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1第一单元位置与方向教学目标：1、教育：对学生进行爱国主义教育。2、教养：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。3、发展：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。教学重难点：1、重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。2、难点：能正确运用词语描述出物体所在的方向。教学策略：通过大量的操作活动，鼓励学生自主探索，独立思考，丰富对方位知识的体验，让学生形成辨认东、西、南、北等方位的技能。教具安排；黑板、例题挂图、指南针。课时安排：5课时。第1课时认识东南西北教学内容：课本第2～第3页的例1及“做一做”，练习一的第1、2题。学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重、难点：1、重点：根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。。2、难点：能正确运用词语描述出物体所在的方向。教具、学具准备：1、教具；小黑板、挂图。2、学具：东、南、西、北卡片。2教学过程：一、导入新课：1、出示教科书第2页首都北京天安门广场及四周建筑物的平面示意图。观察：说一说大家看到了什么？用自己已有的方位知识（前、后、左、右）描述天安门广场内各建筑物（国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂）的位置关系。学生在描述过程由于前后、左右等方位概念所具有的相对性，学生观察的方向不同，描述也会不同，利用这一矛盾，引出新课的教学学习。2、出示课题：东南西北二、新知：1、提问：早晨，太阳从哪边升起？“早晨，太阳从哪边升”。这是我们大家所熟悉的，那今天我们就来认识东、南、西、北四个方向。2、面对太阳，就表示我们面向东。前面是东。背对的方向是西。左手指着北，右手指着南。课室的哪边是东？有什么？（黑板）3、组织全班活动，起立，实地认识东、南、西、北四个方向，感受一下这四的方向的具体位置，并说说教室的东、南、西、北方都有什么？4、出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。（多问几个学生，并让学生说说是根据什么来判断的。）5、完成课本第3页的“做一做”。练习时让4个同学一组进行演示，（东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背，四位同学站成十字形。向东的同学身上带“东”字的牌子。）其他同学观察。提问：观察这四位同学请大家说出他们所处的位置？发现什么？小结：（1）从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。（2）东与西相对，南与北相对。三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）3你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东南西北方向？各个方向各有什么？4、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。课外作业：1、认方向。2、填空（略）板书设计：东西南北东与西相对南与北相对第2课时认识平面图上的东南西北教学内容：课本第4页的例2。学习目标：1、使学生会辨认地图上的东、西、南、北的方位。并会根据自身的方位来辨认东、西、南、北的具体方位。2、培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。教学重、难点：能正确绘制校园示意图。教学过程：一、复习：1、傍晚太阳下山了，此时太阳在什么方向？这时如果你面对太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。二、新课：教学课本例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看4懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。三、练习1、根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。2、让一个学生说一说自己房间的摆设，其他学生根据他说的位置关系，画出示意图。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？布置作业：补充（略）板书设计：认识地图上的方向地图通常是按上北下南，左西右东绘制的第3课时认识路线教学内容：会看简单的路线图，课本第5页的例3及“做一做”，练习一第3、4题。学习目标：1、使学生学会辨认地图上方向，会看简单的路线图。并会用东、西、南、北来描述。2、在给定的条件下，会确定物体在直线上的为止，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。3、能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。重、难点：51、重点：根据给定的一个方向，正确辨认其余的三个方向。2、难点：准确简洁地描述行走路线。教学过程：一、学前准备出示示意图，让学生说出每一个物体分别在什么方向。二、探究新知1、出示课本第5页的例3，让学生说说每一个场所的方向位置。提问：小朋友想去少年宫应该怎样走？小朋友想去体育馆应该怎样走？小朋友现在在少年宫想去医院探望一位朋友，他应该怎样走？（先向南再向西或先向西再向南。）2、完成课本第5页的“做一做”。学生独立完成第1题和第2题，然后集体评讲。第3题一个学生提问全班回答。3、完成课本第6页练习一的第3题。学生独立完成后集体评讲。再让学生同桌的两位同学互相提问。4、完成课本第7页练习一的第4题。向学生介绍一下比例尺，图上1厘米实际是500千米。学生独立完成后集体评讲。5、引导学生阅读：你知道吗？三、总结布置作业：补充第4课时认识东北、东南、西北、西南教学内容：课本第8页的例4以及“做一做”，练习二的第1、2题。学习目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体6所在的方向。重、难点：1、重点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。2、难点；培养正确应用数学知识的能力。教、学具准备：指南针教学过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、学习新知：1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向”。3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？布置作业：练习二的第2题板书设计：东北、东南、西北、西南西北北东北西东西南南东南7第5课时会看简单的路线图（八个方向）教学内容：第9页例5以及“做一做”。学习目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念。重、难点：1、重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、难点：准确简洁地描述行走路线。教学过程：一、导入：1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。二、新知：1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习：1、第9页“做一做”，说一说，1路公共汽车的行车路线。82、第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。四、总结：布置作业：第6课时教学内容：位置与方向的综合练习，练习二第3——6题。教学目标：1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2、使学生熟悉地认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。重难点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教学过程：一、练习：1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。二、综合练习：1、11页第3题：2、11页第4题：3、学生独立完成12页的第5题：4、同桌合作完成12页第6题。三、总结：这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什9么地方有用呢？布置作业：补充10第二单元除数是一位数的除法教学目标：1、教育：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。2、教养：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数初几百几十（或几千几百）；使学生经历会一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、发展：使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。重、难点：1、重点：有关0的除法。2、难点：有关0的除法。教学策略：通过自主探究、直观操作和创设情境等让学生掌握算理和算法。教具安排：小黑板、投影仪、挂图。课时安排：12课时。第一课时口算除法教学内容：教科书13-15页图示和例1及“做一做”，练习3的1、2题。教学目标：1、使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)的算理。2、使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法。3、使学生掌握除法算式的两种读法。4、培养学生的逻辑思维能力。教学重点：理解口算思路，掌握口算方法。教学难点：正确地进行口算。11教学准备：(一)教具：口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒图。(二)学具：小棒。教学过程设计：一、复习准备1、口算：(出示卡片)8÷46÷39÷34÷235÷524÷645÷921÷72、口答：(用投影依次出现)(1)80里有()个十，400里有()个百。(2)46里有()个十和()个一。39里有()个十和()个一。二、学习新课1、谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法，这节课学习除数是一位数的口算除法。(板书课题)2、教学例1：(一位数除整十、整百、整千的数)(1)摆一摆：老师拿出来6捆小棒，要求学生把6捆小棒平均分成3份。(同学们分自己的小棒)问：把6捆小棒平均分成3份，每份是几捆？(每份是2捆)6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？(6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根)(2)算一算：师问：怎样写算式呢？(60÷3=20)让学生讨论：如果没有小棒，60÷3得20你是怎样想的呢？(60除以3，可以看成是6个10除以3，等于2个十就是20，教师板书：6个十，2个十)出示：80÷2，90÷3让同学说说口算时怎样想，再说出得数。(指名说、互相说)教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数应该怎样想，怎样算。(3)想一想：600÷3应该怎样算？6000÷3又应该怎样算，并让学生在练习本上