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三年级语文备课课题17、“你必须把这条鱼放掉!”课时1/授课时间知识与能力学习本课10个生字，指导正确书写。借助朗读初步感知课文内容。过程与方法引导学生独立与合作学习，读准、读通课文。情感态度与价值观通过具体的语言材料教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。重点难点正确书写生字,借助朗读初步感知课文内容。教具准备课件学生活动单教师导学案【学习目标】1、学生独立与合作学习，读准、读通课文。2、学习本课10个生字，指导正确书写。3、借助朗读初步感知课文内容。【活动方案】：活动一：自读课文（1）借助生字表的注音，读准生字的字音、读通句子。（2）找出生字、新词。（3）标好自然段序号。活动二：小组采用喜欢的方式读课文，思考：课文讲了什么活动三：1、小组学习生字，交流识记方法2、描红【检测反馈】：朗读课文一、导入1、板书课题：“你必须把这条鱼放掉！”2、观察课题，这课的课题与以前有什么不一样？（为什么要加引号？从“必须”和感叹号中体会到了什么？3、指读课题。4、读了课题，你有什么问题？二、初读课文1、播放课文录音2、指导学生自读课文3、检查自读情况（1）出示生字词语，检查字音情况，正音允许必须鱼竿商量情愿低沉上钩坚定涟漪小心翼翼（2）引导学生联系上下文理解词语过渡：把这些生字词语放到课文里你会读吗？小组练读三、读课文（一）学习课文第一段1、谁来读第一段？2、读了这一段，你知道了什么？（二）学习第二---四段1、这一段里你有什么读不懂的地方？2、这几段讲了什么？（三）学习第五---十二段1、谁来读？2、这几段讲了什么？（四）让我们一起把课文连起来读一读。1、课文讲了爸爸和汤姆之间的什么事？2、这件事给汤姆留下了怎样的印象？四、指导写字1、出示生字组成的词语。2、重点指导几个难写的字：钓钩教后感：三年级语文备课课题17、“你必须把这条鱼放掉!”课时2/授课时间知识与能力朗读课文。继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。过程与方法小组合作、探究学习，读、悟语言文字情感态度与价值观知道遵守社会公德、社会规定使人人必须做到的，应该成为我们每个人自觉自愿的行动。重点难点理解课文内容，体会汤姆心情的变化。教具准备课件学生活动单教师导学案【学习目标】理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，懂得严格要求自己，时时处处遵守社会公德。【活动方案】：活动一：自由读课文，讨论交流：（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？画出相关语句。活动二：（1）默读课文5——12小节，用“～”画出描写汤姆心情变化的句子，再仔细读读并体会他当时的心情。（2）思考后在小组内交流。活动三：读第十三自然段。讨论：从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？【检测反馈】小组内交流故事，指名说一、复习导入1、默写词语。2、通过上堂课的学习，你已经了解了什么？3、今天我们继续来学习——“你必须把这条鱼放掉！”二、学习课文过渡：我们就一起跟随着汤姆来到那天晚上的场景中。（一）学习课文第一自然段。1、指名读第一段。（想象情景朗读）2、说说读后你了解了什么？3、指导朗读。过渡：“这条鱼”是怎样的一条鱼呢？（二）学习课文第二——四自然段。1、自由读课文，画出相关语句。2、讨论交流：读第2自然段，画出有关动词。指导读好这几句话小结：这三个自然段具体写了汤姆钓到了一条从未见过的大鲈鱼以及当时惊喜、高兴的心情。过渡：就在这时候，爸爸却让汤姆把鱼放掉。（三）学习课文第五——十二自然段。1、默读第5至12小节。体会汤姆的心情。2、讨论交流：（1）为什么必须把这条鱼放掉？（2）比较句子：A、你要把这条鱼放掉！B、你必须把这条鱼放掉！（3）出示：不管有没有别人看见……斩钉截铁的口气读（4）最后，汤姆是怎么做的？从汤姆的行动中，你体会到了什么？3、有感情地朗读这部分课文。（四）学习课文第十三自然段。指名读，讨论三、总结1、学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆？2、你从课文中得到什么收获？教后感：三年级语文备课课题18狼和鹿课时1/授课时间知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法引导学生独立与合作学习，用多种方法理解课文中的词语。读准、读通课文。情感态度与价值观凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系重点难点正确书写生字,借助朗读初步感知课文内容。教具准备课件学生活动单教师导学案【学习目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课12个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。【活动方案】：活动一：1、自读课文，标出自然段的序号，一边读课文，一边想想各自然段的主要内容。2、学习生字新词。用“----”标出要求学会的生字词，用“——”标出要求会人的生字词。认读所有的生字词。活动二：学习生字，仔细观察，你想提醒同学们注意什么？【检测反馈】：学生朗读展示一、导入新课，了解梗概。1、板书课题“狼和鹿”，问：当你们看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的文章呢？2、读了文章之后，你知道它写了什么？二、初读指导1、标出自然段的序号，一边读课文，一边想想各自然段的主要内容。（1）一百多年前，凯巴伯森林生机勃勃，狼鹿共处，鹿常受到狼的威胁。（2）当地居民捕杀狼，25年中，共杀掉鹿的天敌6000多只。（3）灾难降临，森林闹起饥荒，鹿的总数由10万只减少到8000只。（4）人们总结了教训：不该大量捕杀狼。2、学习生字新词。（1）用“-------”标出要求学会的生字词，用“——”标出要求会人的生字词。（2）认读所有的生字词。A、联系上下文，自学理解词语。B、讨论：怎么样抓住字的关键部件记字型？C、检查词义理解情况。三、学习生字1.1、出示生字：凯、葱、染2.2、仔细观察，你想提醒同学们注意什么？3.教师范写。