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Lesson7:Atthezoo一.教学目标：知识目标：能正确地听、说、读、写zoo,panda,monkey,elephant,big,small二.能力目标：学生能用The......is........来描述动物情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用形容词来正确描述动物。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程1、导入Greeting.T:Helloboysandgirls.Ss:HelloMissWang.T:AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes.T:Ok,let’sgo.2、新授,出示实物或挂图T:What’sthis?(指panda)Ss:panda板书并领读，生拼读(学生可能读音不准，教师适当纠正。)T:What’sthis?(指monkey)Ss:monkey.\Thisis...T:What’sthis?(指elephant)Ss:elephant.\Thisis...T:The......is........3、围绕四个单词（big,small,fat,thin）师生进行对话练习。The......is........还可以举起不同的图画。每举起一张问Bigorsmall?Thinorfat?给学生时间回答，必要时进行纠正。4、游戏（猜单词，用手语表示）zoo,panda,monkey,elephant,big,small,fat,thin看一看哪个同学反应最快，回答最准确。5、Classclosing唱一首他们喜欢的歌曲。六、板书设计:Lesson7:Atthezoozoo,panda,monkey,elephant,big,small,fat,thinThe......is........课后记：同学们喜欢动物，这节课学起来不难，课堂效果不错。Lesson8:TigersandBeats教学目标:一.知识目标1.vocabulary:tiger，wolf,bear,snake,long,short2.sentence:It’s--------.Its-------is------.3.Song:BigandSmall二、能力目标通过学习本课知识，学生能够熟练运用句型“It’s--------.It’s-------is------.并用有趣、恰当的动作演唱歌曲“bigandsmall.”,从而培养学生运用英语的能力。EmotionalAttitude:培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。TeachingKeyPoints:1.Studentscanlisten,speak,readandwritethewords:tiger，wolf,bear,snake,2.Studentscanusethesentences:It’s--------.It’s-------is------.4.Studentscansingthesong:“BigandSmall.”TeachingDifficulties:Studentscanusethesentences:It’s--------.It’s-------is------.三、TeachingPreparation:教学准备Somepictures,ppt.四、TeachingProcedure:教学步骤（一）.Leadin导入1.Greeting.2.Review.1.singthesong“bigandsmall”2.game:themissinggameWhatdoyousee?Isee____.Now,what’smissing?(二).NewconceptsStep1:1.tiger，wolf,bear,snake,当学生找不到再有什么动物有皮毛的时候，引出wolfT:look,thisisawolf.在四线格里板书wolf,领读并安排学生不同形式的读，强调“l”在单词中的发音。渗透这个单词复数的特殊变法。T:look,whoiscoming?引出tigerS:板书并领读T:whatdoyousee?IseeatigerT:isitthin?Ss:No.it’sfat.（三）Riddle:it’sbrownorblack.学生试着猜一猜。It’sveryfat.引出bear板书并领读，生拼读，用手盖上字母“b”,帮助学生记忆。Step2:practiceGame:教师准备一组动物的单词条和一组身体部位的单词条，让生分别抽出一个，组成句子，(教师引导学生自己问一些问题，开动脑筋，结合以前学过的知识，教师可以提示tail,paws,wings,feathers,beak…培养学生综合语言运用能力)Step3:pairwork:完成书上的表格，教师先与生做示范。T:doesawolfhave小组合作时，教师监督生用英语交流，培养学生爱说英语的习惯。Step4.学习歌曲bigandsmallHomework:1.制作其他身体部位的表格，和同学交流。2.把歌曲唱给同伴或家人。五、板书设计:Lesson8:TigersandBeatstiger，wolf,bear,snake,long,shortIt’s--------.Its-------is------.Lesson9HowMany？一.教学目标：知识目标：能正确地听、说、读、写one---tenHowmany...arethere?二.能力目标：学生能用Howmany...arethere?句型交流。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用Howmany_____arethere?来正确问动物的数量。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程：(一)、1、导入Greeting.T:Helloboysandgirls.Ss:HelloMissWang.T:AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes.T:Ok,let’sgo.2.