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第六册语文第一单元电子教案教师何雪梅授课班级三（4）、三（3）单元学时授课时间月日至月日教学内容第一单元《燕子》、《古诗两首》、《荷花》、《珍珠泉》训练点1、认识16个生字，会写33个字。重点2、正确、流利、有感情朗读课文。难点3、联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。4、从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。5、仿写小动物的外形或一种植物的外形。难点写一写家乡的景物或者某一处喜爱的景物。教学准备PPT第一课时（单元导读、预习）序列教学环节具体内容学生活动对应训练点一激趣导入1.请同学们说说自己在假期中的看到的景物。二初步感知学习单元导语，了解本单元要学习的内容三走入文本，初步涉足单元主题1.自读课文，要求将课文读正确，读流利。2.小组合作读文，解决不认识的字。3.说说对几篇课文的理解，进一点认识单元的主题。四明确口语交际和习作要求结合单元主题，明确自己在习作和口语交际的要求和之前要做的准备。五小结请生总结自己在这一节课上的感受和收获。六板书设计作业设计教学后记第二、三课时（识记生字、词语）序列教学环节具体内容学生活动对应训练点一导入谈话导入：回忆上节课对本单元的了解。二自由读文，自主识字1.读四篇课文，要求在上节课的基础上读得正确，流利。（不认识的字通过查课后生字表、查字典、请教老师或同学来认识。）1.请生读出自己最喜欢的段落或句子。（其余同学认真听，如有不正确的地方，帮忙纠正。）2.出示本单元词语。3.检查认读情况。4.出示本单元要求认读的13个生字。5.出示要求书写的37个生字。三指导书写1.将生字按结构分类出示。2.指导书写。四五六板书设计作业设计完成看拼音写词语。教学后记第四、五课时（第一课）序列教学环节具体内容学生活动对应训练点一导入1.自读课文，根据预习中对文本的印象说说自己的感受。2.提出问题。二学习课文第二自然段１．自由读课文第二自然段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。2．学生交流。3．重点品味：（并结合学生提出的问题）（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）学生同桌、全班交流。（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说“它们像赶集似的聚拢来”？（3）出示填空题。二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。（４）从这段中还知道了什么？（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。4．有感情朗读第二自然段。三学习课文第三自然段1．大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？2.再读课文，说说是从哪些地方体会到燕子飞行轻快、姿态优美？3.学生交流。4.指导朗读。四学习课文第四自然段1.读课文，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。2.“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。3．老师画一段五线谱，请想象一下，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）4．这一自然段还有两个词用得特别传神，请你找出来。（这里的“痕”字用得好，因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹。落在这电线上，这落字把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。）5．大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。五总结1.有感情地朗读课文。2.说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？六板书设计外形活泼机灵燕子飞行轻、快、美休息音符作业设计完成同步作业。教学后记第六课时（第二课）序列教学环节具体内容学生活动对应训练点一背诵古诗，导入新课说说自己知道的描写春天的古诗，并背一背。二自读古诗自由读读古诗，说说两首诗有什么共同之处。三小组学习分小组分别学习两首诗。四交流以小组为单位，汇报学习的成果。选出优秀的一组做小老师为大家讲解古诗。五背诵古诗多种形式背诵古诗。六板书设计作业设计教学后记第七、八课时（第三课、课外拓展阅读）序列教学环节具体内容学生活动对应训练点一导入根据前面两篇课文及导读中对课文的理解导入。二自读课文，感悟1.自读课文。2.说说自己不理解的地方。3.再读课文，读出自己的理解，自己的情感。三精读理解（一）学习1-3自然段1．学习第1自然段读，找出写荷花香气很诱人的词？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）2．学习2、3自然段（1）自由轻声朗读2、3自然段（2）谁来谈谈自己读了以后的感受？（3）讲读第二自然段A.这个自然段共有几句话？写了什么？B.指名读写荷叶的句子a.这是一个什么句？这样写有什么好处？（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？C．用﹏﹏画描写荷花的句子（二）过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。1．范读第四自然段。齐读第四自然段2．其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。面对一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美吗？美在哪里？假如自己是一朵荷花，可能会看到什么？听到什么？想到什么？感情朗读练习背诵四总结1.作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢？（因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情）2.有感情地朗读全文，再一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优美的语言。五六板书设计荷花闻花香：一……就……荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘花姿：冒出来有的……有的……有的……想象：翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈作业设计1.完成同步作业。2.小练笔：仿写课文第二自然段。教学后记第九课时（结合习作学习第四课）序列教学环节具体内容学生活动对应训练点一扩写练习1.出示老师缩写后的本文，请生读。2.说说你的感受。3.扩写练习二自读理解自读课文，说说你的扩写和课文比起来有什么不足，为什么？（将文中用得好的地方，写得好的地方找一找，说说自己的理解。）三练习出示一个写景的小文段，再次进行扩写练习。四五六板书设计美丽：绿、深、清珍珠泉有趣：冒水泡作业设计扩写小练笔教学后记第十、十一课时（演讲、习作）序列教学环节具体内容学生活动对应训练点一小组介绍组内介绍自己所到过的一处景物。也可以是自己现在住的地方。可根据前面几篇课文的格式，顺序进行介绍。二汇报交流每组一名同学上台说一说，组员可以补充。三习作结合演讲课写一写。四五六板书设计作业设计教学后记第十二课时（习作讲评）序列教学环节具体内容学生活动对应训练点一同桌互改1.给同桌读一读自己的习作，请他给点意见。2.为同桌修改一下错字，标点等。3.写写你对同桌习作的评语。二自己修改根据同桌的意见和自己读后的感受再次修改习作。三四五六板书设计作业设计教学后记第十三课时（单元积累）序列教学环节具体内容学生活动对应训练点一我的发现1、课件演示词语，学生自己读词。2、你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、竞赛：学生列举类似的词语，1分钟内比一比谁说得多。二日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2．读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。（3）看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读，背诵（5）说一说自己积累的描写日出、日落三宽带网1．自读教材中的导语。2．读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3．抄写在采蜜本上。4．鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。四五六板书设计作业设计教学后记第十四、十五课时（单元测试、讲评）序列教学环节具体内容学生活动对应训练点一二三四五六板书设计作业设计教学后记第十六课时（课外阅读）序列教学环节具体内容学生活动对应训练点一二三四五六板书设计作业设计教学后记序列教学环节具体内容学生活动对应训练点一二三四五六板书设计作业设计教学后记