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1李广射虎教材简析：本文采用“文包诗”的形式，通过讲述李广将军深夜拈弓搭箭，把白羽箭射入石头的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。2.学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。3.指导边读边想边体会，培养语感和问题意识。4.知道《塞下曲》描写的是西汉“飞将军”李广，从故事中感受他的神勇无比，激发学生对民族英雄的敬爱之情。教学重难点：1.朗读指导，要读出语调和感情，培养语感。2.培养学生边读边思边体会的习惯，学会质疑问难。3.充分利用故事理解诗意，了解诗的意境。教学策略：创设情境，以读为主，让学生通过小组合作探究，了解故事内容，进一步理解诗的意思，将书本语言转化为学生语言。教学时间：2课时教学准备：1.预习（1）朗读课文数遍，要求读得正确，通顺。（2）在课文中划出生字新词，标上拼音，朗读数遍。（3）养成边读边想的习惯，有疑问的地方做上记好。（4）试着查寻李广这个人物的生平资料。2.制作本课的基本网页，第二课时尝试着在网络环境下进行教学。3.词句卡片：塞塞下曲惊林暗草惊风将军夜引弓拈弓搭箭影影绰绰4.黑板旁画好两个田字格。25.准备好“弓箭”：铅丝作弓，教鞭作箭。教学过程：第一课时一、引出诗文，质疑问难1.从“武松打虎”的故事激发学生的学习兴趣，然后引出：今天王老师和同学们一起学习一篇新的课文，题目是：李广射虎（板书课题，并指导朗读好课题）2.同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑）（学生可能会提出如下问题：李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？……）师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。3.其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。（1）多媒体出示古诗：塞下曲【唐】卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。（2）自由读读这首诗[注意多音字没（mo）]，哪些词句不理解或者感到难懂，请提问，教师随机做上标记。（学生难懂的词句：塞下曲、草惊风、引、平明、没、石棱）师评价：同学们，会学习的同学不仅要善于提问，而且还要善于去寻找解决问题的办法，最终能够自己解决问题。你们行吗？谁来说说你想用什么办法来解决这么多的问题？（读书、思考、讨论、利用工具、咨询等）二、初读课文，学习词语1.自读课文，要求读得正确、通顺，难读的地方要停下来多读几遍。2.媒体出示词语：（第一次出示有拼音，第二次去掉拼音）lulunlengluochuoniansouzha3卢纶棱逻绰拈嗖扎tangsaijingjutisoudayingliedai唐塞惊据惕搜搭硬猎呆（1）自读——指名读――领读（2）去掉拼音自读――指名读――集体读3.指名朗读课文，用开火车的办法每人读一句，以顾及面上的情况。4.再读读课文，不仅要把课文读得正确流利，而且要边读边思，看看刚才提出的那么多问题，哪些可以通过自己读书思考后解决的。读完后展开讨论。（鼓励刚才提问的同学回答自己提出的问题。）（教师点拨：塞：边界上的险要地方。塞下曲：指古代一种以描写边防战士为主的诗歌。）三、精读课文，探究感悟1.读解第一句诗。（1）出示：“林暗草惊风”一句，指名读好这句诗。（2）要求学生从课文中找出相关句子读一读。再指名朗读，师生评价。（可反复几次，重点要把诗句中的“暗”和“惊”的意思读出来，林是暗的，风惊动了草，即要读出令人恐惧的感觉。）（3）集体朗读，渲染气氛。2.读解第二句诗。（1）出示：“将军夜引弓”一句，指名读好这句诗。