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课时电子备课表格任课教师：马志涛第十一周第1节学科科学教学内容（课题）1、第一课教学目标（一）科学概念：物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料，有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。（二）过程与方法：调查材料在日常生活中的应用，观察和辨认不同的材料，用适当的词语描述木材的特性。（三）情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。教学重点重点：调查周围物品的构成材料。教学难点难点：用适当的词语描述木材的特性。教学准备6种用最常见的材料做成的物品（学具袋中有）课时安排1课时教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明（一）出示各种杯子，辨认常见材料1.出示由不同材料做成的杯子，问它是由什么材料做成的？（板书：塑料、纸、金属、玻璃）2.生活中你还见过什么材料。（学生说教师板书、当学生说到物品而不是材料时教师指导）（二）、调查身边的材料1.调查我们身上的材料：（1）在我们身上就有很多物品，它们又是用什么材料做的呢？我们不妨来调查一下。（2）在调查前请大家先来看几点提示：A.你可以找现在身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。设计意图：通过生活中情景的引入让学生感知科学就在身边。意图让学生要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是物品是那种材料上获得的信息。。B.同一物品名称不要重复。C.碰到不认识的材料可以用⑴、⑵、⑶……来做一下记号。D.讨论时尽量保持轻声（3）汇报交流（学生上台投影展示）教师板书学生说到的材料。2.观察书包里的物品：（1）通过我们调查身上的物品，又发现了几种材料，而且我还发现同学们找材料的这种情趣非常高，接下来我们就来管擦一下书包里的物品，它们又是有什么材料做成的？大家可以把调查记录在书本47页的表格中。（2）汇报交流3.调查教室里的材料：（1）先听清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否说出它是有什么、什么、什么材料做成的，准备好了吗？门、窗、椅子、灯……（三）课堂小结1.通过刚才的调查，你们发现了什么？2.师生共同小结：在我们的周围有许多种材料，物品可以有一种材料做的，也可以有几种材料做成的。（四）课外收集材料并尝试研究其特性。1.这些材料，你觉得它们有什么特点吗？比如说，我们穿的衣服为什么要用布来做，而不是用铁呢？2.课外请同学们去收集一些材料，并试着研究一下它们的特性意图让学生明确观察内容、观察方法、需要借助的工具等通过观察和辨认来引导学生学生探究材料，将观察随身携带的物品、书包以及教师里的设施，分别辨认它们是由什么材料做成的，并且在此基础上找出常见材料，描述它们的特点。并不是所有的物质都是材料，因此要了解那些物质材料。我们周围的常见材料主要分为5种：木头、金属、纸、塑料、纤维等让学生汇报观察内容、观察方法、需要借助的工具等在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。教学反思《我们身边的材料》是三年级教材第三单元的开篇课，通过观察和辨认来引导学生学生探究材料，将观察随身携带的物品、书包以及教师里的设施，分别辨认它们是由什么材料做成的，并且在此基础上找出常见材料，描述它们的特点。并不是所有的物质都是材料，因此要了解那些物质材料。我们周围的常见材料主要分为5种：木头、金属、纸、塑料、纤维等。通过本堂课，学生了解了材料的概念，明白为什么一个物品通常都需要几种材料共同构成，在讲解过程中，我利用教室和学生可见易见的材料来讲解，可以更贴切，但是在讲解过程中，没有重点让学生理解材料的概念，在往后教学需要进一步改进。批阅人签名及意见说明：1、所填内容格式为，字体：宋体字号：小四号。2、设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法的设计意图，设计意图填写时应将字体设置成蓝色字体，不少于300字。