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1课时教学设计首页授课时间：年月日课题整十数、两位数除以一位数课型新授第几课时第一课课时教学目标（三维）基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。教学重点与难点在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。教学方法与手段讲授法、演示法、操作法多媒体使用教材的构想例题选择的素材是把46枝铅笔平均分给2个女孩，让学生经历每人先分得2捆再分得3枝，每人得到23枝的操作过程，并理清思路先算40÷2=20，再算6÷2=3，然后把20与3合成23。竖式上每一位商的含义及其书写位置很重要，教材由大卡通提出问题“2为什么写在十位上”让学生思考，联系分铅笔的操作理解商的位置。2课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理环节的效果一、复习旧知，引入新课1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。2、解决实际问题。两个人一共买了18枝铅笔，平均每个人买几枝？口答算式，问：你是怎样想的？你会用竖式计算吗？二、自主探究，获取新知1、教学整十数除以一位数⑴出示场景图左半部分，提问：观察图画，说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？⑵用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。⑶相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。⑷完成“想想做做”第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。⑸小结。学生口答18÷2=9（枝）4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。学生动手操作小组交流学生独立完成32、教学两位数除以一位数。⑴出示场景图右半部分，提问：从图中你知道了什么？你想求什么问题？要求平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？⑵猜猜46÷2商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？⑶小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？⑷学习用竖式计算。⑸教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程。三、巩固深化，拓展提高1、想想做做.2师生共同评价板演情况。谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。2、想想做做4让学生仔细观察插图。问：从图中你知道了什么？要求什么？3、想想做做5问：从图中你知道了什么？要求什么？五、全课总结：这节课你学会了什么？你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？学生读题学生动手操作小组交流各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流。学生练习，指名板演。说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。独立练习。在小组内交流订正。4课时达标检测设计检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充项目检测内容当堂达标检测自主探索，自己的算法。明确算理。5课时教学设计尾页板书设计整十数两位数除以一位数40÷2=20（枝）46÷2=23（枝）40÷2=206÷2=320+3=23练习设计一、计算：30÷3=60÷2=80÷4=90÷3=二、竖式计算48÷4=93÷3=62÷2=86÷2=教学反思6课时教学设计首页授课时间：年月日课题除法的验算课型新授第几课时第二课课时教学目标（三维）经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。培养解决问题之后进行反思的意识。进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学重点与难点经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。教学方法与手段讲授法、谈话法、练习法多媒体使用教材的构想要利用例题中呈现的购物情境，激活学生的生活经验，引发他们的验算需求，并启发他们从购物活动中的基本沭阳关系出发，自主探索并理解用乘法验算除法的方法。7课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理环节的效果一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕（出示场景图），你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？二、自主探索，探究方法1、探究没有余数的除法的验算方法。（电脑出示两人的对话情景）。问：明明算得对吗？你能帮他验算吗？请你先想一想，再把你的想法说给同桌小朋友听一听。教师将学生的验算可能性板书于黑板（乘法验算、除法再算一遍等）提出下列问题在班内交流。⑴12×3＝36表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？⑵12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？2、探究有余数的除法的验算的方法。（电脑继续出示对话场景图）学生发表自己的意见指名回答。小组交流得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。8谈话：芳芳算得对吗？请你也想出一种验算方法帮帮她。21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？三、提升经验，归纳方法问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？四、实践运用，加深理解1、想想做做1提问：每组中两道题有什么联系？2、想想做做23、想想做做34、想想做做4汇报验算方法，教师板书于黑板。组织讨论：21×3＋2＝65表示什么意思？计算结果是65元又表示了什么意思？结论：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。