（2）要求学生从课文中找出相关句子读一读，看怎样读才能把句子读好。然后指名朗读。（3）教师将第三句改成“李广想到这一带常有猛虎出没，遍四处搜寻着。”让学生找出差异之处，并体会句子意思的不同。教师出示“警惕”一词，让学生体会原句中李广在搜寻猛虎时的小心谨慎的样子，然后教师再指导把这句话读好。（4）多媒体出示：“猛然间，李广发现……一支白羽箭射了出去。”“第二天……”（旁边附上相应的图片）（“影影绰绰”和“拈弓搭箭”设计为点击时出现红色下划线，并在它的右上角出现“？”）①指名朗读，引导质疑：这两句话中有没有什么地方比较难懂？（教师引导学生通过看图和做动作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握着弓，右手把箭架在弓上。影影绰绰：指模模糊糊看不清楚。）②指名朗读，师生评价，再读，反复多次。（要读得紧凑些，紧张些，体会李广的胆大和射箭技术高明）③师：李广给你留下了什么印象？（板书：胆大艺高）④继续引导质疑：同学们，在这两个自然段之间，你是否发现了什么问题？提问：李广射出了箭，为什么不马上派人去寻找猎物？（引导学生联系上文说出自己的理解，感受4李广的多谋沉稳）3.指导读好第一二句诗，最后完整的朗读古诗。四、写字指导1.再一次出示生字，读一读，说一说哪些生字在书写时要引起注意的。2.指导写字：搜塞（1）多媒体演示“搜”的笔顺，教师在田字格中板书指导，并与“叟”“嗖”“馊”比较。（2）多媒体演示“塞”的笔划，教师在田字格中板书指导。3.学生描红五、课外作业1.抄写词语2.朗读课文，背诵古诗3.从网上查找李广的生平事迹和相关故事，下一节课上交流。第二课时一、复习导入1.课前板书：李广射虎胆大艺高2.自主站出当众背诵古诗，要背出题目、作者、朝代和诗句。3.出示古诗，集体朗读。二、学习“清晨寻箭”一部分1.师引：上一节课我们学习了前两句诗的内容，那么，后两句诗又讲了什么事情呢？请同学们自由读读最后一段，然后同桌试着用自己的话说一说。2.指名用自己的话说一说第二天发生了一件什么事？师生评价，然后再指名说。3.师：刚才大家把第二天发生的事说清楚了，现在谁能把这段话读好，读出感情来？朗读――评价――朗读4.媒体出示“箭没石棱”的图画，问：假如你就是其中的一位将士，你会说什么？（板书：力大无穷）5.指导感情朗读后两句诗。（要读出惊讶、钦佩的语气）6.引导学生归纳李广的性格：同学们，通过李广射虎这个古诗，我们知道李广是一个胆大艺高、力大无穷的将领，课文中是用哪一个词语来形容他的？（板书：神勇无比）指名读好这个词——集体读好这个词57.指导深入朗读古诗，进一步体会李广这种神勇无比的英雄气概。三、在网络环境下拓展延伸1.学生鼠标点击“诗配动画”按钮，看动画读诗，并与课文内容相对照，要能够发现动画与课文内容的矛盾之处。引导质疑：课文中写李广的随从去寻箭，而动画中却写李广亲自去寻箭，这不是矛盾了吗？师引：到底是第二天李广去寻箭还是他的随从去寻箭，古诗中也没有写清楚，所以这两种说法都可以。课后请你思考，你赞成哪一种说法，并说明理由。这就作为一个课后作业。2.自由读读第二自然段，看看你还能提出什么问题？另外，你对李广这个人，还想了解些什么？引导质疑：人们为什么称李广为“飞将军”？还有哪些故事写李广的神勇无比？3.学生鼠标点击“李广小传”，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。4.学生鼠标点击“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。四、小节通过这两节课的学习，我国西汉时期的这位民族将领李广给你留下了什么印象哪？请用一两句话表达出来，写在计算机的留言板上。五、课后作业1.抄写古诗2.讨论课上留下的问题：第二天寻箭是李广亲自去好还是让随从去好，还是一同去好，并说说理由。（在语文综合活动中将组织一次辩论会）板书设计：李广射虎胆大艺高神勇无比力大无穷