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小学科学导学案三年级学科科学执笔：曾小丽审阅：熊朝荣审核：刘仕洪课题《1、知冷知热》课型：新授使用者上课时间：学习目标科学探究：1．会使用温度计准确地测量水温。2．会用温度单位做好每次测量的记录。情感、态度价值观：1．遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。2．关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。科学知识：1．知道温度是表示物体的冷热程度。2．知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。重点知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度难点会用温度单位做好每次测量的记录学教过程一、自主学习1、准备器材：冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。2、学生自主阅读课文，把重点勾画出来。①是测量物体温度的仪器。②在1个标准大气压下，冰融化时的温度为，写作，水沸腾时的温度为，写作。二、合作探究1、研讨：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？2、感觉冷热：请把手放入冷水和热水中，过一段时间，同时把手放入温水中。3、测量温度：让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。再测4杯水的温度，把每杯水的温度记在水温记录表里。一号杯二号杯三号杯四号杯温度三、交流展示1、明白光凭感觉来感知温度的高低是有缺陷的。2、生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？3、借助温度计完成实验并在全班交流。四、精讲点拨释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。教师讲解温度的概念。测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。再测4杯水的温度。（安全教育）五、巩固（1）出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。迁移（2）详细介绍体温计的认识和使用。作业批阅辅导记录补救措施教学反思小学科学导学案三年级学科科学执笔：曾小丽审阅：熊朝荣审核：刘仕洪课题《2．热胀冷缩一》课型：新授使用者上课时间：学习目标科学探究1.学会自制“液体温度计”。2.经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。3.观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。情感态度与价值观1.在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。2.培养学生严谨的科学态度。3.让学生明白科学就在我们的日常生活之中。科学知识1.知道温度计的制作原理。2.知道液体有热胀冷缩的性质。重点学会自制“液体温度计”。经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。难点观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。学教过程一、自主学习1、教师激趣：上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！2、自主看书（3分钟）3、准备好器材，分组（1分钟）4、思考实验遇到的问题，以便小组交流（1分钟)5、完成填空。①1953年，发明了第一支空气温度计。②1632年，法国化学家雷伊对伽利略温度计进行了改进，发明了。③液体受热时，体积；受冷时，体积。这就是液体的热胀冷缩现象。二、合作1、活动内容:小组合作自制“液体温度计”。（师巡视指导）探究2、观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化，并记录到书上的表中。3、研究不同液体制作的“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。4、整理分析实验记录，形成概念得出结论。（15分钟）三、交流展示1、各小组展示自制“液体温度计”。（上台展示并口述)2、学生解释自制“温度计”的原理。3、教师收集学生的意见。四、精讲点拨教师提问:实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？引起变化的实验条件是什么？这些变化说明了什么？点拨：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。五、巩固迁移1、学生解释自制“温度计”的原理。2、寻找生活中热涨热缩的例子。3、解释其原理。4、生产生活的应用。作业批阅辅导记录补救措施教学反思小学科学导学案三年级学科科学执笔：曾小丽审阅：熊朝荣审核：刘仕洪课题《2、热胀冷缩二》型：新授使用者上课时间：学习目标1．知道气体有热胀冷缩的性质。2．观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。3．知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。4．知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。重点经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。难点在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。学教过程一、自主教师激趣：空气在生活中无处不在，和我们的生活息息相关。那么空气有没有热胀冷缩学习的性质呢？1、自主看书（3分钟）2、准备好器材，分组（1分钟）3、思考实验遇到的问题，以便小组交流（1分钟)4、完成填空。、、都有热胀冷缩的性质二、合作探究1、怎样收集到空气。2、怎样观察到空气的热胀冷缩。（教师可以在此提示）1．实验的设计：（1．）教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论：①把空气装在什么容器里？②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？（2．）学生汇报讨论结果，教师补充或完善：·借助其他能鼓凹的物体来发现。启示：可以在烧瓶口上套小气球。