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三年级信息技术教案第一课：认识“窗口”[课时]：1节课[教学目标]：1、掌握“窗口”的基本操作；2、认识“我的电脑”窗口；3、教育学生要爱护书本。[教学重点]：窗口的基本操作方法[教学难点]：窗口的基本操作方法[教学准备]：网络教室[教学过程]：一、引入：Windows被称作视窗操作系统，它的界面都是一个一个的窗口组成的，窗户有窗框、玻璃，可以打开和关上，Windows的窗口是怎么样的呢？双击桌面上“我的电脑”图标，打开“我的电脑”这个窗口，我们来学习一下窗口的知识；二、新授1、窗口的组成1）边框和工作区每个窗口都有一个大小范围，四个边，将鼠标移过去，指针会变成双箭头，这时拖动就可以改变窗口的大小，中间的空白就是工作区了；2）标题栏每个窗口最上面都有一个蓝色的长条，这是窗口的标题，称作标题栏，在标题栏的左边是窗口的名称，最右边是三个按钮图标，从图像上可以看出，第一个是最小化，中间是最大化，第三个就是关闭了，将鼠标移到标题栏上，然后拖动标题栏可以移动这个窗口，在标题栏上双击可以最大化窗口；3）菜单栏在标题栏的下方是菜单栏，菜单栏是一排菜单组成的，每个菜单都有一个文字名称，鼠标移过去会凸起来，这些都是按钮，单击一下会出来一排菜单，第一个是“文件”菜单，第二个是“编辑”菜单，里面都有相关的命令，记住文件菜单里有“保存”和“另存为”命令，编辑里有“复制”和“粘贴”命令；4）工具栏在菜单栏的下方有一排按钮，它们是最常用的一些菜单里的命令，都是用按钮图标来表示，图标比文字更形象一些，操作也更简便，最右边的一个双箭头表示后面还有隐藏在后面，记住后退按钮，向上按钮；5）地址栏在工具栏的下方有一个白色的长条，长条右边有一个黑色的三角按钮，长条里面有一些文字，表示当前窗口所在位置，单击黑色的下拉按钮，可以选择其他位置的磁盘或者文件夹；6）工作区窗口中的空白区域就是工作区，里面可以放文件和文件夹，在“我的电脑”窗口中放的是磁盘，方形盒子形状的是逻辑硬盘，一个光盘形状的是光驱，不同的窗口中工作区的内容有些区别，在“记事本”窗口中可以输入文字，在“画图”程序窗口中可以绘画；7）滚动条在窗口的右边和底边有时会出现一个长条上下是两个黑箭头，这就是滚动条，表示下面或者旁边还有内容，使用方法是单击黑箭头或者拖动滚动条，窗口中的内容就会跟着滚动，竖着的叫垂直滚动条，横着的叫水平滚动条；8）状态栏在窗口最底下的是状态栏，可以显示一些当前操作的方法和进展状况，起提示作用；练习：1、双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口，把它拖到右边，再移到中间，最大化窗口，然后再还原；2、记住窗口的各个组成部分的名称和作用；3、打开“我的电脑”窗口中“（C:）”盘，看一下窗口中的内容，单击工具栏上的“向上”按钮，退回到“我的电脑”再打开“（D:）”盘，看一下窗口中的内容；4、看一下地址栏中的内容，确定当前的位置，单击黑色的下拉按钮，在出现的下拉列表中单击“我的文档”文件夹，看一下窗口发生的变化，单击后退按钮返回原位；5、找一个窗口有滚动条的窗口，拖动一下滚动条，再单击上下的黑三角按钮看看有什么不同？三、小组互相演示操作四、质疑：这节课你学到了什么？教学反思：《认识窗口》是三年级信息技术第一课的内容，要求学生了解窗口的组成和掌握窗口的基本操作。本课的操作比较简单，难点在于最大化按钮与还原按钮是同一个按钮，学生容易混淆，上课时我采取的方法是我操作演示，让学生注意观察，然后个别学生说出他的发现，最后在我的指令下学生多练习几次，力求让所有的学生搞清楚。这部分内容我也思考是否也可让学生自己探究，几个同学可以讨论讨论，提出如下问题：同学们，中间一个按钮有什么特别之处吗？请同学们自己操作试试看，注意仔细观察，同学间可以互相讨论讨论！以此，能更好的激发学生主动学习的兴趣，培养学生的合作意识。第二课：整理“桌面”[课时]：1节课课时：1课时教学目标：知识方面：1、学会更换桌面背景，装饰桌面；2、学会整理桌面图标；3、学会调整电脑时钟和“任务栏”。