5．指名读第2、3自然段。提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？要求学生把数字填在“思考·练习”第2题的括号里，然后归纳：（这一小段不仅用了数字说明的方法，表现太阳很大、很远，还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较，进一步说明太阳很大，就更加具体、鲜明了。钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。）6．齐读第一段，做课堂练习：①用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗，等等。②有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。③公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。（二）学习第二段：1．指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。2．这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？（意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同：第一句是从正面说的，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。）第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来？（如果……就……）3．指出：“如果……就……”通常用在表示假设的句子里。“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物，也不会有动物”。4．课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。如果明天下雪，________________星期六如果爸爸妈妈都休息，________________村前这条小河如果架起一座桥梁，________________人教版语文三年级下册集体备课教案825．读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（无数小水滴）无数小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝结成的）水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（吸收了太阳的热变成的）6．看看这一小段话在表达上有什么特点？讨论：读一读这一自然段，写了几句话？上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？（上一句末尾的词语也是下一句开头的词语）归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。7．做课堂练习，用课堂讨论形式模拟第5小段句式，说几句话。上句末尾和下句开头使用同一个词语。出示第一句：“走进公园大门，迎面是一个圆形的花坛……”，接下去，要求学生用“花坛”开头说出第二句。如“花坛里开放着五颜六色的花朵”，“花朵围绕着一座小小的假山”，“假山上喷出清亮的水珠”，“水珠映着阳光，闪着七色光彩”。（如有同学问起这种说法叫什么，可以说明是“顶针”辞格）8．读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么？（风是流动的空气）空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有的冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）为什么空气有冷有热就会流动呢？学生回答不上来，教师补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。9．读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。提问：第8自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结？从什么地方看出来的？（第一句话）再谈谈“第一句话”在这里是什么意思？用什么词语可以替换它？（总之、总而言之、总括起来说）10．回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？（意思相同，说法不同：第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了“如果”。）这一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思吗？用什么词可以替换它？（当然、理所当然）（三）通读课文，结合板书总结：《太阳》这篇说明文，通过阅读、分析，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。课文两大段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。通过课文学习，我们初步了解“数字”和“比较”的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象。（四）课后作业：人教版语文三年级下册集体备课教案831．朗读课文，会背最后自然段。2．做模句练习如下。仿照第1、2句，做第3～5句的模句练习：教学反思：22月球之谜教学目标：1.解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。2.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。教具准备：多媒体课件第一课时（总课时第课时）一、导入课题，激发阅读兴趣师：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻的另一个星球──月球。师：（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）看到了这么美丽的情境，你脑海中浮现出了哪些优美的词句、古诗？生：小时不识月，呼作白玉盘。生：月来满地水，云起一天山。生：露从今夜白，月是故乡明。生：举头望明月，低头思故乡。师：这皎洁的月光曾引起人么不少美好的遐想。对这一个神奇的月球，人们有许多不解之谜。今天，我们就来学习：《月球之谜》。（板书课题）人教版语文三年级下册集体备课教案84二、自读课文，完成生字新词学习：师：（点击课件主页中的登月图片，观看人类登上月球相关