三维情境式教育游戏软件的设计与案例研究

三维情境式教育游戏软件的设计与案例研究作为近年来发展最迅猛的互联网产业之一，游戏对青少年产生了深远的影响。将游戏应用于教育教学之中的探索从未停止过，人们总是试图寻找一条游戏与教育结合的完美途径，从而利用游戏在动机方面的力量为使学习更为有趣。这种努力包括两种取向，其一是通过精心选择将有教学价值的游戏直接“拿来”，应用于课堂教学的适当阶段以得到所预期的激发动机的目的，其二是改编或开发游戏为课堂教学所用。我们所提出的情境式教育游戏是情境教育的一种特殊实践形式。所谓情境式教育游戏是指以创设游戏化学习情境为主要目的，通过逼真的问题情境，富有真实感的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习的一类教育游戏。情境式游戏有别于一般的闯关或打斗类教育游戏，其将游戏设计的重点，放在游戏情境的创设上，力图使游戏玩家能够沉浸于游戏环境中，并通过情境引发学生内心的触动，从而获得一份真实的寓学于乐的游戏体验。三维境式教育游戏软件的策划与设计游戏主题与故事背景设计情境式教育游戏主题的选择要根据需求分析的结果来选择，跟一些社会现象是相关的，不能凭空设想。比如在需求分析阶段，了解到目前中小学所需的一些知识点，然后根据这些知识，联系社会上的一些现象或学生经验，设立主题，将相关知识融入到游戏的场景和任务设计中去。学习者玩游戏的过程，就同其学习过程无缝结合起来。例如本文案例中所给的剧本案例，主题与生态环境的保护有关。情境式教育游戏的故事背景营造了游戏发生的氛围，交代了时空背景，其设计要突出体现娱乐性。故事背景不宜太复杂，或者离学习者的生活经验和知识背景太遥远，一般应该选取其熟悉的故事蓝本或生活中的现象等为背景，并将游戏主体融入到这个背景中去，激发学习者的学习兴趣。2场景与任务设计情境式教育游戏可以通过游戏场景设计，构成一系列“戏剧式”故事情境。按照玩家在场景中的任务不同，情境式游戏的场景可以氛围“演示型”场景和“任务型”场景。前者主要通过三维动画，展示故事的发生背景，交代游戏操作规则或任务，展示过关后的场面效果等，玩家在此场景中一般以获取信息为主，无具体操作任务，主要用于游戏的首场景，转场场景和游戏结局中。后者是学习者主要操作的场景，要扮演游戏角色，根据提示完成游戏中的相关任务，达到游戏的过关要求。在“演示型”场景的设计中要尽量合理地交代游戏的背景知识，营造刺激学习者主动学习探究的氛围，清晰地交代任务，并在切换场景中，给予学习者鼓励建议性反馈。在“任务型”场景设计中，要注意场景中任务的独立性，有着清晰的完成任务的路线图，并合理分配各任务在场景中的空间和时间分布。3玩家角色和NPC的设计NPC相当于现实生活中的老师，不但引导着玩家进入游戏情境中，并走向下一步，还可以教会玩家一些知识。要结合游戏的内容和学习者的年龄特征，设计个性化、鲜明的NPC，同时注意学习者和各NPC角色的交互设计。这种交互，一方面体现在对白上，不要单调呆板，甚至可以尽量夸张一些，带上一些幽默的成分，以增加娱乐性；另一方面，是学习者和NPC的“格斗”交互设计，这是体现游戏趣味性的重要方面，可以赋予各NPC不同的“功能优势”，玩家通过在任务中的“修炼”，达到可以打败相应NPC的目的。总结和展望一个优秀的教育游戏软件应该是教学艺术和技术的完美统一。通过虚拟现实等仿真技术，构建沉浸式的教育游戏情境，为学习者营造一个逼真的探究环境，可以有效整合学习环境和娱乐环境，将学科知识有机整合到游戏场景中，从而有益于学习者的情境认知。同时，本文的研究也表明，教育游戏的策划和设计(特别是脚本设计)对体现教育游戏的教育性起着至关重要的作用，应该在后续的研究和应用中得到充分重视。尽管虚拟现实技术对启发青少年在游戏中的创意体验，娱教于乐，充分体现教育与游戏相结合有着重要意义，但其应用于教育游戏还有一定的技术门槛。特别是目前的游戏引擎大多是商业游戏引擎或者通用三维漫游引擎，尚没有出现一款专门针对教育游戏开发，内置多样化场景和角色模板的简单易用的教育游戏开发引擎，使得情境式教育游戏软件的推广和应用还存在着较大的难度，设计和开发目前还属于研究机构或商业公司的工作范畴，一线教师大多还不能像制作普通多媒体课件一样，制作情境式教育游戏软件。在此方面的研究，将对教育游戏开发的“平民化”有着重要意义，也应是下一步教育游戏发展的方向。