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第一单元今朝风流第3课我读一本小书同时又读一本大书课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接作家简介沈从文，现代作家、历史文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、休芸芸等。湖南凤凰(今属湘西土家族苗族自治州)人。与胡也频合编《京报副刊》和《民众文艺》周刊。1928年到上海与胡也频、丁玲编辑《红黑》《人间》杂志。翌年任教于中国公学。1930年起在武汉大学、青岛大学任教。抗日战争爆发后，到昆明任西南联合大学教授。抗战胜利后，任北京大学教授，编辑《大公报》《益世报》等文学副刊。从1926年出版第一本创作集《鸭子》开始，沈从文出版了70余种作品集，被人称为多产作家。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接至40年代刊行的作品主要有：短篇小说集《蜜柑》《雨后及其他》《石子船》《虎雏》《阿黑小史》《月下小景》《如蕤集》《八骏图》，中篇小说《一个母亲》《边城》，长篇小说《旧梦》《长河》散文集《记胡也频》《记丁玲》《从文自传》《湘行散记》《湘西》等。他的小说取材广泛，描写了从乡村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接相关知识1902年，沈从文出生于湖南凤凰县城的军人世家，他6岁启蒙，不喜欢枯燥无味的私塾，经常逃学。后转学到凤凰镇守署设立的军事学校。毕业后，15岁不到的沈从文以候补兵的名义跟着军队驻扎到辰州(沅陵)。在军队中，他得以接触到社会各种层面。1920年，他所在的部队在鄂西全军覆没，留守驻地的沈从文遭遣散回家。半年后，他到了沅州舅父家，在当地的警察署当办事员。在这期间，发生了改变他一生的“女难”事件，使他远离了沅州和家人。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接到常德待了一段时间后，又跟熟人到了保靖，后来还是投身军营，在自称“湘西王”的湘西巡防统领陈渠珍身边做书记。这段时间，他见惯了人生的生死无常。在一场卧床40多天的伤寒之后，一位好友又在他面前被河水洄流卷走。在军队中见惯了生与死，加之人生病时那种脆弱的心，以及朋友的去世，彻底让沈从文从现实的环境中惊醒，他决定“向更远的地方走去”，从此离开保靖去北京，开始了他的写作生涯。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接课文导航中国现当代文学史上，有几位作家的创作带有明显的地域特征：一提到鲁镇，人们就会想到鲁迅；一说起老北京，人们便忆及老舍；一谈到湘西，人们自然会念及沈从文。“如果沈从文活到1988年底就一定会获得诺贝尔文学奖……”直到今天，还是有人相信1988年的诺贝尔文学奖是属于沈从文而非埃及人马哈福兹。沈从文被称为“湘西的歌者”。他以湘西神奇优美的民俗风情和新鲜生活方式为背景进行创作，建造起他特异的“湘西世界”。今天让我们再次体会湘西在作者成长中的影响。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接1．字音膝．盖(xī)辜．负(ɡū)瞑．目(mínɡ)腆．出(tiǎn)凿．子(záo)淬．水(cuì)钵．头(bō)枇杷．．(pípá)矜．持(jīn)敷．粉(fū)浸．没(jìn)缚．定(fù)溯．源(sù)手肘．(zhǒu)笞．罚(chī)忏．悔(chàn)石罅．(xià)田塍．(chénɡ)过屠门而大嚼．(jiáo)琅琅．．上口(lánɡlánɡ)课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接处chǔ处罚chù处所稍shāo稍微shào稍息撮cuō撮合zuǒ一撮坊fānɡ牌坊fɑnɡ作坊兴xīnɡ兴办xìnɡ高兴削xiāo削面xuē剥削课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接2．字形辨识阴阴暗荫荫庇分分开份一份疹疹子珍珍珠熟熟悉塾私塾侍服侍待等待忏忏悔歼歼灭昨昨天咋咋碎课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接3．解释词义(1)忏悔：佛教仪式。原为对人坦白自己的过错，求容忍宽恕之意。佛教制度规定，出家人每半月集合举行诵戒，给犯戒者以说过悔改的机会。后成为专以脱罪祈福为目的的宗教仪式。(2)辜负：对不住(别人的好意、期望或帮助)。(3)牵制：制约，控制。(4)颓废：意志消沉，精神萎靡。(5)别具一格：另有一种独特的风格。别，另外。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接(6)琅琅上口：指诵读熟练、顺口。也指文辞通俗，便于口诵。琅琅，玉石相击声，比喻响亮的读书声。(7)自食其力：依靠自己的劳动所得来的生活。(8)以逸待劳：指在战争中作好充分准备，养精蓄锐，等疲乏的敌人来犯时给以迎头痛击。逸，安闲。劳，疲劳。(9)过屠门而大嚼：比喻心里羡慕而不能如愿以偿，只好用不切实际的办法来安慰自己。屠门，肉店。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接2．句段剖析(1)我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小。我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。我的学校可以说是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。剖析：沈从文与水确实有着不解之缘。用作者自己的话说：“我在那条河流边住下的日子约5年。这一大堆日子中我差不多无日不与河水发生关系。走长路皆得住宿到桥边与渡头，值得回忆的哀乐人事常是湿的。”这一段经历可以说在沈从文的一生中留下了刻骨铭心的记忆，以至“我虽然离开了那条河流，我所写的故事，却多数是水边的故事。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接故事中我所满意的文章，常用船上水上作背景，我故事中人物的性格，全为我在水边船上所见到的人物性格。我文字中一点忧郁气氛，便因为被过去15年前南方的阴雨天气影响而来”。沈从文爱水，而水的一大特点就是它具有一股粗犷豪迈的雄性和清冷冷的柔性，这水上的人与事，便也都有了水一般的柔情。