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第一章宇宙中的地球第一节地球在宇宙中知识点一宇宙的特点课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接2010年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球表面影像、获取极区表面数据，为“嫦娥三号”在月球软着陆做准备。(1)待发射的“嫦娥二号”是不是天体？一个物体要成为天体需要符合哪些条件？(2)“嫦娥二号”围绕月球飞行是否离开了地月系？(3)宇宙就是总星系，这种说法正确吗？课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接答案：(1)不是。天体是宇宙间物体的存在形式。要判断一个物体是否是天体，一看实质：它是不是宇宙间的物质，一些自然现象不属于天体。二看存在：它是不是独立存在于宇宙空间中，如果依附其他物体而存在，如地球上的白云，待发射的卫星都不是天体。(2)否。(3)这种说法不正确。宇宙在时间上是无始无终的，空间上是无边无际的，而总星系是指目前人类能观测到的宇宙范围，约150亿～200亿光年，两者并不完全相同。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接►知识精讲1．天体与天体系统的区别课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接2．天体的分类课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接3．天体系统的层次目前人类已发现的天体系统，按大小可以分为4个层次，如下图所示。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接►技法点拨1．判断一个物体是否为天体的方法——着眼于“三看”(1)一看位置：它是不是位于地球大气层之外，独立存在于宇宙中。进入大气层落回地面物体不属于天体。(2)二看实质：它是不是宇宙间的物质，一些自然现象不属于天体。(3)三看运转：它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在火星上考察的火星车。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接2．天体系统的判断方法判断某些天体集合或者集团是不是天体系统，有“三看”：一看天体的数量；二看是否相互吸引；三看是否相互绕转。天体系统至少由两个天体组成，单个天体只能叫天体，不能构成天体系统。只相互吸引、不相互绕转的天体集团不能构成天体系统。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接►强化训练1．读地球所在的不同级别天体系统示意图，完成下列各题。(1)写出图中字母代表的天体系统的名称：A________，B______，C________，D________。(2)用“∈”表示A、B、C、D代表的天体系统的包含关系：__________。(3)下列天体系统属于同一层次的是()A．地月系和银河系B．银河系和河外星系C．总星系和河外星系D．太阳系和河外星系答案：(1)总星系银河系太阳系地月系(2)D∈C∈B∈A(3)B知识点二太阳系课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接►师生互动结合材料，探究以下问题。材料太阳系“家庭会议”纪要太阳——我是家长，我的质量占了太阳系总质量的99%以上，你们在我的引力下，都要围绕我旋转，都要听我的，八兄弟姊妹公转运动要同向，要和我的自转方向一致，运动要大致共面，轨道要近圆，否则我们的家庭就没有秩序。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接金星——我是星光大道上的明星，我的最佳创意是“太阳从西边出来”。火星——人们一直怀疑我是地球失散多年的孪生兄弟。地球——我是特殊的又是普通的，我的运动和结构与七仙女姐妹有许多相同之处。木星和土星——别看我们身形如此高大，实际上是虚胖罢了。天王星和海王星——天高皇帝远，我们躲在寒冷阴暗的角落里。(1)太阳的发言中透露出地球和七仙女姐妹共同的运动特征有哪些？(2)从结构分类看，地球和哪几颗行星结构特征更加相似？答案：(1)八颗行星共同的运动特征是同向性、共面性、近圆性。(2)地球和水星、金星、火星同属类地行星，结构特征更为相似。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接►知识精讲1．八大行星的运动特征同向性：八大行星的公转方向都是自西向东。共面性：八大行星的公转轨道大致是在同一平面上。近圆性：八大行星的公转轨道呈椭圆形，椭圆的偏心率很小，接近圆形。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接2．八大行星的分类及特点按照距日远近、质量、体积等特征，通常分为类地行星、巨行星、远日行星三类。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接特别提醒：小行星带的位置“火烧木头灰烬多”即小行星带位于火星轨道与木星轨道之间。