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1纵观2010年各地中考语文试题，体现了“稳中求新、稳中求变”的命题改革意识。试题的学科性、导向性、文本性鲜明，同时区域性特色不断增强。试题既注重考查学生的基础知识、基本能力，又加强了考查学生的综合学习能力和探究能力。一、2010年各地中考试题特点今年各地中考试题在“守正”与“创新”之间，做出了大量有益的探索，可以说是百花齐放，异彩纷呈。同时，在考试的内容和形式方面，又形成了以下特征：1.依据课标，淡化教材，能力立意，区域性特色鲜明中考试题命题时都努力体现《语文课程标准》的基本要求，重视对基本能力的考查。随着新课程的实施，各地中考试题的地方区域特色也更加鲜明。试题的题源和题料也更具有较浓的地方文化特色，不少试题取材于当地的人文材料或文学作品。例如，广东卷的第5题，请学生为广州举办的第16届亚运会拟写助威口号以及应聘拉拉队员的发言稿;南京卷现代文阅读选文，介绍了在上海世博会上展出的南京传统工艺——织物云锦等。这对培养学生“知家乡、爱家乡”的意识有很好的导向作用。2.注重知识的覆盖面，突出主干知识考查，试卷结构合理各地试题考查的知识覆盖面宽，试题量逐渐减少，给学生足够的思考时间，便于学生发挥创造性能力。试卷结构出现相对稳定，大体分为“积累与运用”“阅读理解”“综合性学习”(或“表达与交际”)“应用与写作”四大板块。试题难度适宜，梯度设计科学，容易题、稍难题和较难题，基本维持在7∶2∶1。题型相对稳定，以主观题为主，单纯的客观选择题所占比例逐渐减少，一般在10%以下，着重考查学生语言文化的积累和对语言的理解、感悟与表达。以常规题型为主，同时新题型也不断涌现，新题型题量与分值设置恰当。“综合性学习”和“探究性学习”是新题型的实验田，也是落实新课程要求的新中考的鲜明特色。3.注重积累，落实基础，强调语感，突出考查语言运用能力试题对语文知识积累的注重主要体现在语文基础知识和基本素养的考查，包括识记常用字的读音、识记常用汉字(词语)的字形、古诗文的默写、文学文化常识的积累等。有些地区的试题甚至考查了汉字的规范书写，如山西卷第1题，要求考生临摹元代书法家赵孟頫的书法。此外需要特别注意的是，各地试题都加大了对古诗文名句的默写考查力度，分值为全卷的8%左右;考查方式已由简单的默写，发展到在具体语境中运用;考查的范围都在课程标准规定之内。语言表达与运用方面的试题材料的选择更加贴近中学生生活。考查的知识点和能力涉及面宽，包括正确使用词语、规范使用标点符号、辨析和修改常见的病句、辨析和运用常见的修辞手法、选择和运用不同的句式、压缩语段和扩写语段等。4.注重阅读欣赏，强调整体感知，着眼语言品味，彰现个性解读阅读注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。命题注重文本的理解，从词句理解、内容概括到文章分析，问题的设计旨在引导学生读懂文本，尊重文本，强调个性的理解和感悟，有利于考查学生的探究能力。古诗文阅读试题的选材经典而浅易，同时兼具意趣。着重考查课本中常见的文言实词、文言虚词，句式的理解，立足于读懂文意，对文章内容、章法分析不作太高要求，符合中学语文文言文教学实际。现代文阅读试题的选材比较广泛，兼顾不同文体的文章，阅读量有逐渐加大的趋势。设题立足文本的整体阅读和理解。不少试题需要学生紧密联系自己对人生、社会的感悟和认识来理解，有利引导学生积极探究，培养人文精神。5.注重综合与探究，增强了语文实践性，有利于学生发挥创造性各地区在综合与探究这一方面设置的题型丰富多样，着重考查学生综合运用所学语文知识、表达生活中的语文现象以及生活中语文运用的实际问题的能力。以福建厦门卷第1题为例，此题以2010年引起热潮的电视剧——新版《三国演义》为切入点，请学生对翻拍版与旧版发表意见，畅所欲言。此类试题设题开放性强，尊重学生的个性，有利于引导学生发表独到的见解，激发学生的创意。6.作文淡化审题，强调真情实感，引导追求真、善、美纵观各地中考作文试题，基本上都没有设置审题障碍，淡化了文体要求，鼓励学生写真情实感，着重考查学生正确运用语言表达思想情感的能力和基本写作能力。