教后感：三年级语文备课课题18狼和鹿课时2/授课时间知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法小组合作、探究学习，读、悟语言文字情感态度与价值观凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。重点难点理解事物之间存在着密切的联系教具准备课件学生活动单教师导学案【学习目标】凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。【活动方案】：活动一：默读课文最后一段，想：这时人们用哪两个词来形容狼和鹿。活动二：1、一百多年前的森林是怎样的？后来的森林又是怎样的？自由朗读第一、三自然段？请找出有关的句子读一读。2、同一座森林，为什么会出现这么大的变化？默读第三自然段，找出文中有关语句回答。【检测反馈】：设计“保护生态平衡”的标语一、揭题导入1．今天我们继续学习《狼和鹿》。（齐读课题）2．出示狼和鹿的图片。说说你喜欢哪一种动物？为什么？二、导出末端，设置悬念过渡：凯巴伯森林的居民也和你们一样的看法，可是后来，他们对狼和鹿的评价却发生了翻天覆地的变化。1．默读课文最后一段，想：这时人们用哪两个词来形容狼和鹿。2.“功臣”和“祸首”是什么意思？3.为什么人们喜欢的鹿成了“祸首”，而人们痛恨的狼却成了“功臣”？这究竟是怎么回事呢？现在就让我们一起走进凯巴伯森林去查个究竟吧！三、探究森林的变化1．一百多年前的森林是怎样的？后来的森林又是怎样的2．出示句子，指名读。3．指导朗读4.过渡：同一座森林，为什么会出现这么大的变化？默读第三自然段，找出文中有关语句回答。四、探究鹿群的变化1．看来鹿群对于森林的毁灭有着不可推卸的责任。就让我们把目光投向鹿群。文中有一组数字直观地告诉了我们鹿群的变化。默读课文一、三小节，把它们圈出来。2.从这组数字中，你体会到了什么？3．为什么鹿群会发生如此大的变化呢？自由读第二自然段。五、寻根究底，总结原因1.如果把森林的生态环境看成是一座天平的话，现在狼少了，鹿多了，这座天平也就不平衡了。2.现在，凶残的狼成了人们眼中的“功臣”，而善良的鹿却成了人们眼中的“祸首”。再读第四自然段，你能用“因为……所以……”的句式说一说原因吗？3.狼和鹿的故事带给了人类很多的思考，让我们一齐来读一读这个故事，想想它带给我们什么启发呢？教后感：三年级语文备课课题19、放飞蜻蜓课时1/授课时间知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法学习本课生字，指导正确书写。借助朗读初步感知课文内容。情感态度与价值观引导学生独立与合作学习，读准、读通课文。重点难点朗读课文，理清课文脉落。教具准备正确书写生字,借助朗读初步感知课文内容。学生活动单教师导学案【学习目标】朗读课文；学习生字新词；学习课文1、11自然段，理解课文内容。【活动方案】：活动一：自读课文：（1）第一遍读，读准字词、读通课文。（2）第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。（3）第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓——（谈）蜻蜓——（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。活动二：1、读第1自然段，用自己的话说一说孩子们捉蜻蜓的快活情景。2、读一读第11自然段，思考：从哪儿可以看出孩子们都同意放蜻蜓了？活动三：1、生观察字形，认读生字2、简单的字自行描红，识记。3、提醒易错字。一、扣题引发，理清脉络。1、板书：蜻蜓。你对蜻蜓有哪些了解和认识。学生交流。2、揭题、读题，读好“蜻蜓”这两个后鼻音。启发猜想：读了课题之后，你想知道什么？3、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！二、初读，理清脉络：1、小组自读课文2、检查自学效果：（1）出示生字（2）你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再交流一下。（3）检查对课文的朗读，相机正音。指导读通一些难读的句子。（4）多种方法理解词义。学生交流。（5）初步了解课文的主要内容，理清脉落。二、简析首尾，聚焦“放飞”。1、学习第1自然段。指名朗读，了解大意，用自己的话说一说孩子们捉蜻蜓的快活情景。2、学习第11自然段。（1）自己读一读这一段，思考：从哪儿可以看出孩子们都同意放蜻蜓了？（2）从孩子们的举动中你体会到了他们是怎样的心情？3、激起悬念。翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在课题“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。三、指导写字。1、出示本课生字。学生再次认读。2、学生记忆字型。3、教师范写，抓住重点笔画进行提示。四、作业：查找关于蜻蜓的资料。教后感：三年级语文备课课题19、放飞蜻蜓课时2/授课时间知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法小组合作、探究学习，读、悟语言文字情感态度与价值观凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。重点难点理解课文内容，了解掌握蜻蜓的习性和特点；体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。教具准备课件学生活动单教师导学案【学习目标】通过自主学习，了解掌握蜻蜓的习性和特点。懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。【活动方案】：活动一：①默读课文2—10节，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？②与小组内同学交流。活动二：①默读课文，划出描写陶先生劝说孩子们的神态、动作的词语。再读一读，体会体会，从中你感受到了什么？②小组内交流活动三：小组练习分角色朗读全文。一、复习回顾，问题导入。1、检查词语（出示词语）。2、请学生简要说说课文的主要内容。3、过渡：陶先生是怎样引导孩子们认识蜻蜓的？二、读文入境，探究自悟。1、自由读（2—10节），提问：在这一部分中，你了解了蜻蜓的什么特点？你从哪里知道的？2、交流：（归纳：蜻蜓的吃食、尾巴和眼睛）1）吃食指名学生交流描写吃食的句