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接►强化训练2．北京时间2011年9月29日21时25分45秒，我国自主研制的天宫一号目标飞行器发射升空后准确进入预定轨道。读图，完成(1)～(2)题。(1)天宫一号目标飞行器与图中字母所示的某天体构成一个天体系统，该天体及其所在的天体系统分别是()课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接A．c－地月系B．d－太阳系C．b－河外星系D．c－银河系(2)图中所示信息反映了行星的运动特征是()A．自转方向都一致B．公转方向都一致C．公转轨道都为正圆形D．公转轨道面完全重合B课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接解析：第(1)题，天宫一号目标飞行器是地球的卫星，该卫星加入了以地球为中心天体的地月系。第(2)题，八大行星的自转方向不完全一致；八大行星绕日公转的方向相同，都是自西向东；八大行星的绕日公转轨道面具有共面性，实际上是其他行星与地球公转轨道面的夹角较小，接近0°，但不等于0°，因此不是完全重合。答案：(1)A(2)B知识点三地球的特殊性及其形成原因课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接►师生互动据英国《每日邮报》最新报道，天文学家发现一颗绕昏暗恒星运转的类地行星，距地球仅40光年。它是一个热气腾腾的“水世界”，体积是地球的6倍。据推测，这个“水世界”同样拥有大气层，且75%的表面区域被水覆盖，但由于温度太高，它无法支持地球型生命的存在。据此完成(1)～(2)题。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接A．上面没有水B．距离恒星太近C．温度太低D．不存在大气层(2)人类正设法探寻太空生命。如果某颗星球上存在生命，那么这颗星球必须具有()①足够大的体积和质量②与所绕转的恒星之间有适宜的距离③与地球完全相同的各种化学元素④大致与地球相似的地质历史过程A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④B课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接解析：第(1)题，从“热气腾腾”可知，该类地行星距恒星太近，没有适合生命存在的温度条件和液态水。第(2)题，生命的存在必须具有适宜的温度、适宜生物呼吸的大气和液态水。答案：(1)B(2)B课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接►知识精讲地球是太阳系中一颗特殊的行星。它是目前已知的太阳系中唯一有生物，特别是有高级智慧生物的行星。地球的特殊性表现在地球上存在生命，地球上存在生命的原因既有外部条件也有地球自身条件。具体如下列框架图：课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接►技法点拨分析星体有无生命存在的思路在分析某行星是否有生命物质存在时可从以下几方面考虑：(1)看行星与恒星的距离是否适中。只有距离适中才能有适宜的温度。(2)看行星的体积、质量是否适当。适当的体积和质量才能保证该行星周围有大气层。(3)看行星的自转、公转周期是否适中。自转、公转的周期适中，它能保证行星表面有适宜的温差。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接(4)结合以上分析，确定是否有液态水存在。综上所述，某行星只要具有适宜的温度、适宜生物呼吸的大气、液态水这三个基本条件，该行星上就可能有生命物质存在。►强化训练3．读下表中的相关数据，结合所学地理知识，完成(1)～(2)题。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接(1)液态水的存在是地球生命起源和发展的重要条件之一，下列叙述中与地球有“液态水存在”关系密切的是(A)课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接①地球上昼夜更替的周期较适中②地球的质量和体积适中③地球处于一种比较安全的宇宙环境之中④地球与太阳的距离比较适中A．①④B．①②C．②③D．②④(2)人类首先选择火星作为探索生命起源和进化的行星，是因为火星上的一些地理现象与地球上的一些地理现象相似，主要表现为()C课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接①火星和地球一样被厚厚的大气层所包围②火星上和地球上都有四季变化，且四季的长度一样③火星、地球自转周期比较适中④火星、地球与太阳的距离都比较适中A．①③B．②③C．③④D．①④课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接解析：第(1)题，昼夜更替的周期适中，昼夜温差变化不太剧烈，有利于液态水的形成；日地距离太远，地表温度过低，水以固体或晶体的形式存在；日地距离过近，地表温度过高，热扰动太强，原子不可能结合在一起，即不能形成水分子。第(2)题，人类首先选择火星作为探索生命起源和进化的行星，主要因为在火星上有可能发现液态水，而液态水的存在，与适中的自转周期和日地距离密切关联。