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第一单元1、燕子一、教学目标1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。二、.教学重点1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。三、教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。四、教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。教学过程一、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：l燕子）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。（2）说说每个自然段主要讲了什么？（3）读自己喜欢的段落。三、深入探究，质疑解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。4、汇报交流对第1自然段的理解（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。A、这是一个长句子,我们先来缩句,看看它都说了什么意思。“一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。”重点引导学习:乌黑光亮的羽毛.(乌黑说明颜色黑.光亮呢仅仅只是黑吗)俊俏轻快的翅膀.(什么是俊俏我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏,可见它非常——)剪刀似的尾巴.(形状)B、句子中用乌黑光滑,俊俏,剪刀似的有什么作用.(将下面两句话作比较)一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。让学生自由思考和回答,从中体会到语言的准确性和魅力。（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？5、仿写想一想，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？这就是告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。今天，我们也来模仿作者的写法描写一种你喜欢的小动物的外形。【范文】我的小宠物三年二班秦若凡达力是在今年10月我从宠物市场买来的，他是一只小仓鼠，他的样子很像哈利·波特的表哥达力，胖胖的、笨笨的、很爱吃。他身上的皮毛就像穿了一件高档的银灰色貂皮大衣。长着一对又黑又亮的大眼睛，看什么都很好奇，有几次他和我的绿鬣蜥亲密接触，差点被吃了。他特别喜欢别人抚摸他，当我抚摸他时，他会舔舔我的手，高兴了还会轻轻啃两口，我喜欢极了。（点评：）作者抓住了小仓鼠身上最显著的特点来写，没有面面俱到，一看就是有自己的亲身感受。让我们感觉到了仓鼠的可爱和作者的喜爱之情。我最喜欢的小动物三年二班张弛我喜欢的动物有很多很多，其中大象是我最喜欢的。它是世界上最大的动物。它大大的身躯像一堵墙，能挡住太阳光，让小动物乘凉；两个巨大的耳朵像扇子，能够给自己扇风；长长的鼻子像一根水管，能够给禾苗浇水；四条粗壮的大腿像四根柱子，能够让所有的动物见到这四根柱子就害怕。（点评：）小作者能按照一定的顺序写出自己最喜欢但又没有亲眼见过的动物，条理清晰，尤为可嘉的是运用了恰当地比喻，生动而具体。3、荷花一、教学目标：1、学会课文中的生字新词。2、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；3、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。二、教学重、难点1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；2、感受荷花的美，并能有感情地朗读。教学过程一、谈话导入“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。你们想看看这样的荷花吗？今天这节课就让我们来一睹荷花的风采。板书课题：荷花（生齐读）”二、初读课文，学习生字词。1、请同学们打开课文，自由大声地读一读课文。与荷花打个招呼。2、再读课文。（1）学生读课文，注意读准字词句，把课文读正确。（2）认读生字词。（开火车读、领读）（3）提出难写的生字进行生生交流。3、指名分节读课，及时纠正学生读中的错误。三、再读课文后，学习第一节。1、生默读后，师问：课文中描写的荷花给你留下了什么印象？（美）2、作者是带着怎样的心情看荷花的？你是从哪儿体会到这一点的。（指名读）3、是什么吸引了作者？（板书：清香）4、齐读第一自然段。四、学习第二自然段，潜心品读，领悟语感1、教师引入：荷花不仅香气怡人，而且美丽动人。请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”2、学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！预设2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）出示：白荷花在这些大圆盘之间____________地冒出来。教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。“多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！”预设3：有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱涨得马上要破裂似的。（课件播放荷花情境图）3、同学们用心去品味了，才能有这么多感受。现在让我们一起来目睹荷花的风采，我想你们对荷花的赞美会更真诚，感受会更深刻。4、荷花那么美，让我们一起来久久地、深情地看着它吧。（播放课件）看完后，师配乐范读这一段5、（配乐）生齐读第二段。6、让我们把这么美妙的文字记在心中，让我们把荷花的美刻在心里。（生试背这一段）7、这段写了荷花的什么？(板书：色彩、形状)六、学习第5段“这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？就像后面听课的老师一样，有站着的，有坐着的……荷花也会有不同的姿势吧，（学生思考）你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。还有哪些姿势？（板书：姿势）你能用有的……仿佛……说说吗？（课件播放荷花情境图）”“哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？（板书：大自然）”“正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）七、感情升华，引导仿写“荷花以高雅的美震撼了我们，以高尚的品质陶冶了我们，以积极向上的态度鼓励了我们。看到作者笔下这么美的荷花，你们想不想用更优美的语言写一写自己最喜欢的花呀？”【范文】小小牵牛花三年二班董家睿每年夏天，当牵牛花藤长得枝繁叶茂时，它的一个个小花骨朵就从片片绿叶中悄悄地探出了头，没过几天，这些不起眼的小花骨朵就在清晨的雨露中静静地绽放了。在阳光下，它们摇摆着五颜六色的花瓣，有紫色的、蓝色的、红色的，还有白色的┄┄张开着小脸像一个个小喇叭，因此人们又称它为喇叭花。（点评：）作者能够仿写文章的第二自然段，恰当的运用了“探”字，把牵牛花的俏皮和无以争锋的感觉表现得淋漓尽致。我最喜欢的一种花三年二班张沫雷走进公园，你会发现有很多种鲜艳的花朵，而我最喜欢的是洁白芬芳的茉莉花。茉莉花在每年的六月上旬、六月下旬或七月上旬开花，它的花朵由七八片雪白的花瓣组成，在绿叶的衬托下显得格外的美丽，还带着一阵阵的幽香。茉莉花还可以泡茶喝呢！泡出的茶非常的清香，喝了让人赞不绝口。（点评：）小作者能调动多种感官，从嗅觉、视觉、触觉等方面写出了自己喜爱的花，最后还介绍了另一种用途，也激发了读者对茉莉花的喜爱。第二单元5、翠鸟一、教学目标１、会认１１个生字，会写１３个生字。正确读写“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。２、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、通过抓住重点词句和想象翠鸟疾飞的情景，感受作者对翠鸟的喜爱之情。４、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及词句在表情达意上的作用。５、增强保护动物、与动物和谐相处的意识。二、教学重点、难点重点：了解翠鸟外形和动作的特点。难点：体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。三、教学准备１、学生：查找翠鸟的资料；准备喜欢的小动物的图片、玩具等。２、老师：翠鸟的图片；做翠鸟捕鱼动作的课件，轻音乐等。教学过程一：创设情境，触发个性师：同学们，听－－（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？生齐答：鸟的叫声。师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：我上学去了。它就学着我的样子，说：我上学去了。真好玩，妈妈说，这叫鹦鹉学舌。生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。生4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。……师：是呀