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接(2)在我面前的世界已够宽广了，但我似乎就还得一个更宽广的世界。剖析：作者自己童年的生活经历，给他带来无穷的乐趣和生活向往，作者对生活充满了种种疑问，自己到社会中、到自然中去寻找答案，无形之中扩大了自己的眼界，拓宽了自己的视野，但作者感觉还不够，还应该有更宽广的世界等待自己去想象、去开拓。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接(3)“我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻解答，我要知道的太多，所知道的又太少，有时便有点发愁”到“这些梦直到将近二十年后的如今，还常常使我在半夜里无法安眠，既把我带回到那个‘过去’的空虚里去，也把我带往空幻的宇宙里去”。剖析：本段承接上文。上文提出很多疑问，是作者在逃学生活中所碰到的，也是作者小时甚感疑惑的，需要自己去探询。大自然中的一些东西或社会中的一些事物，对童年时候的作者来说，很多是无法用语言来描述的，但作者能够意会到，所以每天晚上作者会将这只可意会而不可言传的东西诉诸美梦。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接这些美梦给作者许多遐想和想象，给作者留下宝贵的精神财富。“过去”的空虚和空幻的宇宙实际上指的是宽广的世界。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接3．写法赏析(1)精彩的描写。文中对逃学后的所见所闻作了大量的描写。有形象的心理描写，如在受处罚时想象自然界中的事物；有精彩的肖像描写，如刻画针铺磨针的形象；有场面描写，如十几个学徒一起工作；有细节刻画，如写皮匠；又有神态描写，如剃头铺里的人的形象描写；豆腐作坊中有肖像描写、动作描写，铁匠铺描写中也有动作、肖像描写。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接(2)叙述有趣的人和事。回忆童年的生活，旨在表现读一部“大书”，而“大书”的内容充满了人情味。作者选取的事件都是一些有趣的人和事。如：生重病居然好了，“我”不再与胖为缘，“我”由受宠变为受冷落，张姓表哥领导“我”逃学，说谎到野外下河玩，到城外庙去看小手工业者，被罚时想象大自然，转到较远学校后经过许多有趣的地方，看各种手工业者、看刑场、到溪水中玩、看织簟子、铁匠打铁、下雨天赤脚走路、大桥上看骑浮物、看人在洄水里扳罾、野外捉蟋蟀、与木匠赌蟋蟀等。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接4．拓展探究(1)如何理解沈从文的逃学？提示：沈从文从小喜欢玩，这是孩子的天性，私塾的封建式教育，塾师顽固而无效果的教育方法，又压抑了孩子的天性，逃学是逃离压制的最好方法，但终究还是要受压制。沈从文逃学的最重要的原因是他对大自然多彩生活的向往和他强烈的求知欲。正因他的逃学才成就了他的未来，这增加了他的阅历，开阔了视野，培养了他求知的欲望。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接(2)写自传要善于抓住真实生动的细节，沈从文在逃学过程中遇到有趣的人和事。谈谈这些细节描写的作用是什么？提示：这些具体生动的细节描写把逃学中所经历的人事富有情趣地展示出来，使读者可以深刻地领略大自然和社会生活对作者的人生观所产生的巨大影响，体会到“大书”的博大精深、奥妙无穷。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接5．主旨感悟本文通过描述自己从上私塾到小学时的逃学生活的种种经历，表现了他在阅读“小书”的同时，睁大好奇的双眼，尽情地感受人间生活，写出了他在与大自然的亲近和社会生活的熏陶中得到的快乐和知识。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接阅读下面的文字，完成1～4题。可是只要我不逃学，在学校里我是不至于像其他那些人受处罚的。我从不用心念书，但我从不在应当背诵时节无法对付。许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时节却居然琅琅上口，一字不遗。也似乎就由于这份小小聪明，学校把我同一般同学一样待遇，更使我轻视学校。家中不了解我为什么不想上进，不好好地利用自己聪明用功，我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么稀奇。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接最稀奇处应当是另外那些人，在他那份习惯下所做的一切事情。为什么骡子推磨时得把眼睛遮上？为什么刀得烧红时在水里一淬方能坚硬？为什么雕佛像的会把木头雕成人形，所贴的金那么薄又用什么方法做成？为什么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼，刻花时刻得整整齐齐？这些古怪事情实在太多了。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接精读探究我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻解答，我要知道的太多，所知道的又太少，有时便有点发愁。就为的是白日里太野，各处去看，各处去听，还各处去嗅闻，死蛇的气味，腐草的气味，屠户身上的气味，烧碗处土窑被雨以后放出的气味，要我说来虽当时无法用言语去形容，要我辨别却十分容易。蝙蝠的声音，一只黄牛当屠户把刀割进它喉中时叹息的声音，藏在田塍土穴中大黄喉蛇的鸣声，黑暗中鱼在水面拨剌的微声，全因到耳边时分量不同，我也记得那么清清楚楚。因此回到家里时，夜间我便做出无数稀奇古怪的梦。这些梦直到将近二十年后的如今，还常常使我在半夜里无法安眠，既把我带回到那个“过去”的空虚里去，也把我带往空幻的宇宙里去。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接精读探究在我面前的世界已够宽广了，但我似乎就还得一个更宽广的世界。我得用这方面得到的知识证明那方面的疑问。我得从比较中知道谁好谁坏。我得看许多业已由于好询问别人，以及好自己幻想所感觉到的世界上的新鲜事情新鲜东西。结果能逃学时我逃学，不能逃学我只好做梦。课文导读文本指引探究与点拨语段精炼栏目链接1．文中开头画线语句的含意是什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________