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第一单元《测量》教学计划主备人：李娟庄敏时间：2012.08.27一、单元教材分析：本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。二、单元教学目标：1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式测量。4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。三、单元教学重、难点：1.建立观念。建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。建立1吨的质量观念。2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。四、单元课时安排：共7课时左右1.毫米、分米的认识………………………2课时2.千米的认识……………………………2课时3.吨的认识……………………………3课时个人备课第一单元测量第一课时毫米的认识主备人：李娟庄敏时间：2012.8.26课型：新授教学内容：人教版小学数学三年级上册第2、3页教学目标：1.通过活动，使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米长度观念，学会用毫米测量物体的长度。2.使学生通过观察，明确毫米和厘米之间的关系，并会进行简单的换算。3.让学生体会数学与现实生活的密切联系，培养学生的估测意识和初步的估测能力。教学重点和难点：1.认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念.2.学会用毫米测量物体的长度。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，生成问题1.师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：老师的身高是1米70厘米。师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？2.活动：选一支钢笔，一个练习本，先估一估他们的长度，然后再量一量。提问：有什么发现和疑惑生答。师：在刚才的测量中，我们发现，铅笔的长，练习本的宽，要想知道它的准确长度，就要用到一个新的长度单位，那就是毫米。板书：毫米的认识二、探索交流，解决问题1．感知毫米个人备课（1）拿出直尺，在直尺上找一找1毫米。指名说说找到的1毫米。（2）课件演示放大的直尺，指着直尺上的任意1小格，问学生是多长。小结得出：在直尺上每一小格的长就是1毫米。（3）继续观察直尺，数一数，想一想，还会发现有关毫米的哪些知识？把你的发现在小组内说一说。组内交流，班内汇报。引导得出：1厘米＝10毫米。（4）通过刚才的研究，你想对1毫米说些什么？有什么样的感觉？（5）师：毫米虽然短小，但是它在生活中的应用还是非常大的。交流毫米在生活中的应用。三、巩固应用，内化提高1.基础练习：(1)出示表格在我们身边或周围选出自己喜欢的物品，在小组内先估一估他们的长度，再量一量，记录员作好记录。比一比哪个小组得到的☆最多(2)完成第3页“做一做”。(3)判断下列的说法是否正确。①一支铅笔长9米。（）②一块橡皮宽5厘米。（）喜欢的物品我们的估计我们的测量我们的评价提出学习目的:(1)想一想,有哪些问题值得我们研讨?（2）先让先生说一说，再出示学习目标：a.在直尺上仔细看一看1毫米有多长？闭上眼睛，想一想1毫米有多长。b.想一想，在我们的身边或周围有哪些物品的长度或厚度大约是1毫米？汇报。B．在计算时应留意什么？B．在计算时应留意什么？③小明高14米。（）④一支毛笔长20厘米。（）2.达标练习(1)填空：5厘米=（）毫米30毫米=（）厘米40毫米=（）厘米2米=（）厘米(2)指导学生完成练习一第2题和第3题。四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，我们有什么收获？说一说吧。第一单元第二课时分米的认识主备人：李娟庄敏时间：2012.08.27课型：新授教学内容：课本第4页及练习一。教学目标：1.认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，学会用分米测量物体的长度。2.使学生通过观察，明确分米和厘米之间的关系，并会进行简单的换算。3.在动手操作、合作交流中培养学生的观察能力，动手操作能力和空间想象能力。4.让学生体会数学与现实生活的密切联系，培养学生的估测意识和初步的估测能力。教学重点和难点：1.认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，形成正确的表象2.学会用分米测量物体的长度。3.根据分米与米、厘米之间的关系，进行简单的换算和计算。教学准备：多媒体课件。个人备课教学过程：一、创设情境，生成问题1.学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？（1）两人为一组测量桌面的长、宽。（2）全班交流。2.发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、探究交流，解决问题：1.引入分米。不用直尺，将桌子上的吸管剪成10厘米长。师巡视，观察剪的情况。剪好后，拿出直尺，量一量自己剪好的吸管，看看自己的眼力准不准。汇报：说说你的吸管是多长？还有更接近10厘米的吗？如果有刚好是10厘米的，直接引：其实刚才这位小朋友剪的这段吸管的长度就是1分米。分米就是我们今天学的第二个长度单位。（板书：分米）否则这样引：其实刚才这位小朋友剪的这段吸管的长度只要加上（或减去）多少1厘米就是1分米了……。2.建立1分米的空间观念3．提出学习目标:4.感受分米先在直尺上比划比划1分米有多长？伸出比划的手势来。在我们的生活中，哪些物品的长度或厚度大约是1分米？a.a.观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。b.在米尺上找一找分米，看看有哪些发现？引导得出：1米＝10分米估一估铅笔盒、课本、课桌等东西的长度、高度。