3、教学反思不少于总课时量的30%，批阅人签名及意见应用红色字体进行标注。课时电子备课表格任课教师：马志涛第十一周第2节学科科学教学内容（课题）2、那种材料硬教学目标（一）科学概念：硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕，材料的硬度是相对的，认识金属有颜色、有光泽、能导电、能导热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。（二）过程与方法：通过简单的实验和观察，了解金属的特性。（三）情感、态度、价值观：认同物体的物理性质是可以被观察和检验的，增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。。。教学重点重点：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕的方法，判断四种材料的硬度大小。教学难点难点：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕的方法，判断四种材料的硬度大小教学准备易拉罐、各种金属条（片块丝）、简单电路、榔头、砖块木条、卡纸、铁钉、塑料尺（每组2套）热水、杯子、金属条、木条。课时安排1课时教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明（一）课前游戏：比比谁的力气大1.先选择两生比赛拔河，按照力气大小排列；2.再一次选择两生，每生与上面的学生比赛，排列。3.小结：大家看，如果我们要知道四位同学中谁的力气大，需要这四名同学之间一一进行比较后才能排列起来。（开始上课）（二）比较硬度：1.今天老师给大家带来了四种物品，它们分别是木条、卡纸、铁钉和塑料尺（投影出示），你知道它们是用什么材料做成的吗？（学生说）2.这节课我把这四种不同材料做成的物品带到教室里，也想进行一次比赛，比什么呢？它们想比一比“哪种材料硬”（板书课题：哪种材料硬）3.你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢？（学生猜测，板书猜测）4.如果只有一种猜测：真的是这样吗？如果有2种以上猜测：到底谁更硬一些呢？这仅仅是大家的预测，老师把这四种物品放在桌上，你们想用什么方法来比比它们的硬度？（附板书：拧、折……）请你们小组用自己的方法来比较一下它们的硬度，然后将这四种物品从硬到软排列起来！（活动结束）：哪个小组来汇报一下你们用什么方法进行比较？比较的结果怎样？5.刚才大家用自己的方法对这四种物品的硬度进行了比较，但是大家所使用的这些方法有的是不科学的。老师给大家介绍一种科学的比较硬度的方法：刻画（板书）。硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。6.（投影：再出示一套物品）为此，老师帮大家准备了两套这样的物品，一套是被刻画的，另一套是用来刻画的，通过复习引入新课明确观察的任务及观察的基本方法明确画图的方法让学生学会科学比较硬度的方法现在你们想怎样来比较它们的硬度？我们先选择刻画物品中的木条，用木条分别去刻其他三种物品，你觉得在刻画这三种物品时有什么需要注意的？（生说，如果提到“用力大小相同”时板书）师演示：大家看，从这组实验中我们可以得出什么结论？（投影转到课件）：如果刻画后划痕明显的就在表格中打“√”，如果没有划痕或者划痕不明显的就打“×”。（课件演示第一行的实验结果）（指屏幕）然后再用卡纸去刻画木条、铁钉、塑料尺，再用……，最后，把你们的比赛结果填在最下面的空格中。7..学生实验：好！桌上的四种物品是被刻画的，用来刻画的四件物品在贴盘中，开始比赛吧！8.汇报：比赛结果出来了吗？（请一组学生上台汇报）你们从哪些刻画中可以得出这样的结论？其他的小组比赛结果一样吗？（板书正确的结果）9.小结：通过一一对应的刻画后，我们发现这四件物品从硬到软排列是这样的。（三）认识金属：1.用来制作铁钉的铁是一种金属（板书：金属），金属是比较坚硬的材料，你还看到过哪些金属做的物品？（学生举例）2.哇，大家认识的金属还真不少，老师也找了一些金属制成的物品，一起来看一下（投影）这么多的金属制品，你觉得为什么这些物品用金属来做而不用别的材料呢？金属有什么特性吗？（1）坚硬（2）能导电：（看到电线）真的吗？