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课题1《燕子》课时2课时主备人黄彦刚第一课时学习目标1．我要认识“俊、俏”等9个生字。会写“燕、聚”等14个字。能正确读写“燕子、赶集”等19个词语。2．我能有感情地朗读课文，背诵课文。3．我要理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象体会作者热爱大自然春天的思想感情。4．我要学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。学习重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。通过对重点词句的理解，我要体会燕子的可爱。学习难点我要体会作者细致地观察、丰富的想象和一些表达方法。学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学准备我要搜集有关燕子的资料。学习过程教学环节学案导案自主学习预习任务：1默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。走进学生，了解学情合作探究1、课文是从哪几方面描写燕子的？2、展示课文第一段。疑问探究（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）深入小组，点拨指导展示交流女生齐读文章第二段（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多复习测试1、小组交流2、教师点拨生机”。（3）指导感情朗读。二、疑问探究预设交流达标检测1、给下面的字加上拼音俊．俏（）增．添（）荡漾．（）偶．尔（）谱．曲（）吹拂．（）2、“燕”字是（）结构，第四笔为（）。“聚”共（）笔，下半部分这样写（）。“卷”加偏旁可组成本课生字（）。测评反馈指导校正盘点收获1、学到这里我明白了：2、学到这里我懂得了：总结归纳作业布置“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。板书设计第二课时学习目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句。学习重点引导学生体会作者细致观察和描写生动的方法。学习难点学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学环节学案导案自主学习（1）重点理解“几痕”和“几根”。（2）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？走进学生，了解学情学习过程合作探究“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？深入小组，点拨指导展示交流男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？展示第4段学习成果齐读课文最后一段达标检测一、复习1、听写生词2、通过上节课的学习，我知道课文写了___________的春天，写了一只_____________的燕子。二、品读课文，走进春天，认识燕子1、⑴读了第一自然段，从___________、___________、___________这几个词中我知道了燕子的外形特点，这是一只___________的燕子。2．默读课文第三、四自然段，用“”画出描写燕子飞行时动作轻、快的词句。用“”画出燕子休息时的情景。读一读，品一品，最后两个比喻句文中“五线谱”指的是（），“音符”指的是（），可以推断，作者把（）当“谱纸”，把（）当“小节线”。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（）”。3、我要有感情地朗读第二自然段，主要描写了_______、_______、_______、________、______等景物，我要抓住有关词句通过朗读表现出春天的烂漫无比。测评反馈指导校正盘点收获1、学到这里我明白了：3、学到这里我懂得了：总结归纳作业布置1、用一段话介绍自己熟悉的一种小动物，抓住特点，写出它的外形。2、用手中的笔画一画燕子。3、搜集赞美燕子或春天的诗词。板书设计教学反思课题2《古诗两首》课时2课时主备人黄彦刚第一课时学习目标1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。学习重点能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好学习难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。教学准备收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。学习过程教学环节学案导案自主学习初读《咏柳》1、把诗歌读正确、流利。2、认会“咏、涤”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”，正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。走进学生，了解学情合作探究（一）知识探究：朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（二）疑问探究：1、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。2、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?（三）应用探究：结合理解，练习有感情地朗读。深入小组，点拨指导展示交流一、初读《咏柳》1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。二、疑问探究预设交流朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?三、结合理解，练习有感情地朗读。学生交流教师巡回指导达标检测一、我会写。Yǒngliǔjiǎncáibìyùxúnfāng（）（）（）()Guāngjǐngxìyèwaànzǐqiānhóng（）（）（）()二、朗读古诗，全班交流：(1)“碧玉妆成一树高这句里把______比作______。(2)“绿丝绦”指______，说柳技是“绿丝绦”，是因为____________。(3)我要说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。(4)“二月春风似剪刀”又把______比作______。三．结合理解，感情朗读。(1)我们来边读边想象。(2)背诵古诗。测评反馈指导校正盘点收获1、学到这里我明白了：2、学到这里我懂得了：总结归纳作业布置描写春日的句子：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石板书设计第二课时学习目标1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。学习重点能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。学习过程教学环节学案导案自主学习1、把诗歌读正确、流利。2、认会“泗、滨”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”，正确读写“光景、万紫千红”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。走进学生，了解学情合作探究（一）知识探究：作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（二）疑问探究：“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?（三）应用探究：1、结合理解，练习有感情地朗读。2、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（），而又充满了（）表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。深入小组，点拨指导展示交流一、1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“滨、紫”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。学生交流教师巡回指导3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。二、朗读古诗，理解诗意，体会感情：(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?达标检测课堂检测：1、默写两首古诗。2、填空《咏柳》和《春日》写的内容都与()有关，其中《咏柳》的作者是(),我们曾经学过他写的另一首诗（）。测评反馈指导校正盘点收获1、学到这里我明白了：2、学到这里我懂得了：总结归纳作业布置《江南春绝句》【唐】杜牧千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。这首诗也是描写春天的诗句，请大家下去仔细朗读并试着说说这首诗句的意思。板书设计教学反思课题3《荷花》课时2课时主备人黄彦刚第一课时学习目标1.我要认识挨、胀”等3个生字。会写“荷、挨”等12个生字。能正确读写“荷花、莲蓬”等12个词语。2、理解课文内容，感受荷花的美丽。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。学习重点感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。学习难点理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画……”等句的意思。知识链接叶圣陶（1894—1988），原名绍钧，字秉臣，后字圣陶。著名文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家。叶圣陶创作了我国现代文学史上第一部童话集《稻草人》，发表了长篇小说《倪焕之》，并写出了大量有关教育、教学的专著和文章，为我国现代教育、现代文学和现代出版事业都作出了重大贡献。学习过程教学环节学案导案自主学习1、快速浏览课文，标出自然段。2、整体感知这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。表达了作者（）的感情。3、认会“挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；4、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；5、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”6、正确、流利地朗读课文，至少三遍。走进学生，了解学情合作探究（一）知识探究：课文通过那些修辞手法描写荷花的？找出相关的句子读读。（二）、疑问探究：夏日的荷花是怎么样的一番景致？（三）、应用探究：阅读中感悟出作者怎样的感情？选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。深入小组，点拨指导展示交流一、组内检查读课文情况：二、疑问探究预设交流：1、交流整体感知小组交流、汇报、体会感情。这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。表达了作者（）的感情。2、交流自学生字词情况1号领读：“挨、胀、翩”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”三、应用探究预设交流：交流识字方法达标检测1、给下面加点的字加上合适的拼音。挨．着挨．打饱胀．翩．翩起舞似．的莲蓬．2、形近字、多音字组词。裳（）蜻（）胀（）佛fó（）挨āi()常（）睛（）张（）佛fú（）挨ái()测评反馈指导校正盘点收获1、学到这里我明白了：2、学到这里我懂得了：总结归纳作业布置能仿照课文用优美的语言描写荷花。板书设计第二课时学习目标1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感。2、体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。学习重点体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验学习难点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”学习过程教学环节学案导案自主学习在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。走进学生，了解学情合作