技能方面：1、培养学生进行系统设置的能力；2、培养学生操作、管理计算机的能力。情感方面：1、培养学生的个性和审美能力；2、培养学生良好的使用计算机的习惯和公共道德。教学重点：改变桌面背景、调整电脑时钟。教学难点：个性化装饰电脑。教学准备：网络教室、教学课件、桌面背景图片等素材教法：任务驱动法、创设情境法。学法：自主探索法、小组合作式。教学过程：一、情境导入，揭示课题1、演示教师机桌面。(预先设置了一幅漂亮的图片当背景图)生：哇。师：能告诉老师什么事情让你们如此惊讶？生：真漂亮师：想不想把自己的电脑桌面也整理得如此漂亮？生：想。师：我们这节课就来学习《第二课整理“桌面”》。2、出示课题：整理“桌面”（课件出示）二、任务驱动，美化桌面师：我们可以通过以下四个方面整理桌面：（课件出示任务）任务一：给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图任务二：排列“桌面”图标任务三：调整电脑时钟任务四：调整“任务栏”师：我们先来完成任务一。任务一：给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图1、提问：“那我们要如何给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图？”。（课件出示：给“桌面“铺上一幅漂亮的背景图）。同学们可以参考书本11页中“做一做”，还可以与同学交流、讨论（课件出示学习方法）。完成任务的同学请举手，老师要请最早完成任务的同学起来当“小老师”。学生尝试操作，教师巡回检查。[这一部分内容很多同学都会了，特别是家里有电脑的同学]2、交流反馈，评价演示师：我们先来看看这位同学设置的桌面。请你说说你是如何设置桌面背景的，并演示一遍。演示学生操作。师：还有谁想当小老师的？再次演示学生操作。师评价：刚才操作的两位同学是个合格的小老师吗？我们把掌声送给两位“小老师”好吗？师：你们能用刚才学到的本领将自己的桌面铺上漂亮的背景图吗？学生练习，进一步熟悉换背景的方法。3、继续美化，引导发现刚才同学们的表现真不错，老师要送给同学们一份礼物（演示：一组精美的图片），这份礼物喜欢吗？（生：喜欢）看到这么漂亮的图片，同学们肯定想“这么漂亮的图片如果能设置成桌面背景，该多好呀”。别急，老师马上告诉你？教师演示操作过程。（提醒学生可以通过“查看”菜单按钮来改变文件的显示方式，从而能更快的找到自己喜欢的图片）[发现好多同学不能正确找到图片位置，不清楚放图片的路径，所以教师在演示操作的时候，应把找图片的路径放慢讲、精讲]师：好了，现在轮到你们把自己的桌面背景换得更漂亮了。学生选择自己喜欢的图片，把图片设为桌面背景。师：在设置桌面背景的过程中，你还有什么新发现？生1：我发现在“显示”属性窗口设置中“桌面”中的“位置”一栏中，有三个选项：平铺、拉伸和居中。生2：我也发现了，我想知道这三种方式有什么不同？师总结：同学们很会观察，这就是桌面显示的三种不同方式。原来比桌面小的图片，我们可以通过改变图片的显示方式，来使它出现不同的效果。教师演示“居中”、“平铺”、“拉伸”三种不同方式的效果。学生体验。任务二：排列“桌面”图标1、师：通过刚才的学习，同学们都给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图。老师在欣赏同学的桌面时，发现有个同学设置了这样一个桌面，把桌面上的图标弄得乱七八糟的，（演示学生桌面）谁能让桌面上的图标快速变整齐？指名学生操作。师：这位同学表现真棒，他通过“排列图标”让图标快速变整齐。接下来，我们来完成任务二：排列“桌面”图标（课件出示）。桌面图标的排列方式有好几种，可以按文件标题、类型、大小、修改日期排列，也可以自由排列。（课件出示）2、学生动手操作练习，师巡视。师：请同学们完成13页的“做一做”。完成任务的同学请举手。3、反馈学习情况，请学生代表演示交流方法师：你选择了哪一种排列方式？请把桌面图标按你喜欢的方式排列。学生操作。师：老师发现有的同学要改变图标位置时,无论怎样拖动图标,图标还是自动排列地整整齐齐，这是为什么？因为在排列图标中，系统提供了“自动排列”。[发现有个别同学知道这个功能]师演示“自动排列”。