有的中考试题还设为选题作文，给了学生较宽松的选择余地，兼顾了不同层次学生的学习、生活特点，有利于学生发挥特长、张扬个性。作文命题的形式丰富多样，选题大多围绕如何正确对待人生，正确看待身边的人和事，主题积极健康，着重引导学生要善于观察生活、积累生活和感悟生活。7.命题材料紧扣时代脉搏，时事热点入题鲜明，引导学生关注社会2010年的上海世博会、广州亚运会等热点题材都在2010年各地中考语文试卷中或多或少得到了体现。这提示我们语文学习必需跳出“小课本”“小课堂”，树立“大语文”观，在生活中活学活用语文，才是语文学习的魅力所在。二、2011年中考备考建议通过对2010年各地中考语文试题的分析，我们在2011年中考语文备考过程中，值得注意以下几个问题：1.研究课程标准和各地中考命题说明，做到备考有的放矢《中考考试说明》源于《课程标准》。中考命题是遵纲守本的，必须逐步学习，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局已基本趋于稳定，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等，都经由专家们精心设计。2.学会分类整理，形成科学的知识网络语文学科不同其他学科，平时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对基础知识、读写基本技能进行全面的归纳整理。一方面使自己在考前能做到心中有数;另一方面，语文知识是语文能力的基础，只有形成完整的、系统的语文知识网，才能更好地进行应考能力训练。3.要重视语文知识的积累，强调语言的运用打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等;而运用，是积累的目的。备考中要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的规范训练。如字音辨认、别字辨析、名句默写等，学会化整为零。4.树立大语文观，扩大阅读面，提高语文能力要用好课本。要实现“用课本学”，提高阅读和写作的能力，然后再把这些知识和能力迁移运用到课外的阅读和写作中。这样，语文成绩自然就会大大提高。5.关注社会，关注生活，学会在生活中学习和运用语文要注意写作基本功的训练，培养观察能力、想象能力和思维能力，加强文字表达能力的训练。平时可多进行一些片断写作训练，也可根据中考作文在立意、内容、语言上的要求，可以进行一些单项性训练。如语言训练，可以对作文进行补充修饰语的修改，变换句式的修改，运用修辞方法的修改，使作文的语言更灵动。在抓好写作基本功的基础上，要关心生活、体验生活、感悟生活，善于挖掘、提炼生活的“动情点”，“力求有创意的表达”，才能抒写具有真情实感的好作文。6.有效地使用练习，强化训练应试能力2(1)多做“精典”题目。选择那些典型的、知识含量大、能力训练强的题目，让“练习题”服从复习计划，这是有效使用练习题的关键。(2)多做分类练习，少做综合练习。分类练习具有一定的阶段性，可以更好地配合复习计划，有助于把握知识链，实现“举一反三”。(3)做题要循序渐进，稳步提高。做题应有计划性，先易后难，切忌眼高手低。(4)加强答题规范训练。不同的题型有相应的答题要求和答题思路，只有掌握了其中的技巧，才能在解题中得到高分。2008河北省中考语文试卷评析：让人耳目一新2008年中考已经结束了，中考试题作为检验和考核学生成绩的标尺在初中毕业生升学中发挥了重要作用。本报从即日起将陆续刊登今年课改试验区中考各科目的试卷评析，希望对广大教师和学生今后的教学和学习有所帮助。2008年河北中考语文试卷，严格依据《语文课程标准》(实验稿)和《河北省2008年中考文化课学科说明》的要求，遵循学生学习语文的发展要求和语文学习规律，全面考查学生的语文素养，着重考查学生的语文积累，理解和运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探索新知识的能力，坚持以人为本，“稳中有变，变中求进”的命题原则，按照义务教育要求，总体难度比往年适当降低，体现了基础教育改革的方向。这份试卷，学科特点鲜明，试题科学简约，指向明确，在不少题目上富有创意，给人耳目一新的感觉。