学生独立计算，指名回答。把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。指名两人板演，全班共同订正。同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别。先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证明自己的计算是正确的吗？95、想想做做5五、全课总结这节课我们学习了什么？你有什么收获？先独立读题看图解决第一个问题。再问：你还能提出什么问题？怎样解决？1011课时达标检测设计检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充项目检测内容当堂达标检测12课时教学设计尾页板书设计练习设计教学反思13课时教学设计首页授课时间：年月日课题练习一（1）课型练习第几课时第三课课时教学目标（三维）巩固整十数，两位数除以一位数的计算方法及其验算方法。运用所学的知识解决实际问题，逐步积累用两步计算解决实际问题的方法和策略。进一步掌握除法的验算方法，学会用乘法验算除法。培养解决问题之后进行反思的意识。教学重点与难点巩固整十数，两位数除以一位数的计算方法及其验算方法。进一步掌握除法的验算方法，学会用乘法验算除法。培养解决问题之后进行反思的意识。教学方法与手段练习法、讨论法多媒体使用教材的构想这部分内容主要通过练习巩固以前学过的首位能整除的两位数除以一位数的除法，帮助学生形成相应的计算技能，并解答一些简单的两步计算实际问题。14课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理环节的效果一、准备练习：1、比比谁算得快（出示课件）：36÷3=66÷2=90÷3=60÷3=62÷2=96÷3=55÷5=88÷4=口算时，你是怎么想的？2、用竖式计算：4）564）843）962）48（1）你是怎样算的？（2）计算过程中应该注意什么？二、计算练习：1、计算下面各题。完成P5、2。（1）学生独立完成。（2）提问：小朋友，在计算时，应该怎样想商？指名回答。指名板演，独立完成。指名回答。自由发言。指名回答。巩固整十数，两位数除以一位数的计算方法及其验算方法。掌握除法的验算方法，学会用乘法验算除法。学生多说方法。15（3）说说你是怎样验算的？板书：被除数=商×除数被除数=商×除数+余数2、比一比，算一算。2）402）662）453）603）633）68（1）分组计算，集体反馈。（2）比一比：每组中的三道题有什么相同和不同？三、解决实际问题：1、完成P5、3。（课件出示）（1）看到这个表，你知道了什么？你还能想到什么？（2）怎样求出平均每人收集的节数？板书：收集的总节数÷人数=平均每人收集的节数（3）独立计算，填表。想想你知道了什么？2、完成P5、5。（课件出示：乘车独立完成，同桌互说。自由发言。指名回答。自由发言。指名回答。能整除的两位数除以一位数的除法解答一些简单的两步计算实际问题。培养解决问题之后进行反思的意识。16图）（1）引导学生弄清题意。（2）怎样求“平均每辆车要坐多少人？”（3）独立完成，集体订正。3、聪明题。（）÷4=16（）÷5=15（）÷7=12（）÷6=14（）÷6=12……5（）÷4=23……2独立完成。指名发言。集体订正。独立思考。同桌交流。集体订正。固以前学过的首位能整除的两位数除以一位数的除法，帮助学生形成相应的计算技能，17课时达标检测设计项目检测内容18检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充通过练习巩固以前学过的首位能整除的两位数除以一位数的除法，帮助学生形成相应的计算技能。帮助学生形成相应的计算技能，并解答一些简单的两步计算实际问题。用乘法验算除法。培养解决问题之后进行反思的意识。当堂达标检测1．用竖式计算，并验算。39÷389÷467÷298÷32．填表第一组第二组第三组人数243总数698466每人的3.课本5页的4.5题引导学生分析题意.19课时教学设计首页授课时间：年月日课题练习一（2）课型练习第几课时第四课课时教学目标（三维）1、通过练习，使学生熟练掌握整十数、两位数除以一位数的口算和笔算方法，巩固笔算除法的验算方法。2、让学生进一步掌握计算的方法，提高计算技能和运用所学知识解决实际问题的能力，发展应用意识。3、培养学生有条理、合逻辑的思考问题的方法。教学重点与难点重点：提高计算技能和运用所学知识解决实际问题的能力，发展应用意识。难点：培养学生有条理、合逻辑的思考问题的方法。教学方法与手段练习法实物投影使用教材的构想这部分内容主要通过练习巩固以前学过的首位能整除的两位数除以一位数的除法，帮助学生形成相应的计算技能，并解答一些简单的两步计算实际问题。课时教学流程补充20教师行为学生行为课堂变化及处理环节的效果一、准备练习：1、口算比赛：80÷260÷3510-7039÷355÷5480+9056÷812×4300+4302、列式计算：（课件出示）（1）96除以3的商是多少？（2）85除以4，商是多少，余数是多少？（3）被除数是64，除数是2，商是多少？先列横式再列竖式。3、请小朋友说说在计算除法时，要注意些什么？今天这节课我们继续用这种方法来练习除法。板书：除法二、巩固练习：1、完成P5、4。（课件出示）学生抢答。独立完成，同桌互查。自由回答。通过练习，使学生熟练掌握整十数、两位数除以一位数的口算和笔算方法说说在计算除法时，要注意些什么21（1）看图，说说你知道了什么？要求什么？（2）独立完成。（3）说说你是怎样想的？要求全班要多少张课桌还需要知道什么？2、完成P6、6（课件出示：水管图）（1）谁能完整地说说这幅图的意思？（2）怎样求“至少要用多少根这样的水管？”先要求什么？（3）独立完成，集体订正。3、完成P6、7（课件出示：小熊图）（1）同桌互相完整地说说这幅图的意思？（2）同桌互说解题思路。（3）独立完成，集体订正。4、完成P6、8（课件出示：足球图）独立完成，集体订正。自由发言。独立计算。自由回答。独立完成，集体订正。同桌互说。集体订正。自由发言。独立计算。说说你是怎样想的？要求全班要多少张课桌还需要知道什么？同桌互相完整地说说这幅图的意思。同桌互说解题思路。主要通过练习22三、提高练习：1、在□里填上合适的数字。1）□÷3=23……□（1）想一想：先填哪个空？为什么？（2）你能写出哪些不同的算式？2）□□÷□=21……1（1）想一想：先填哪个空？为什么？（2）你能写出哪些不同的算式？归纳整理：你能按照一定的顺序说说吗？有什么诀窍？独立思考。学生尝试。小组讨论。派代表发言。巩固以前学过的首位能整除的两位数除以一位数的除法，形成相应的计算技能，并解答一些简单的两步计算实际问题。23课时达标检测设计检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补学生熟练掌握整十数、两位数除以