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三年级上册：《我长大了》教学设计《我长大了》教学设计是以《品德与社会》三年级上册第一单元活动主题《温暖的家》为引领，从学生生活实际切入，针对《品德与社会》突出生活化、综合化的课程特点，本次教学活动我以小组合作、探究的学习方式为研究专题，开展教学活动。教学目标：1．理解“长大”的含义，感受成长的快乐。2．能掌握一定的生活自理能力，知道关心、体贴父母的方法。3.学习支配20元钱的方案，知道合理用钱。教学重点：理解“长大”的含义，能掌握一定的生活自理能力，感受成长的快乐。教学难点：学会合理支配20元，感受成长的乐趣。教学准备：收集学生儿时照片，制作环保、文明等星星，自制愿望树、愿望果。教学过程：一、看照片，猜一猜。小朋友喜欢猜谜语吗？今天黄老师要和你们玩一个比猜谜还要有意思的游戏。老师这里有几张照片，他是咱们班一位小朋友小时候的照片，你们猜猜看他可能是谁呢？你们都猜不出来呀，那咱们再来看看他大一点的照片，还能不能把他猜出来？——金浩栋恭喜你，答对了，来握个手。可是黄老师就纳闷了，为什么刚才你们猜不出来，现在一下子就猜不来了呢？是呀，正像你们说的那样，我的身高、体重、发型都在发生变化，因为我们长大了！（揭题）二、成长中的收获1、我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？—播放录像视频---跳绳、系鞋带、帮老师那本子、给同学撑伞2、我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到那颗呢？（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）3、露一露本领刚才我已经知道了小朋友会做许多事情了，但我不知道你们做的怎么样？你们敢不敢接受考验呢？大声的告诉我比赛项目：系红领巾规则：随机抽选五位小朋友上台比赛，看看谁能把红领巾系得又快又好？是呀，学会了生活的本领，自己的事情自己做，才是真正的长大了。三、故事引入，深化认识。小朋友们，看着你们越来越能干，老师真为你们感到高兴，同时为你们感到高兴的还有你们的爸爸妈妈，你们也一定很想知道在爸爸妈妈心目中到底长大了没有。1、听毛毛和妈妈的故事：妈妈夸我长大了。故事内容：周六，毛毛的妈妈突然接到出差的通知。她顾不上和毛毛打声招呼就急着出门了，但心里总挂念着毛毛，因为毛毛从没一个人在家，不知道会怎么样呢？路上，她偷偷地给毛毛打了个电话，电话那头毛毛却说：“放心吧，妈妈。”中午，会议一结束毛毛的妈妈就往家里赶。一进门，毛毛便递上拖鞋说：“妈妈，快进来吧！”妈妈迫不及待地问：“你早饭呢？”“我一起床，就拿了零用钱去了楼下的早餐店买了你平时给我买的早餐！”毛毛挺着小胸脯说。“你还是先看看我的作业吧。”没想到毛毛完成的作业和她在家时没两样。“妈妈，我在家还练了跳绳，比平时多了20个呢！”说话间，儿子又开始练开了，妈妈望着儿子会心地笑了。交流：故事中的毛毛长大了吗？还原生活，畅谈感受。深化认识：同学们，当你们变得懂事的那一刻起，你真的长大了!3、学会体贴我们可以怎么体贴爸爸妈妈呢？爸爸的生日到了？——我们可以祝爸爸生日快乐，也可以爸爸，我爱你！爸爸妈妈闹别扭了——我们可以说我讲个笑话给你们听吧。爸爸妈妈在加班，奶奶一个人了？——我们会说，今天我来陪您吧？教师节到了？——我们可以说老师，您辛苦了。四、学会合理用20元钱孩子们你们真的长大了，会照顾自己了，懂得体贴父母了，那你们愿意帮小雨出出主意吗？我们来听听小雨遇到什么麻烦事了？小雨在一次比赛中获得20元奖金，他做了许多的计划，请你们来评评哪些用法比较合理？方案一：奶奶生病了，我用20元买了一些水果，去看奶奶。你们支持我吗？方案二：小店又进了一些喜洋洋的贴贴纸，20元应该能买许多吧，我想去挑挑。行吗？方案三：妈妈让我去买个新书包，我觉得书包还可以用，我想去买一本课外书。这样子，行吗？方案四：我喜欢踢足球，我要把20元钱存起来，以后买一个很棒的足球。你觉得行吗？