回归课本，强化基础课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。今年的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。试卷第1、2题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，16个词语的字形。字音辨读中，包括多音字3个，易读错字13个；错别字辨析中的词语多为形似字、形声字。并且这些词语均出自课本，共涉及《春》《济南的冬天》《故乡》《孔乙己》《范进中举》《木兰诗》《口技》《〈论语〉十则》《三峡》等近20篇课文。这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。修改病句考查了词语搭配不当和语序排列不当两种类型，分值由过去的1-2分增加到4分，这将进一步引领加强语法运用教学，培养学生语言的实践能力。而且试题内容紧密联系社会，增强了时代感。2007年对现代文《春》中的句子积累进行了考查。今年，在此基础上，考查了毛泽东《沁园春?雪》中“数风流人物”的积累。这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。阅读漫画，形式新颖阅读图表是获取信息、处理信息的重要途径，也是一种非常重要的阅读能力。试卷第5题为：观察“爷爷，生日快乐，许个愿吧”漫画，回答问题。这道题图文并茂，形式新颖，填补了我省语文中考长期没有图表的空白。此外，以往的作文试题大多要求写记叙文，个别写议论文，考生的说明能力得不到培养与展示，该题“用说明性的语言介绍这幅漫画的内容”这就需要考生抓住漫画的特点，按空间方位顺序进行说明。这样则弥补了试卷对说明性文字表达检测不足的缺失。此外，该题作为一道有关北京奥运会的语文综合性学习试题，注重语文与社会生活的联系，引领考生关注国家大事。文言链接，课外延伸文言文阅读是语文试卷的重要考查内容，长期以来，我省的文言文阅读一直考查课内重点篇目，今年的试题有所突破。试卷第10题是文言文《醉翁亭记》阅读的一道链接题，节选了课外《滁州志》中的一小段文字：“欧阳公记成，远近争传……凡商贾来，亦多求其本，所遇关征，以赠官，可以免税。”让考生回答“这段文字说明了什么？”这段文字比较浅显，并且对考生没学过的词语加了注释，便于考生阅读。此题将文言文课内外阅读有机结合，使考生对《醉翁亭记》的艺术价值有了更深刻的理解和认识。这样，课内内容得以拓展延伸，考生能力得以迁移彰显。这符合《语文课程标准(实验稿)》评价学生阅读浅易文言文的目标与学生文化学习发展的需求。这又是一道全新的试题，将改变我省文言文教学与考查的现况，给文言文教学注入新的活力。选文精当，文质兼美“阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”据此，今年试卷的阅读材料更加注重选取内容厚重、文质兼美，贴近生活实际和学生实际，符合学生认知水平的文章。议论文阅读材料是著名教育家、作家叶圣陶先生的经典文章《学习语文不能要求速成》，该文内容与学生的语文学习紧密相连，语言明白如话，说理深入浅出，有助于考生提高“学习语文就得下工夫，养成好习惯”的认识。《太空“清洁工”》是一篇生动活泼的科技说明文，它能激发学生阅读兴趣，引导学生关注科技发展，培养学生科学精神。记叙文《小扇轻摇的时光》犹如发生在学生身边的动人故事，其细腻的描写、优美的语言以及温馨的亲情感人至深。选文表现了子女应该对父母尽心尽孝的思想，有利于考生形成人性化的品质。这些阅读材料无论是思想内容，还是语言形式，都将对考生产生重要的熏陶感染作用。深入文本，注重能力“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读能力是非常重要的能力。那么，本试卷是怎样考查学生阅读水平的呢？(一)注重考查把握全文(全段)、整体感知的能力。如第19题：“选文标题‘小扇轻摇的时光’具体指什么时光？”回答此题，需要考生依据标题，细读选文，整体感知：一是指天真快乐的童年时光，一是指与母亲相守的美好时光。