【第一章—导论人格的科学研究

人格科学第一章导论：人格的科学研究三种研究传统主要概念三种研究传统人格的临床取向人格的相关取向人格的实验取向一、人格的临床取向临床研究：指对个体作系统的深度的思考。（一）沙可和他的学生沙可：催眠术；让内：意识分裂；普林斯：对多重人格进行描述；1927年创建哈佛心理诊所；一、人格的临床取向人们具有的愿望和恐惧；人们对过去的记忆以及人们对有关这些记忆的当时机能的认识；对童年时人际关系的记忆以及这些记忆怎样影响现在的关系；人们应对诸如焦虑、羞耻这些痛苦情感所进行的抗争；人们向他人有时甚至向自己表露许多想法和感情的困难；（二）弗洛伊德—精神分析质疑：资料在哪儿？不可重复一、人格的临床取向精神分析主题统觉测验试图将临床和实验方法结合起来二战时，参与选拔战略情报局人员的工作（三）默瑞：一、人格的临床取向罗杰斯：自我实现理论1.强调有机体向成长和自我实现运动2.理论核心是自我以及个体知觉和体验自我的方式凯利：个人构念理论1.把人视为科学家的观点2.强调构念（四）罗杰斯和凯利一、人格的临床取向长处：它能提供对多种多样的现象和整体的人的机能的观察机会，能形成无数新的假设和观察。局限性：此法很难使别人验证所得到的观察结果或形成可在更严格控制的实验条件下进行检验的具体假设。二、人格的相关取向相关研究(correlationalresearch)通常使用统计测量来建立个体间已存在差异的那些测量集之间的联系或相关性。换言之，相关研究取向强调个体差异并力求建立起在不同的人格特征上这些差异间的关系。注重测量二、人格的相关取向高尔顿—个体心理学创始人1.注重三个方面：个体差异、测量、遗传；2.重视使用测验、评定、问卷和大量被试；皮尔逊斯皮尔曼（一）高尔顿和其追随者二、人格的相关取向卡特尔：尝试对人格单元或特质作分类，发表人格16因素问卷。艾森克：提出了人格的三个基本特质维度：内外倾、神经质和精神质，并设计编制了EPQ。（二）卡特尔和艾森克二、人格的相关取向相关研究取向的倡导者之间正在形成共识，即有五个基本的人格因素或维度—神经质、外倾性、认真性(责任心)、宜人性、经验开放性。（三）人格的五因素模型二、人格的相关取向长处：与临床取向相比，相关取向只限于自我报告信息，并将自我报告的内容限于问卷里的问题和给出的反应选项，且使用统计程序来建立关系。局限性：大家对使用因素分析法得出的因素是否代表了人格的基本单元的看法不一致。三、人格的实验取向实验研究(experimentalresearch)指对变量做系统的操纵以建立起因果关系。可直接控制感兴趣的变量。三、人格的实验取向冯特：普通心理学的创始人1.把心理学界定为直接经验的科学。2.研究刺激（如光、声音）的改变对被试的经验的强度和性质的效应。艾宾浩斯：记忆研究巴甫洛夫：经典条件作用实验研究（一）冯特、艾宾浩斯和巴甫洛夫三、人格的实验取向华生：1.强调对外显行为的客观研究，反对使用内省法和对内部事件（如梦）的研究。2.心理学就是对刺激—反应联系的形成的研究。赫尔：刺激—反应学习理论斯金纳：操作条件作用（二）华生、赫尔和斯金纳三、人格的实验取向使用内部加工的概念；重视对人而不是对动物的研究，有时还在自然环境里而不是实验室里进行研究；强调实验心理学，重视采用系统研究来建立人格机能的普遍原则；（三）认知取向：三、人格的实验取向长处：实验取向在很多方面代表了科学理想。由于不是使用自我报告信息，不必担心被试是否在讲真话或者是否能准确的报告出所经历的情况。局限性：1.人格心理学家觉得实验情境所能研究的内容是有限的;2.实验情形的性质有着的潜在的局限性；3.实验取向最麻烦之处还在于其对个体的人格元素之间纷繁关系的研究上的局限性。四、共同的目标，不同的途径（一）三种取向的长处和局限性表1各种研究方法潜在的长处和局限性概要潜在长处潜在局限性个案研究和临床研究1.避免实验室的人为性1.导致非系统观察2.研究人—环境关系的全面复杂性2.促使对资料的主观解释3.导向个体的深度研究3.变量间的关系纠缠不清相关研究和问卷调查1.研究众多变量1.建立的关系是联系性的而不是因果性的2.研究许多变量间的关系2.导致自我报告问卷的信度和效度问题实验研究1.操纵具体变量1.有很多现象不能在实验室研究2.客观记录资料2.人为情境限制了发现的推广性3.建立因果关系来源：Pervin,L.A.1993,p.52四、共同的目标，不同的途径即综合利用多种取向的不同方面如：艾森克默瑞Ａ型行为模式习得性无助（二）多种取向并用：四、共同的目标，不同的途径尽管研究途径各异，人格心理学家却有着某些共同的科学目标。最主要的一点是拓展观察领域以及发展可揭示变量间合理关系的理论。例：信度效度（三）共同的科学目标主要概念临床研究多重人格主题统觉测试人类潜能运动构念相关研究相关系数因素分析特质五因素模型实验研究实验性神经症行为矫正Ａ型行为模式习得性无助信度效度谢谢吴冰201020053