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Unit4WeLoveAnimals单元目标与要求：1、知识与能力目标：（1）学生能听懂、会说并理解句子Look！Ihavea...。（2）在创设的情景中，学生能用Ihavea...表达自己有某物。（3）学生能听懂、会说以下单词monkey,bird,panda,cat,dog,duck,zoo.（4）教师培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：Wow!Cool!Great!Super!2、过程与方法：（1）能够通过师生说，小组合作说和自主听读等体验英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法。（2）能够通过听声说词，猜一猜等游戏体验英语学习的快乐，提高英语学习的兴趣。（3）能够通过情景表演，体验英语的交际功能，使学为所用。(4)能够通过两人小组和四人小组合作，体验合作学习的过程与方法。（5）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。3、情感目标（1）教师要使学生明白要及时表达自己情感，并培养学生热爱小动物的情感及保护小动物的爱心。（2）教师在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，学生能够相互配合完成任务。教学重点：（1）学习表达句型Ihavea…;（2）能够听,说,读,和认单词monkey,bird,panda,cat,dog,zoo,duck教学难点：（1）感叹语Great!的发音中ea组合发[ei],还有对a在have，panda，cat,bird中发?的音的理解与渗透（2）Ihavea…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教学资源1．本课教材；2．教学环境：多媒体课件、CD-ROM、大张的动物图片、25份小张的动物图片，录音机,动物玩偶。单元课时安排Lesson1A.部分Let’stalkLet’splayLesson2Let’slearnLet’sdoLesson3Let’stalkLet’ssingLesson4Let’stalkLet’splayLesson5Let’slearnLet’sdoLesson6Let’scheckLet’schantLesson1预习提示：预习本课的对话，把不认识的词汇划出来。并通过查字典或其它方法解决。．教学目标：1．Let’stalk：本部分主要是四组以Ihave．．．句型为主的对话。通过情景变幻，让学生模仿、学习如何表达拥有以及对所见事物的赞叹方式。2．Let’splay：本部分通过游戏活动让学生巩固运用所学单词和句型，并增添兴趣。教学重难点：通过情景变幻，让学生模仿、学习如何表达拥有以及对所见事物的赞叹方式。教具准备：1、教师准备动物玩具bird,panda,monkey,dog,duck等放置于一个篮子中。2、教师准备有关动物图片和卡片。3、教师准备教材录音带及课件。教学步骤：1、热身/复习：Enjoyasong:OldMacdonaldDoasIdo:老师说些动词，请学生跟着做，如Standup!Walk!Run!．．．/边挥手，边说：It’shot!/作喝饮料状，说：Cool!学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：a.----Goodafternoon,FangFang.----Goodafternoon,LanLan.----LanLan,thisisDongDong.Heisnew.----Hi,DongDong.Nicetomeetyou.----Nicetomeetyou,too.b.----Hello,BaiLing.Howareyou?----Hi,I’mfine,thankyou.Andyou?----Verywell,thankyou.（3）教师播放Recycle1----chantandfind!的录音，师生同说此段内容。（4）游戏：SHOWMEYOUR…【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如pencil，教师说Showmeyourpencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）2、呈现新课(Presentation)（1）教师举起自己的钢笔说：Look！Ihaveapen.请学生用Look！Ihavea…的句型再次复习文具。（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有bird,panda,monkey,dog,duck等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look!Wow!Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起panda说：Look!Ihaveapanda.教师教授新单词panda，apanda，Ihaveapanda.（3）用同样的方法讲授新单词bird,monkey,dog,duck等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以bird,monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：Ihaveapanda/monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。）（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词bird,monkey,dog,duck,panda,cat。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals一词。此时教师说单词Bird,monkey,dog,duck,panda,cat,theyareanimals.Theyareinthezoo.教师说到zoo时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语Wow!Cool!Great!Super!。比如学生猜的是小鸟时，屏幕上出现的也是一只可爱的小鸟，教师感叹道：Wow!Look!It’sabird.另外，学生在第二和第三单元接触过Wow!Great!两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语Cool!和Super!告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool!一词的译音。而“Super!”可翻?译成“好极了！”“棒极了！”等等。（5）教师播放Let’stalk/A部分的课件。播放之前提出要求：你能听到或看到几种动物？Howmanyanimals?你会说其中的哪种动物？?CanyousayinEnglish?你能说说其中还有你会的内容吗？Anythingelse?（6）再次观看，让学生试着跟说。（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。（8）游戏：真真假假游戏规则----四个学生为一组，分别命名为“Cool，Super，Great，Wow”，其中只有一个学生（如Cool）身后持有一幅图片或一个动物玩具monkey。他们面向全体学生站立，用不同的语调依次说出“Ihaveamonkey”,请全体学生判断谁说了真话。3、趣味操练(Practice)（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！Ihaveabird/dog…（2）让学生打开书40页，教师带读书上Let’splay部分的象声词?Woof!Woof!?Mew!Mew!Quack!Quack!，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。(3)Let’splay(看课件)Whichanimalhaschangedit’splace?4、课堂评价(Assessment)结合活动手册进行课堂练习。5、课外活动(Add-activities)1、听录音，跟读并模仿表演对话。2、模仿所学动物的叫声和动作并表演。谁最像？?总结反思本课时主要讲授Let’slearnLet’sdo部分的内容，也就是动物单词，要求学生可以熟练掌握。Lesson2预习提示：预习本课的新词汇，把不认识的词汇划出来。并通过查字典或其它方法解决。教学目标：1、Let’slearn：本部分主要学习六个有关动物的词汇monkey,dog,duck,panda,cat,bird。重点加强单词的听说认读能力。2、Let’sdo：本部分通过TPR活动，听懂Actlikeadog/monkey…的指令并作出相应动作，同时巩固学习有关动物单词。教具准备：1、教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,bird的图片和相应的单词卡片。2、教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,bird的面具或头饰。3、教师准备与教材相配套的教学录音带及课件。。4、教师准备Let’stalk/A部分对话中人物的面具。教学重难点：重点：加强单词的听说认读能力：难点：要求学生默写四会单词。教学步骤：1、热身/复习：(Warm-up/Revision)（1）Oralpractice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：Ihavea….（2）让学生带上面具表演第一课时Let’stalk/A部分的对话。（3）“猜猜看”游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：Whatisit?如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：Whatisit?学生随意想象，猜图说：Apanda?Amonkey?…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look!It’sa…猜对的小组赢得一分。2、呈现新课(Presentation)（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,bird的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?，导入单词的学习。(或者看课件，直接导入)（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow!Great!随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。（5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey,dog,duck,panda,cat,bird。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey,dog,duck,panda,cat,bird。（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。（9）总结小组分数。3、趣味操练(Practice)（1）游戏：小组对抗赛a.按六个小组monkey,dog,duck,panda,cat,bird开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音