复习以前学过的有关数字的单词。3、新授介绍句型Howmany_____arethere?Thereare_____(数字)_____。T:What’sthis?S1:T:Howmany_____arethere?S1:Ten.T:Therearetenmonkeys.4.同学二人之间对话练习T:Howmany_____arethere?S1:Ten.T:Thereare…5、教师边读单词边在黑板上进行板书：Howmany_____arethere?Thereare_____(数字)_____.(二)、Chant:“TheZooIsFun”1、听录音让学生不看歌词听录音。让学生认真听并尽力找出他们已知的英语单词。设计意图：练习学生的听力，复习学过的单词。2、看书让学生看着图画和歌词。让他们找出他们刚才在这首歌谣中听到的单词。教学生说几个出现的生词。设计意图：学生进一步熟悉歌谣的内容。3、跟读再次播放录音，学生一起跟读，学习歌谣。4、练习师生互动，采取不同的形式做第二部分的chant练习。如分组说，男女生交换说等。设计意图：使学生能比较熟练地说歌谣。六、板书设计:Lesson9:HowMany？One---tenHowmany_____arethere?Thereare_____(数字)_____。Lesson10WhereDoyoulive?一.教学目标：知识目标：能正确地听、说、读、写river,tree,grass,forest,二.能力目标：学生能用Wheredoesa...live?Ina...句型交流。学生能了解字母s,z,x,o在单词中的发音极其规则。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用Wheredoesa...live?Ina...来正确问动物住在哪里。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程：1、Greeting.T:Helloboysandgirls.Ss:HelloMissWang.开始上课与复习。2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。3、新授，引入课题：用张贴画出示本课主题图。引导学生：学生看着图画能说些什么？老虎生活在哪里？鱼生活在哪里？WhereDotheylive?学生可以说出一些动物，也可以用汉语回答，从而引出本课要学的内容。（板书课题：Lesson10）4、图1，手指鱼，说Wheredoesafishlive?Inariver.重复这个句子，让学生跟读。图2，手指鸟，说Wheredoesabirdlive?Inatree.重复这个句子，让学生跟读。图3，手指熊猫，说Wheredoesapandalive?Inaforest.重复这个句子，让学生跟读。再次听录音，教师读句子，让学生跟读。5.Let’sdoit.让学生连线同时用Wheredoesa_____live?Ina_____.练习造句六：板书设计:Lesson10WhereDoyoulive?river,tree,grass,forest,Wheredoesa...live?Ina...Lesson11WhatDoTheyEat?教学目标：知识与能力：掌握单词banana,meat的拼读。学生能了解字母s,z,x,o在单词中的发音极其规则。过程与方法：设计请客的情景展开教学。情感、态度与价值观：让学生体会学英语的乐趣。教学重难点：运用句型Whatdotheyeat?_____eat____来讨论动物的食物。教具准备：bananas、grass、meat、fish的词卡及动物的卡片。教学过程：一、开始上课与复习1、Greeting.T:Helloclass!Ss:HelloMissWang.T:AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes.T:Ok,let’sgo.2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。二、新授1、设置情景：今天，老师邀请了小猴子弟弟、牛伯伯、可爱的小猫、老虎大王会餐，嘉宾门都到齐后请小熊开始给每个来宾分配午餐，把bananas放到了小猫面前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把fish放到了猴子的面前。可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。（在黑板上画一个足够大的table）把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，像上面的对应关系在饭桌上贴上食物。)2、以这种情景展开本课教学并提问学生：为什么动物们不吃东西？学生会说小熊把食物分错了！接下来教师和同学展开讨论：Teacher:Doesacoweatmeat?Class:No.Teacher:Whatdoesacoweat?Class:Grass.Teacher:Yes.Acoweatsgrass.Sayit,please.Class:Acoweatsgrass.依次完成其他动物的讨论。设计意图：用情景开展教学可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，而且比较形象生动，有利于达到较好的教学效果。三、练习让学生认真听，努力思考，然后回答问题。引导学生进行如下讨论：教师：Whatdoesacoweat?全班：Grass或Acoweatsgrass.教师：Whatdotheyeat?_____eat____horse,sheep,elephant.cow尽量多的讨论各种动物吃什么。设计意图：在讨论中熟悉、使用本课所学的知识，但不能只局限于课本上的四种动物，要让学生也描述出其他动物的食物。四、Lettersandsounders练习单词的读音部分。五、Classclosing六、板书设计:Lesson11WhatDoTheyEat?banana,meatWhatdotheyeat?_____eat_____lesson12TheCleverMonkey教学目标：掌握cleverbadnice能力目标：通过情景表演感知故事wolfsheepandmonkey之间发