·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来发现。·通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。`等等。（3．）评价：在此环节思维活跃的同学给予肯定。（4．）形成各自完整的实验方案。3、讨论：铁轨间为什么要留缝隙？4、按照书上P9做实验：铜球冷却后能穿过铁环吗？点酒精灯时应该注意什么？5、谈谈生活中的热胀冷缩现象。三、交流展示1、怎样观察到空气、固体的热胀冷缩？2、抽学生上台演示正确点酒精灯的姿势。四、精讲点拨空气、固体也有热胀冷缩的性质。教师边演示边讲解！五、巩固迁移生活中还有哪些热胀冷缩现象？作业批阅辅导记录补救措施教学反思小学科学导学案三年级学科科学执笔：曾小丽审阅：熊朝荣审核：刘仕洪课题《3.热的传递》课型：新授使用者上课时间：学习目标科学探究1．经历探究热的传递规律过程。2．加强测量水温的技能训练，培养连续观察并记录的能力。3．学会分析实验现象及数据，找寻其中的科学规律。情感态度与价值观1．知道科学探究过程中，离不开认真细致的观察。2．养成实事求是的科学态度。3．懂得分工合作的重要性，乐于合作，扎实完成自己的任务。科学知识1．知道热能从一个物体传到另一个物体。2．了解热总是从高温物体（部分）传向低温物体（部分），直到物体温度相等为止。3．了解热传递的三种方式。教学准备金属棒、酒精灯、火柴、凡士林或蜡、支架、温度计、大烧杯、小烧杯、热水、冷水。拓展课准备：酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、茶叶、有关热辐射的录像资料。重点1．经历探究热的传递规律过程。2．加强测量水温的技能训练，培养连续观察并记录的能力。难点学会分析实验现象及数据，找寻其中的科学规律。学教过程一、自主学习1、教师激趣：演示：将开水倒入杯中，放上汤匙，过会儿，让学生摸摸。提问：“汤匙变热了，热怎么传递过来的？”引导学生做出猜想后，进入下面的实验研究。2、自主看书（3分钟）3、准备好器材，分组（1分钟）4、思考实验遇到的问题，以便小组交流（1分钟)二、合作活动一物体怎样传热探究1．教师介绍实验装置及实验材料。2．猜测：火柴棒掉落的顺序会怎样？（猜测的理由）3．交待实验注意事项。4．学生实验。活动二测量变化的水温1．组织学生预测：两杯水的温度各会有怎样的变化？两杯水最后会怎样？2．讨论要做好实验，该怎样进行？2．讨论：要做好实验，该怎样进行？3．分组测量，认真观察、准确读数和及时记录。三、交流展示活动一物体怎样传热1.汇报2.检查自己的猜想是否正确。活动二测量变化的水温1.分析数据，发现规律：四、精讲点拨热是从高温部分传向低温部分。热从热水杯传向冷水杯，温度的变化先快后慢，最后直至两杯水温度相等。(让学生观察数据）五、巩固迁移拓展：热的传递方式多媒体课件辅助介绍。作业批阅辅导记录补救措施教学反思小学科学导学案三年级学科科学执笔：曾小丽审阅：熊朝荣审核：刘仕洪课题《4、谁的热传本领高一》课型：新授使用者上课时间：学习目标科学探究1．实验探究不同材料的传热本领。2．通过设计制作保温盒,培养学生分析综合能力和制作方面的动手能力。3．能将材料的特性与它的用途相联系。情感态度与价值观1．感悟科学与生活的紧密相联。2．感受学以致用的快乐。3．学会合作，学会正确的评价他人。科学知识1．了解不同的材料传热的本领不同。2．了解常用的传热和隔热的方法。重点实验探究不同材料的传热本领。通过设计制作保温盒,培养学生分析综合能力和制作方面的动手能力。难点能将材料的特性与它的用途相联系。学教过程一、自主学习1、激趣：课件出示：锅、壶等厨房日用品。提问：为什么这些日用品有的部分要用金属做？而把手部分要用胶木或塑料包在外面？2、自主看书（3分钟）3、准备好器材，分组（1分钟）4、思考实验遇到的问题，以便小组交流（1分钟)二、合作探究活动一、材料的传热本领1．摆出问题：把长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒同时放入一杯热水中，比较它们的传热快慢。2．讨论：实验怎样进行，材料在选择上要注意些什么？3．组织实验。活动二、自制保温盒1．让学生明确隐含的知识点：告诉学生热传递的方式及当物体需要保温时要尽可能的减慢热的传递。2．分析教材中提供的保温盒图例，为什么选用这些材料？是怎样减慢热的传递的？三、交流展示1、交流活动一中的发现。回到课初提出的问题，让学生运用刚获得的知识来解决问题。2、小组讨论：怎样做保温盒。汇报各小组的方案并完善。四、精讲点拨教师总结学生的发言并总结;不同的材料有不同的传递功能！一般金属的热传递本领要强些！五、巩固迁移课后制作设计的保温盒。作业批阅辅导记录补救措施教学反思小学科学学案三年级学科科学执笔：曾小丽审阅：熊朝荣审核：刘仕洪课题《4、谁的热传本领高二》课型：新授使用者上课时间：学习目标科学探究1．比较自制保温盒的保温效果。情感态度与价值观1．学会正确的评价他人。教学准备学生准备：制作好的保温盒。比较保温盒的效果，组织评价与交流等内容。重点比较自制保温盒的保温效果。难点学会正确的评价他人。学教过程一、自主学习1、激趣：课件出示：锅、壶等厨房日用品。提问：为什么这些日用品有的部分要用金属做？而把手部分要用胶木或塑料包在外面？2、认真看书（3分钟）3、准备好实验器材，分好组（1分钟）4、思考实验遇到的问题，以便小组交流（1分钟)二、合作探究活动比较保温盒的效果1．讨论：怎样进行比较。.明白：参赛的每个作品中导入同样多、同样温度的水，在过同样长时间后，组织各组用温度计测量水温。温度最高的为保温效果最好的。此外还要兼顾美观、携带等方面。2．组织分工合作。3．学生活动：测保温盒的效果。三、交流展示活动比较保温盒的效果1、汇报结果。2．评出优胜小组。3．经验交流。四、精讲点拨指导学生阅读《指南车信箱》教师点拨五、巩固迁移拓展：生活中还有哪些加快和减缓热的传递的方法。师生一起交流教师总结作业批阅辅导记录补救措施教学反思小学科学导学案三年级学科科学执笔：曾小丽审阅：熊朝荣审核：刘仕洪课题《多姿多彩的天气》课型：新授使用者上课时间：学习目标知道各种不同的天气现象知道天气可以用一些可测量的量来描述。体验到天气对人类工作、生活的影响。重点知道各种不同的天气现象；体验到天气对人类工作、生活的影响。难点能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。学教过程一、自主学习1、课前收集关于天气的诗歌、成语、图片等。2、自主看书，勾画重点。你知道有哪些天气现象：二、合作探究1、你知道哪些不同的天气现象？2、生活中，我们与天气到底有什么关系呢？（指导学生看教材的两幅图，提问：从图中你得到什么启示？）三、交流展示师适当播放有关天气的图片1、用自己的语言描述各种天气现象并描述其特点。2、展示收集有关天气现象的诗歌与成语。3、用游戏来表现天气与人们生活、生产的关系。四、精讲点拨不同天气现象的特点五、巩固课后收集资料并编成