5.认识几分米（1）在尺子上认识几分米。（2）出示课件让学生认识几分米三、巩固应用，内化提高：1.基本练习：（1）量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）（2）判断下列的说法是否正确.①一条裤子长9分米（）②一张床长5分米（）③小明高14分米（）④一支毛笔长2分米也就是20厘米（）2.达标练习：（1）填空：5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米（2）学生独立完成练习一第4题教和第5题。（3）指导学生完成练习一第6题和第7题。四、回顾整理，反思提升：说说这节课你有什么收获?第一单元第三课时千米的认识主备人：李娟庄敏时间：2012.08.27课型：新授教学内容：课本7，8页及练习二部分练习题教学目标：1.使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。2.使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。个人备课教学重点:建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点:千米空间慨念的建立。教学准备:米尺、多媒体及课件一套。教学过程：一、创设情境，生成问题1．前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。想一想:我们是用哪个长度单位测量100米的?(米)我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。米分米厘米毫米出示课件：1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。3．说出下列测量活动用什么长度单位合适?（课件出示）(1)测量铅笔的长度。(厘米)(2)测量旗杆的高度。(米)(3)测量硬币的厚度。(毫米)(4)测量课桌的高。(分米)师:如果要测量北京到杭州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?（课件出示）师:用米测量太麻烦了。北京到杭州的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识?二、探索交流，解决问题那1千米到底有多长呢?1．师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书：1千米)板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。2．请看屏幕:上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米?板书:10个100米的长度正好是1千米。（课件出示）l(停顿)千米=1000(停顿)米指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。师:千米也称公里，在上面的板书上添上(公里)，有时也用Km表示。3．我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算，重点看一看是怎么想的。三、巩固应用，内化提高1.基本练习：（1）现在我们知道了1千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢?哪些地方有千米?例如：公路边的里程碑、指路标志、限速标志、摩托车的速度表等。课件出示以下练习题：（2）想一想：从学校门口到什么地方是1千米？（3）试一试：①2千米=（）米2千米500米=（）米②8千米=（）米6千米=（）米③4000米=（）千米4350米=（）千米（）米④6千米=（）米5830米=（）千米（）米（4）.选择合适的长度单位填在括号里。①小明从家里到学校要走520（）②两个县城间的公路长80（）③一本日记本长110（）④排球队队员的平均身高为2（）（5）把下面的速度与合适的交通工具用线连起来。（课件。）2.达标练习：（1）我会填：6千米=（）米8千米200米=（）米9千米=（）米7千米120米=（）米8000米=（）千米1530米=（）千米（）米7000米=（）千米6400米=（）千米（）（2）汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米？（3）要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米？四、回顾整理，反思提升这节课你学会了什么？说一说。第一单元第四课时吨的认识主备人：李娟庄敏时间：2012.08.27课型：新授教学内容：人教版小学数学三年级上册第11，12页。教学目标：1.使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。2.培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，生成问题1.今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2.[出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）个人备课二、探索交流，解决问题1.建立“1吨”的概念（1）了解“1吨”的物品有多重。[出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）将这5桶水装在一个大袋子里（指出一袋子的重量是100千克）再请学生尝试搬动（用尽力气也搬不动）师：这么重的东西，就是老师也搬不动它。可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量为1吨。（板书“1吨）(2)巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。总结：每个袋子装的矿泉水的重量是100千克，10个袋子的总重量是1吨；每个学生的体重是25千克，40个学生的总重量是1吨。根据这些内容，你能说出吨和千克的进率关系吗？（板书：1吨=1000