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《黄河是怎样变化的》教学设计修武实验小学陈芳一、教学目标1.知识与能力（1）通过借助文中的拼音能够准确地认识课文的8个生字，借助拼音读准文中的“淮、媲、衍、迭、限、频、壤、键、”这几个字，借助词典理解：摇篮、悬河、生息繁衍、忧患、植被、水土流失、媲美、叫苦不迭；（2）能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题，（3）能够借助拼音用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话把文章的大意跟小组成员交流或全班汇报；（4）小组汇报时能够代表本组的意见，声音响亮，表述清楚；（5）能够在教师的引导下，学会搜集资料的方法（网上、书上、访问等），学习作者积累材料的方法。2.过程与方法（1）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验与感受研究过程。（2）通过正确流利地朗读课文，把握课文的主要内容，对课文不理解的地方提出疑问。（3）能够仔细倾听其他同学的发言，有将对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。3.情感态度与价值观（1）通过学习课文，学生有保护大自然，保护环境的意识；（2）学生能够通过文章描写激发自己保护母亲河的社会责任感。二、教学准备１、教学环境：多媒体环境。２、资源准备：教学PPT，学生搜集有关黄河的资料，三、教学过程（一）、出示“黄河近况视频”，引出课题1、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。2、放实景录像，黄河流域的近况.3、看了“黄河视频”的介绍，你最想说什么？最想问什么4、体会“摇篮”与“祸河”的含义，产生“大吃一惊‘的切身体会？5、为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。板书并齐读课题，突出“怎样变化”。（二）、围绕提示，自读自学1、请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。2、学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。在学生充分朗读课文的基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说说课文主要讲了什么？3、围绕提示，小组合作学习。阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课文给了我们怎样的启示？（三）、围绕重点，全班研讨1、了解黄河的变化，适时引导学生感悟重点语句，并有感情地朗读重点段，如“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。2、黄河发生变化的原因学生重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片或课件，感受“恶性循环”之理和“水土流失”之害。再通过有感情地朗读，激起学生的痛惜之情和强烈的社会责任感。3、畅谈启示可以结合最后一自然段和“黄河视频”的内容。先放开学生谈自己受到的启示，再引导学生读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充国家治理黄河的情况。（四）、朗读全文，升华情感1、教师小结：我们通过读书和交流读懂了这篇课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可是现在却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动和环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！2、学生自由地有感情地朗读课文。（五）、模拟情景，延伸拓展1、师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？2、全班根据自己的理解，写一写治理黄河的方案。（教师可以补充相关的资料）板书设计：黄河是怎样变化的摇篮祸河自然原因变化原因人为原因综合治理治理黄河多管齐下行动起来，拯救黄河