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11、大海的歌知识与技能：1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2.认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。过程与方法：启发、想象、有感情朗读，体会大海的神奇。情感态度与价值观：想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。教学重、难点：理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发挥想象力，引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。教具与挂图:小黑板教学过程第一课时一、导入。1、教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！2、初谈对大海的感受。3、揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。4、质疑：读了课题，你有什么问题？二、初读课文，整体感知，认识生字。1、自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。2、指名读课文，纠正字音。3、课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？三、朗读课文，读中感悟。1、自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？（1）这首诗让你感到大海有什么特点？（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？2、根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。23、小组汇报、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇：A引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。（2）感悟二：大海风的神奇：A小黑板出示填空：海上的风是（）、是（）、是（）、是（）他一来，就（）……就（）……就（）……就（）……B思考：为什么用省略号？还会怎样？C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。（3）感悟大海静的神奇：A帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。B指名朗读、评议：四、朗读课文，选背诗句。1、自愿结合小组，合作朗读课文。2、选择自己喜欢的段落练习背诵。五、拓展活动。收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。第二课时一、复习会认字。二、学习会写字。1、自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）2、小组合作讨论。（音、形、义、写。）3、小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。4、学生选出最难写的字，师生探究。5、学生练写，小组交流、评改。三、检查背诵情况。四、总结：这神奇的大海变幻莫测，疯狂时波浪滔天，热烈而奔放；平静时3海天相映，温柔而甜美。但无论是喧闹还是宁静，它都以难以抗拒的魅力吸引着人们驻足流连，古今中外，多少文人墨客激情地描绘着它，赞美着它。五、作业。1、背诵课文。2、积累、抄写自己喜欢的词句。板书设计：1、大海的歌天和海——美丽海上的风——热烈大海睡了——宁静教学后记2、帽子和鸟窝知识与技能:1、理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3、认识4个生字，会写14个字。过程与方法：结合上下文理解重点词句，体会人物心理与品质。情感态度与价值观：体会爱心及对小动物的爱护之情。教学重、难点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。教具与挂图：生字、词卡片。教学过程：4第一课时一、帖图导入，学习“帽”和“窝”。1、帖图（帽子）：问同学：这是什么？板书：帽子学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2、帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？板书：鸟窝学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）二、出示课题、质疑：1、板书：帽子和鸟窝：这就是我们今天要学习的课文的题目。2、齐读课题：帽子和鸟窝。3、问：读了课题你有什么疑问吗？三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：1、带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的用自己喜欢的方式认会。2、指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？3、纠正字音。4、指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）5、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？四、学习生字。1、认读生字词：齐读生字、词卡片。2、强调易错字，五、指导书写“鼠”1、引导学生观察整体形状：长方形。2、分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。3、难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀，斜钩要长。4、学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。六、布置作业。1、抄写生字词。2、熟读课文。3、查找关于小鸟做窝的有关资料。5第二课时一、谈话：上节课我们初步了解了帽子和鸟窝这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。三、分组讨论交流。四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。1、感悟一：小黑板出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。指名对比读句子，感受语气上有什么不同。启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？练习有感情地朗读这句话。2、感悟二：（1）小黑板出示：大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？（4）练习读三自然段。3、感悟三：（1）小黑板出示：孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。（2）指名朗读、评议。4、感悟四：（1）小黑板出示：孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。5、感悟五：朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。6、归纳：翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。61、出示：我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！2、合作朗读，感受心情。3、总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？4、你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？5、结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？六、总结：不仅是鸟儿，还有小松鼠等等动物，都是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球这广大家园里，有了它们，大自然才充满生机，有了它们，我们的生活才有更多乐趣。七、布置作业：1、必做：有感情地朗读课文。2、选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。板书设计：2、帽子和鸟窝丢帽子——找帽子——追帽子——挑帽子——送帽子做鸟窝（天真、可爱）教学后记3、吹泡泡知识与技能:1、认识生字，理解新词。2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。73、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。4、背诵第四、五自然段。过程与方法：启发想象，引导发现，练习仿写。情感态度与价值观：体会冰心奶奶小时候对吹肥皂的喜爱，激发学生对童年生活的回忆与热爱。重、难点：引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。教具学具：插图和小黑板第一课时一、出示插图，导入新课。观察画面，图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？二、朗读课文，理解内容。1、自由读课文。说说自己喜欢吹泡泡吗？为什么喜欢吹？2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。3、组织讨论。⑴朗读自己喜欢的句子。⑵说说为什么喜欢？⑶把自己的体会读出来。⑷理解句子。三、学习生字。1、认读生字词：齐读生字、词卡片。2、强调易错字。四、布置作业。有感情地朗读全文。第二课时一、复习导入。检查复习生字词。二、学习第三自然段。1、自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。82、学习“吹泡泡”的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。①出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？练读句子，体会用词的准确。②通过填空练习理解：“慢慢地”吹、“轻轻地”一提、“慢悠悠地”在空中飘游、“轻轻地”扇，用词准确。③感情朗读吹泡泡的句子。三、学习第四自然段。1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢？2、学生汇报交流。3、指导朗读。四、学习最后一个自然段。自由读文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？五、练习背诵4、5自然段。板书3、吹泡泡慢慢地圆润自由轻轻地透明美丽小心地五彩玲珑（充满快乐、骄傲与希望）教学后记4*沙滩上的童话知识与技能:1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。过程与方法：借助拼音，独立阅读并理解，启发想象，感受童趣。情感态度与价值观：体会“我们”在沙滩上编织的快乐，感受童年的美好。9重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教具学具：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音第一课时一、激趣引入课题。同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？二、初读课文，渗透识字方法。1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。4、指导书写。三、再读课文，将课文读正确流利。1、用自己喜欢的方式自由读课文。2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。四、作业设计。1、把课文读正确流利。2、用本课的生字做词语卡片。3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。第二课时一、复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2、开火车认读生字、词语。二、理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？104、学习第三自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段，学生思考。（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（4）练习分角色朗读、指名朗读。三、小结回到课题,我们本课的童话指什么?四、作业1、有感情地朗读课文。2、以童年趣事为题写一篇习作。板书设计：4*沙滩上的童话城堡魔窟我们成了勇士妈妈公主（天真快乐）教学后记语文百花园一知识与技能:1、继续激发学生对汉字的兴趣，了解汉字的特点.2、初步感知形容词的特点和作用.