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1三年级下条形统计图教案及练习题2.8.2条形统计图课型新授使用人主备人胡金美修改人张晶教学内容：教科书第109--111页的例2。教学目标：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。2.使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。3.在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。提高统计能力，进一步发展学生的统计观念。重点、难点：1.认识并绘制条形统计图，能够对条形统计图分析。2.能根据数据的大小确定1格表示几个单位，制作条形统计图。教学准备：1．课前以小组为单位组织开展套圈游戏。2．格子图，套圈得分统计表，水彩笔，尺子。教学过程一、创设情境，激发兴趣1．交流信息，谈话引题：同学们，课前我们以小组为单位开展了套圈游戏。现在请大家在小组内说说自己套中几个圈，得几分，并在得分统计表里作好记录。2．完成套圈得分统计表：套圈游戏得分统计表（）组姓名得分3．各小组长展示得分统计表，汇报得分情况。二、分析数据，设计统计图1．观察数据：（出示现场收集的各组总得分统计表）瞧，老师也收集了一张统计表，从表中你知道了什么？组别一组二组三组四组得分4520353022．能把这张表制成统计图吗？（媒体出示统计图）谁来说说你准备怎样画？3．引发思考：如果用以前“一格代表1”的方法来制作统计图，一组得分要涂几个格？这样方便吗？怎么办？4．学生小组内讨论。（师巡回发现问题）5．学生汇报自己小组的想法。让学生明确：一格不仅可以表示“1”分，，还可以表示“2”分，或表示“5”分，甚至表示“10”分……只要每格表示的数量多一些，那么格子不够的问题也就迎刃而解了。6．出示完成的统计图。（1）观察一格代表几分。（2）比较统计表和统计图，你认为统计图的优势在哪里？（3）小结：用条形统计图表示数据，可以从条形的长短直接看出数量的多少，非常的具体形象，便于比较。三、小组合作，完成统计图1．出示统计图，让各组填写纵轴（一格代表5）。2．学生合作，根据自己组个人得分情况完成统计图。3．看图回答问题：①你组得分最多的是（），得分较少的是（），他们相差了（）分。②如果你组要选派一名同学参加全班的总决赛，你认为派谁？为什么？③各组选派参加全班总决赛的选手中，你认为谁最有可能夺取总冠军？四、回顾整理，反思提升通过今天的学习，你们对条形统计图又有了哪些新的认识？强调：统计知识在日常生活中应用非常广泛，通过调查、统计、分析，可以帮助我们解决很多问题，改善我们的生活。五、板书设计条形统计表作业设计基础：1．P109页例题2。（1）指导学生观察数据后，由学生独立在课本上完成统计图及有关问题。（2）重点反馈第4个小问题，引导学生掌握“经过数量最多的车”最有可能在20分钟后第一辆出现的概率思想。2．P111页做一做。（1）学生独立在课本上完成统计图及有关问题。（2）集体评析第2个小问题：让学生自主地畅谈还有什么发现？有什么建议？（3）对学生的发言作恰当的评价。综合：3．观察下面统计图。判断谁说得对，为什么？各组获奖人数统计图3（1）小明：第三组的条形最高，所以三组获奖人数最多。（2）小丽：第一组获奖人数比第二组多4人。（3）小红：第三组获奖人数最少，二组获奖人数最多，一组是10人。4．完成统计图的填写，想一想，怎样制作统计图。（1）出示二年级学生回收废电池的情况统计表。（2）完成统计图。①21节，怎样涂色？②24节，怎样涂色？③独立涂色，完成统计图。④汇报。班级二（1）二（2）二（3）二（4）节数20252124教学反思新课标第一网