有了你们的帮助，小明就可以很好的利用这20元钱了。今天你表现很棒，你的妈妈也奖励你20元钱，你准备怎么花？学生谈谈，师引导五、放飞心中的愿望当我们学会了花钱，合理利用钱的时候也正表示着我们正在慢慢地成长起来，在不断成长的过程，我们会对未来产生许多的愿望。我们一起来听听这些小朋友都有怎么的愿望呢？我要读很多书。我要做一次独立的旅行。我要给妈妈过一个快乐的生日。你有什么愿望呢？将你的愿望写在愿望果上，把愿望果贴到愿望树上。五、课堂小结今天，老师真的非常高兴，因为就从短短的40分钟，我就看到了每个小朋友都在长大！因为你们会倾听、肯思考、勤举手，常发言不正是长大的表现吗？祝贺你们，你们——（长大了）在成长的过程中，我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。老师祝愿你们能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未来！让我们自豪地喊一声：“我长大了！”生齐念：《我长大了》配音我长大了，去年的衣服穿不上了。乳牙渐渐换了新牙，再也不是妈妈的小尾巴了。我长大了，学会了扫地,爱上了花草。不再是个淘气的娃娃了。我长大了，学会了体贴，懂得了谦让，零用钱也不再乱花了。我长大了，老师祝福我们，父母期待我们，一个个小愿望也实现了，长大，真好！课后反思：这一主题的呈现本身就是从生活中来的，体验成长历程，感激父母的养育之恩。了解父母的工作和劳动，知道自己对家庭应尽的责任。懂得简单的安全常识，学会基本的自我保护方法；指导学生形成良好的教养。不仅有着过去的生活，有现在的生活，还包含着对今后生活的预期。社会生活时间和空间的坐标在这一主题学习中是十分明显的。这一节课，学生在处理自身收集的有关材料的过程中。实际上已经有了一次体验，在课堂中老师扮演的是一个“组织者”的角色，组织学生将已有的生活体验进行梳理、归纳、总结、提升，从而形成道德品质的过程。给他们充分展现自我的机会，在实践中体会父母养育之恩，明白自己要如何回报父母的关爱。《爸爸、妈妈抚育我》教学设计【教材分析】这是北师大版《品德与社会》第一册第一单元《温暖的家》的主题二《爸爸、妈妈抚育我》。本课题是以学生的家庭为切入点，借助学生已有的生活经验和感受，体验并感激父母的养育之恩，从而萌发对长辈的感激、尊敬和孝敬之情。教科书中呈现的图片和作文等材料都是日常生活中经常出现的一些虽然普通却又非常典型的画面和事例，它提示我们，应从不同的侧面引导学生通过自己生活实际中的细微小事，去发现和体会父母在自己的成长过程中付出的辛劳，体会家庭成员间的亲情，通过体验，促进学生良好品德的形成。本课在本组教材中以及在从“品生”到“品社”的过渡中都有着至关重要的作用。本课教材图文并茂，共八幅图。其中具有典型意义的有“鸟巢与鸟蛋”图和“大鸟喂小鸟”图，寓意着生命的孕育和父母对孩子的养育之恩；还有一幅是风雨之中，一对父子共撑一把伞的图片；一幅是一位妈妈一天的作息表。文字部分主要呈现的是对学生思想、情感的引导。【学情分析】学生虽然从小生活在温暖的家庭中，时刻得到父母等长辈的关心与呵护，但他们将长辈的关怀视为理所当然，常常熟视无睹，多数学生形成了以自我为中心的价值取向。他们对周围事物反应淡漠，很少考虑别人的感受，往往难以理解父母的养育之恩。因此，在教学中，我要从学生的家庭生活出发，从他们的出生、成长入手，使学生理解和感受父母的养育之恩，从而萌发尊重长辈、孝敬父母的情感。【活动目标】知识与技能：知道自己的成长离不开家庭，懂得个人的健康平安是家长呵护的结果。过程与方法：通过观察、体验、思考，发现和理解生活中蕴涵的道理。情感态度价值观：感受父母在自己成长过程中所付出的心血，萌发对长辈的感激、尊敬和孝敬之情。【重点难点】本活动的教学重点是感受父母在自己成长中所付出的心血，萌发对长辈的感激、尊敬和孝敬之情，难点是引导学生从情感的萌生到行为的落实。【教学准备】师准备：有关汶川地震的事例、全班每人一张心形卡片、实物投影仪、公益广告片《妈妈洗脚》、《小鸟出世》、《雨中情》课件等。生准备：学生课前收集材料，准备课上发言。