老师这里有一个电路检测器，如果金属能导电，我用金属把这两端连接起来，设计意图：通过实验让学生观察交流学会与他人共同学习老师样引导学生我们还可以用工具来帮助我们观察。对于记录的方法要引导学生懂得可以用文字、实物绘画等方法进行记录。设计意图：引导学生用科学的刻划方法，根据实验结果，分析、判断四种材料的硬度大小，并通过认识硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕，丰富学生对金属材料特性的认识，并让学生认识认识常见材料的物理特性，引出了硬度最好的是金属，认识金属有光泽、能导电、有延展性的特征，将特征与用途相联系，体会为什么金属在我们生活中有着广泛的利用。灯泡就亮了。来试试看好吗？（演示）看来，金属真的能导电。（板书填充气泡图）（3）能传热：（看到锅）难道金属的传热能力比其他材料好吗？我们来比比看好吗？老师这里有一根铜棒和木棒，同时放到热水里，你觉得谁传热快？怎么判断呢？（过一会儿，用手摸上端）好，我把材料分给每个组，（倒热水，学生领取，实验，汇报）。结果怎么样？不错，金属确实具有传热快的特性。（板书：传热快）（4）延展性：其实金属还有一个特性大家比较难发现，老师这里有一（请一组学生上台汇报）你们从哪些刻画中可以得出这样的结论？其他的小组比赛结果一样吗？（板书正确的结果）9.小结：通过一一对应的刻画后，我们发现这四件物品从硬到软排列是这样的。（三）认识金属：1.用来制作铁钉的铁是一种金属（板书：金属），金属是比较坚硬的材料，你还看到过哪些金属做的物品？（学生举例）2.哇，大家认识的金属还真不少，老师也找了一些金属制成的物品，一起来看一下（投影）这么多的金属制品，你觉得为什么这些物品用金属来做而不用别的材料呢？金属有什么特性吗？（1）坚硬（2）能导电：（看到电线）真的吗？老师这里有一个电路检测器，如果金属能导电，我用金属把这两端连接起来，灯泡就亮了。来试试看好吗？（演示）看来，金属真的能导电。（板书填充气泡图）（3）能传热：（看到锅）难道金属的传热能力比其他材料好吗？我们来比比看好吗？老师这里有一根铜棒和木棒，同时放到热水里，你觉得谁传热快？怎么判断呢？（过一会儿，用手摸上端）好，我把材料分给每个组，（倒热水，学生领取，实验，汇报）。结果怎么样？不错，金属确实具有传热快的特性。（板书：传热快）（4）延展性：其实金属还有一个特性大家比较难发现，老师这里有一根金属棒，现在我用榔头敲打这跟金属。大家看，它怎么了？（扁了，薄了）。是啊，我们把金属可以拉成丝或打成薄片的特性叫做延展性。（板书：延展性）。（5）有光泽：可用砂纸磨后观察。3.小结：（看气泡图）原来金属具有这么多特性，利用这些特性，人们把金属加工成了各种物品。（四）饮料罐的故事老师这里还有一件金属制品，看，是什么？（出示饮料罐）它是用什么金属材料制成的知道嘛？（铝）你知道饮料罐的来龙去脉吗？老师将它的一生做成了一段故事，一起来听一下好吗？（学生听故事）接下来我该去哪里呢？（生：回收）嗯，用过的空罐可回收利用，空罐经过加热熔炼后能再制成铝材薄片，生产出新的铝罐。这要比开采铝土矿节省许多资源和能源。在整个铝罐生产过程中利用了金属的哪些性质呢？（延展性……）（五）总结延伸：1.通过今天这堂课你学到了什么？2.总结：是啊，通过比较实验我们发现金属是比较坚硬的材料，我们还可以利用金属的导热性、导电性、延展性等特性将金属制成很多物品，金属物品使用后还可以回收再利用。3.延伸：回去后，大家再想想生活中除了金属可以回收利用，还有哪些材料也可以回收利用呢？教学反思《哪种材料硬》是本单元的第二课，本课从材料表现出来的基本物理性质之一——硬度入手，引导学生用科学的刻划方法，根据实验结果，分析、判断四种材料的硬度大小，并通过认识硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕，丰富学生对金属材料特性的认识，并让学生认识认识常见材料的物理特性，引出了硬度最好的是金属，认识金属有光泽、能导电、有延展性的特征，将特征与用途相联系，体会为什么金属在我们生活中有着广泛的利用。在本节课的教学中，引导学生认识材料的硬度，学生依据经验猜测这4种材料硬度大小顺序的基础上，让学生选择一种研究方法检验四种材料的硬度大小，他们通常会选折、拧等方法，通过实验，他们发现这些方法无法准确判断出材料的硬度大小，激发了学生的探索欲望。接下来，引导学生分析观察到的现象，科学地对材料进行比较、排序和描述。此处分析时，我注意到对学生们科学数据分析的指导---网