活动三：调整电脑时钟师：时间一分一秒的过去了，谁能告诉老师现在几点吗？生：……师：你从哪儿知道的？生：电……师：每台电脑都有自带系统时钟，用于提供系统时间和日期，记录用户文件操作时间。有时电脑的提供的时间是不正确。我们接下来要完成任务三：调整时钟（课件出示），怎么调整？师演示调整电脑时钟的过程，生观察任务栏上的时间的变化。生调整电脑时钟（完成任务的请举手）：把时钟调整为2008年8月8日20时8分8秒。学生操作，教师巡视。指名学生操作。再把时钟调整为当前时间。学生操作。[师：有谁知道自己的生日是星期几？想不想知道？我们可以通过电脑时钟查看。[有的同学提供的生日是农历的，怎么办？应告诉学生系统装的时钟只提供新历，如果要让你的电脑时钟显示农历，应到网上下载一个提供农历的时钟]师演示。师：请同学们查查自己的出生那天星期几，今年的生日星期几。学生操作，教师巡视。指名学生说，教师验证。[如换成各国的时区学生可能会更感兴趣]任务四：调整“任务栏”师：我们已经完成了三个任务，还有最后一个任务：调整“任务栏”。同学们打开书本16页，根据“做一做”的步骤，看看你能不能将任务栏调整到桌面的上方、左边、右边？生汇报结果。师：为什么不行？因为任务栏被锁定了。把任务栏解锁了就可以调整任务栏。教师演示过程。学生完成书本16页的“试一试”。指名学生操作，并说说你的观察结果。三、拓展思维，课后延伸师总结：这节课，同学们学会了把自己的桌面整理得漂漂亮亮，装扮得富有个性，也学会了通过自己动脑筋来解决问题。同学们回到家后，可以利用今天学到的知识，把自己家的电脑桌面整理整理。这节课到此结束，下课。板书第二课整理“桌面”任务一：给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图任务二：排列“桌面”图标任务三：调整电脑时钟任务四：调整“任务栏”教学反思：“怎样才能调动学生的积极性与兴趣？”，“如何才能在轻松和有趣的教学环境中到达所设定的教学目标？”……，在每次上课前，我都在问自己。在小学信息技术教学中，我觉得最重要的一点，就是培养学生怎样学“信息技术”的“习惯”！“操作”是信息技术教学的核心，“创新”是信息技术教学的目标，“协作”是信息技术教学的要求，“探究”是信息技术教学的方法。我紧紧围绕这四个方面去组织教学内容，培养学生各种良好的学习习惯，达到教学目的。本节课所上的内容是小学三年级“整理桌面”一课。对于三年级的小学生来说，是相对较难的知识且任务多的一课。如何在短短的几十分钟里面让学生掌握教学大纲所要求的能力、素质，是本节课能否取得成功的关键。如果只是照本宣科，老师演示一遍，学生“依葫芦画瓢”操作一遍的话必然会造成学生的厌倦，产生畏难的情绪。所以，营造一个富有趣味，轻松的课堂环境和教学手段是实现教学目标的最好方法。一、较成功之处我通过认真学习本节课的内容，找出重点，难点以及学生难记，易忘，易错的步骤和操作，然后，以上面所提到的“四点”来设计一系列的教学任务，把本节课所要传授的知识点、能力、思想、素质融入到这一个个小任务中去，争取让学生在完成这些有趣的任务的同时，学到了该学的东西。在学习过程中，以“任务”为驱动，以实例为先导，由浅入深，循序渐进；通过范例操作、自己尝试、合作探究等梯式的步骤，让学生们在一个个有趣的任务驱动之下，通过独立自主的探索活动去发现新的知识，体现了“学生为主体”、“教师为主导”，让孩子们怀着浓厚的兴趣去体验探索的乐趣，品尝成功的喜悦。师生的交互活动比较融洽。在整个教学过程中能尽最大可能调动学生参与教学活动的热情，学生的热情高了，那学习起来就比较轻松，上课的发言等教学行为也较放松，自然地就参与到了教学活动中来了。在当时的课堂气氛中，因为有听课的老师，学生多多少少应该有点拘谨，但实际在课堂上学生还是比较轻松的，所以课堂气氛较融洽。知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生的体验、探究、感悟，继而学生自己得出新的知识。这也是和传统的教学模式不同之一。我觉得教师上课要有激情，用自己的激情去燃起学生学习的热情、参与的热情，继而能够对这门学科有感情、有兴趣。“兴趣是最好的