材料的内容为：爸爸、妈妈疼爱我，令我难忘的一件事；调查父母的爱好及工作性质或职业；学习歌曲《感恩的心》。【活动过程】一、情景再现，轻松导入1．导入。（出示课本插图）⑴出示第7页的底衬图。（课件：小鸟出世）师：“同学们你看到了什么？”师：“想说什么？”(底衬图的鸟巢、鸟蛋寓意着生命的孕育，小鸟破壳而出，就像孩子刚出生一样。)⑵出示第8页的底衬图。（课件：大鸟喂食）师：“现在图上又出现了什么？”师：“你感受到了什么？”(底衬图是大鸟在喂嗷嗷待哺的小鸟。)2．引出课题。师过渡：为了小鸟的出世，母鸟一动不动坚持孵化了一个多月；为了小鸟的成长，大鸟不知克服了多少困难，每天要来回飞几十次甚至上百次，经历无数的风、雨，飞越千山万水，寻找和捕捉食物喂自己的孩子呀！想想我们的成长凝聚了父母们多少的心血呢？鸟儿是如此，人类更是如此。（出示本班一名学生婴儿时期的照片。）师：那么，孩子是怎样长大的呢？（学生自由讨论）师：是的，人生的每一步都离不开爸爸妈妈，是爸爸、妈妈给了我们生命，带我们来到这个世界上；是爸爸、妈妈哺育了我们，使我们能够茁壮成长。师板书课题：爸爸、妈妈抚育我。【设计意图：在感受亲情，激发亲情的浓厚氛围中，引入课题，板书课题：爸爸、妈妈抚育我。这样的导入轻松、自然、水到渠成。】二、探究真情1．点燃亲情。出示课文插图“雨中情。”（图片内容：风雨之中，一位父亲与孩子共撑一把伞，结果父亲把雨伞往孩子身上遮，自己的大半身子却淋湿了。）师：同学们，你们瞧，图片表达了一种什么情感？（孩子自由讨论，图片表达了一种亲情）师：你们感受到了，那么图片中的孩子感受到了吗？（感受到了，他把父亲搂得更紧了）师：同学们观察得真仔细，假设图片中的孩子就是你，你又会怎么想，怎么做？（同桌交流）2．聚焦亲情。出示“妈妈的一天”图片。（图片内容：妈妈一天的作息安排。）讨论：乐乐妈妈的作息表里，每一时段与“我”（学生）有什么关系？（引导学生联系自己的父母，每个时段都要考虑到。例如：寒冷的冬天，清晨六点，大部分同学还在被窝里呼呼大睡，而妈妈们早已起床，为孩子准备早餐；夜深了，大地早已入睡，而妈妈们还在忙着做家务……）【设计意图：这两个环节由“点”（雨中情）及“面”（乐乐的妈妈一天的作息时间记录），让学生采用角色互换法，将自己躲进“伞下”走进“作息表”中有意识地在当中寻找自己的生活场景，引发情感上的体验。】3．体验亲情。师：同学们，李老师有两道题想考考你们，愿意接受挑战吗？听好了，第一道是数学题：从你出生到现在的近10年时间，父母一共为你做了多少顿饭？第二道题是语文题：十年来,父母为了我的________,我想对爸爸、妈妈说____________。【设计意图：利用学科整合优势,为孩子们提供了无尽的教育资源，更让学生联系自己平常的生活实际体验浓浓的亲情。】4．实践亲情。①情景模拟。师：同学们，生活中父母关心照顾我们成长，你能通过自己的语言、动作把它表现出来吗？（学生分组编排，如：“指导学习”“照顾生病的我”“公园游玩”“过生日”等）【设计意图：通过模拟体验，使学生充分体验到父母抚育自己的辛劳，加深对父母的理解。】②“悄悄话”。师：同学们，爸爸、妈妈为我们的成长付出了许多心血，可是，有时侯我们还不理解，你有这样的时候吗？此时，你还想说什么？让我们把千言万语化在卡片上吧！（请学生把心里的话写在卡片上）5．引爆激情。①师介绍一个汶川地震中发生的感人故事。（配乐：神秘花园）师：在汶川大地震中发生了许许多多感人的故事，今天，老师想与大家一起来分享其中的一个感人至深的故事……有一位母亲，她弯屈着身子，用自己的血肉之躯撑进钢筋水泥的保护孩子的母亲，当她自知将不久于人世时，在手机上留下生命的绝唱：“亲爱的孩子，假如你能活着出去，记着妈妈爱你！”师：孩子们，这位妈妈为什么这么做，这个孩子长大后，他又会对妈妈说什么？（生自由交流）师小结：妈妈给了“我”生命，这份沉甸甸的爱将陪伴孩子一生一世，说到这里，老师不禁想起了雨果的一句话：女人是弱者，母亲是强者。爸爸、妈妈给了我们生命，还辛勤地抚育我们成长。每个同学的成长过程都凝聚着父母的汗水和心血，同学们不仅要感激父