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单元集体备课第四单元课题：第四单元教材分析：本组课文介绍了：鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文《找骆驼》，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。教学目标：1、认识“怒、燥、暮、试、验、证、阅、固、调”等生字，会写“艳、内、梦、论、试、验、堂、镜、闲”等生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、无论、试验、纸袋、名堂、浪费、镜片””等词语；结合语境理解词语。2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣。3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。4、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。5、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。6、培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。7、懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。8、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。9、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。10、学习在生活中积累谚语11、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。12、培养学生搜集资料的能力。教学重难点：1、反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。2、学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。3、理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。4、参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。5、培养学生搜集资料的能力。教学措施：根据教材的这些优势，教学中我们要把握好编辑意图，加强整合的意识，使各部分的教学相互关连，紧密配合，突出整体性、综合性，立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。卢老师就是通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言感悟能力。同时，我们还应该采用多种形式引导学生积累语言。一是在阅读赏析中积累优美的词语和精彩的片断，这在教材的课后练习中就十分注重引导。如11课《秋天的雨》和13课《花钟》的朗读背诵训练：“我要多读读课文，还要把喜欢的部分背下来”。这里我们也要注意处理好“民主与集中”的关系。二是倡导积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，老师们一旦加强了这样的一种意识，就会发现很多引导机会，比如语文园地三“我的发现”可以引导积累表示颜色的词，《花钟》课后让学生填一填表达鲜花开放的不同说法，我们就可以提议搜集描写花儿开放的优美词句，等等。最后要精心组织语文实践活动，促进语文能力的提高。课时划分：13、《花钟》2课时14、《蜜蜂》2课时15、《玩出了名堂》2课时16、《找骆驼》1课时语文园地四4课时单元达标测试计划：内容地点主讲人参加人员研讨过程效果课时备课年级:三年级学科：语文第四单元教案设计者：郑国华课题：13花钟总2课时第1—2课时教学目标：1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。重点、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。学习作者能运用多种句式进行表达。课前准备：1．生字、词语卡。2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让俺们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥妙吧!二、初读课文，学习生字新词1．选择自身喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2．同桌自同学字，读准字音，想方法记住字型。3．检查生字自学情况。a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。b．小组互动，“俺说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。三、通读课文,理清课文思路1．同学逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。2．组织朗读竞赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。复案四、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。2．同学自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自身的识字方法。3．指导写字：课件演示，逐字指导，同学通过观察自身总结应该怎么写。第二课时一、复习生字、新词1．认读生字、新词卡片。2．听写生字新词。二、读中感悟1．默读课文整体感知。2．精读课文，细细品味。a．学习课文第一自然段，归纳现象读一读：你发现了一个什么有趣的现象填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇_________________睡莲__________________万瘦菊_________________烟草花_________________月光花_________________昙花_________________议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。b．学习课文第二自然段，揭示原因细读课文，考虑：不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自身的话说一说。揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。3．再读全文，升华情感。三、交流感想：你从这位植物学家身上学到了什么？四、课外扩展：1．自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。2．根据学校周围环境的实际情况，组织同学进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。题组训练：一、看拼音，写词语。liúxīnyànlìsūxǐngshīdùmìqièjiāonèn()()()()()()xūyàochuánbōlùxùdàzhìzhíwùxuéjiā()()()()()guānxìshìyíshìyìngzhǎnshìkūnchóngxiūjiǎn()()()()()()二、组词。艳()醒()禁()温()娇()色()星()梦()湿()桥()组()淡()悄()植()建()祖()炎()消()直()健()三、填词语。鲜花()绽开()()斗艳欣然()()迷人含笑()留心()传播()四、先组成词，再写一句话。怒___________________________________________________展___________________________________________________五、补充句子，使句子更具体。1.同学们踢足球。_______________________________________________________2.小明画图画。_______________________________________________________3.老师批改作业。_______________________________________________________六、排列顺序。1．国庆节儿童节妇女节教师节元旦劳动节______________________________________________________2.下午早上凌晨午夜黄昏晌午______________________________________________________3.个人学校班级年级小组______________________________________________________板书设计：现象——不同的花开放时间不同与温度、湿度、光照有关13花钟——原因——鲜花可做时钟与昆虫的活动时间有关运用——修建花钟教后反思：课时备课年级:三年级学科：语文第四单元教案设计者：郑国华课题：14蜜蜂总2课时第1—2课时教学目标：１、认识“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。２、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。３、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。４、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。重点、难点：教学重点：了解试验蜜蜂有无辨别方向能力的过程。教学难点：作者怎么验证蜜蜂有无辨别方向的能力并得出结论的。课前准备：１、生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。２、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。教学过程第一课时一、交流资料，激趣导入１、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？２、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？３、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。二、初读课文，整体感知１、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。２、同桌互读，纠正错误。３、教师检查学生自学情况：⑴出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。⑵交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。⑶指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。４、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。三、细读感悟，经历探究１、学习第一自然段：⑴读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。⑵想一想。知道“我”想做个什么试验吗？⑶说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）２、学习第二自然段：复案⑴读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。⑵画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。⑶写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。⑷议一议：表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？⑸猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？⑹讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。四、课堂练习１、学习生字：⑴出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。⑵书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。２、抄写词语。第二课时一、复习导入１、听写上堂课所学的生字新词。２、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。３、试验结果怎样呢？我们继续学习课文。二、精读课文，探究结果１、激励学生多遍朗读第三、四、五自