搜索
高中语文新王牌．熟悉常见的表达技巧方面的鉴赏角度及技法知识.，并能了解技法知识的基本作用。2．能在具体的语言环境中，特别在散文中，鉴赏与评价各种技法对表现主旨、塑造人物等方面起到的效果。教学内容一、新课导入鉴赏是对文章进行审美性的分析研究，是现代文阅读能力的最高一级。高考考察鉴赏能力主要包括三个方面的内容：（1）艺术形象，（2）表现手法，（3）语言风格。高考试题中常出现的题型是提示考生从某个角度，对文章的某一部分进行鉴赏。比如2010年上海秋考卷第9题，“从表现手法上，选择一个角度对第⑨段作赏析。”有时出现的鉴赏题是鉴赏与概括、分析结合在一起的，在概括的基础上联系文学作品具体内容进行鉴赏。二、知识梳理鉴赏题型艺术形象表现技巧语言风格鉴赏题型艺术形象表现技巧语言风格表达方式表现手法布局谋篇语言运用高中语文新王牌年《灯笼红》09年《天目山》历年高考中人物传记类文言文创造意象历年高考诗歌鉴赏鉴赏表现技巧表达方式表现手法布局谋篇语言运用注：高考考纲中虽然明确要求鉴赏文章的表现手法，但实际在试卷上是以广义的表现手法——表现技巧出现的。因此，高考试卷中常见的表现技巧就包括表现手法等。高中语文新王牌表达方式叙述描写说明抒情议论叙述方式：顺序、倒叙、插叙叙述人称：①第一人称，亲切自然，给人以真实生动之感。②第二人称，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。③第三人称，能直接比较客观地战象丰富多彩的生活不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。①直接抒情（直抒胸臆）作用：真挚而强烈；②间接抒情（寓情于景、情景交融、借景抒情）描写对象：①人物描写，肖像、动作、语言、心里描写。作用：塑造人物形象，揭示性格特点。②环境描写，分为自然环境描写和社会环境描写。作用：交代人物活动的背景；点明事件发生的时间和地点；渲染气氛，烘托人物情感和思想；推动故事情节发展；突出主题。③细节描写，作用：以小见大，于细微中见真情。④场面描写，住在特定的时间和环境中，展开以人物活动为中心的生活画面的描写。作用：塑造人物，表现主题；渲染气氛，烘托事物；明示、暗点主题。描写角度：①正面描写（直接描写），正面直接表现人物或事物；②侧面描写（间接描写），侧面烘托出人物、事物；③视觉、味觉、嗅觉、触觉、听觉多角度描写；④静态描写与动态描写；⑤远与近，高与低；⑥实与虚。描写方法：白描和工笔，白描简笔勾勒，生动传神；工笔细腻入微。高中语文新王牌布局谋篇铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。它可以限显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。伏笔：对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适当的时机给予呼应，以收到前后连贯、结构严谨的效果。点面结合：结构方法之一。叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。悬念：在情节发展中设置某种疑端，使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动。语言运用遣词造句（修辞）修辞格句式变换注意用词的词性、意义、色彩、音韵。比如：动词、副词、叹词的运用，成语的妙用。贬词褒用，叠词的运用等。12种修辞手法及其作用整句与散句、长句与短句、常式句与变式句注：详见课本第五册附录表现手法象征：通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。烘托或渲染：渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物特点，为行文设置铺垫，营造氛围。扬抑：在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，增强作品的艺术效果。以小见大：抓住最能体现大主题的，看似平凡细小，却包含典型意义、生活哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。托物言志：假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。（把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论表达出来）含蓄，能给人留下思考的余地。虚实结合：抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。联想想象：联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。开门见山：文章开头就入正题，不拐弯抹角。对比：突出事物特点，使形象鲜明。高中语文新王牌三、【解题思路】对文章的表达技巧能够进行评价鉴赏是学生在现代文阅读中鉴赏、评析能力的体现。这种阅读能力要以识记、理解和分析综合为基础，是最高的能力层级，更是一种审美认识活动。作为表现文章内容的形式之一——表达技巧，主要是指文章的篇章结构、运用的表达方式、表现手法、选材剪裁等方面的内容。就像作者在写作时运用它们使文章极赋色彩一样，我们除了要能对这些技巧进行辨识以外，最重要的是把握它们的作用以及在表现主旨、塑造人物等方面所发挥的特殊效果。此项训练首先要求阅读者具备一些文学知识、文体知识以及写作中的基本技法知识。现就常见的技法语言知识列举如下：(1)篇章结构：线索、顺序、过渡、照应、详略、开头、结尾等。(2)表达方式：叙述、描写、抒情、说明、议论。(3)表现手法：人称、烘托、衬托、对比、象征、铺垫、托物言志、联想、想象等。(4)修辞手法：描绘类的比喻、比拟、夸张；结构类的对偶、排比、反复以及语气类的设问和反问等。鉴赏语言风格语言风格的多样性重要作家语言风格不同文体语言风格鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。巴金：真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。季羡林：“形式似散，经营惨淡”本色天然，朴实无华。冰心：清婉明丽。贾平凹：清淡古雅。史铁生：沧桑内敛。秦牧：知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。李乐薇：写景优美，诗情画意，超凡脱俗。林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，宽容博爱；朴素浅易。毕淑敏：比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。散文语言：自由灵活、活泼多样。用词精彩纷呈，句式变化多端，篇章千姿百态，辞格运用广泛。小说戏剧：贴切人物身份、思想、感情、精神，展现人物的个性特征。科学小品：准确性、严密性与逻辑性。限制性词语限制，语序安排合理，关联词语使用得当。有时还有一定的生动性、形象性的特点豪放：气势磅礴、格调高昂、境界雄浑、感情激荡。多用激越昂扬的语气情调，宏大热烈的词语、其实酣畅的句式，排比、反复、夸张等修辞手法来表现。柔婉：笔调柔和、感情细腻、委婉缠绵、韵味审美。质朴：确切明白、不加修饰、朴素无华、真切感人。多用一般的、普通的、不起眼的词句表达思想和感情。绚丽：色彩明艳、句式繁复、文笔华美。多用描绘性的修饰成分，讲究节奏韵律。庄重：庄严肃穆、平稳持重、义正辞严、感情浓烈。句式整齐、完整而绵长，关联词语较多。诙谐：轻松俏皮、讥嘲讽刺、趣味横生。高中语文新王牌其次，要了解技法知识的基本作用。比如：结构技法里，过渡的作用为承上启下，处于此位置的内容就为文意的转合、上下文的承接起到了很好衔接的效果；表现手法里——人称，运用第一人称可起到提供参与者视角的欣赏角度的作用，第二人称则提供了作者、读者以及描写对象的直接交流平台，第三人称的叙述或介绍又会显示一种客观、冷静的写作角度。对技法知识作用的把握，既要把握它们的基本作用还要结合具体内容进行综合性的分析和体会，不能只是“纸上谈兵”。第三，了解不同文体在运用表达技巧方面的特点。文体不同，主要是表达方式的区别。如散文，主要运用记叙、抒情或是议论的表达方式；因为表情达意的需要，或是托物言志，或是欲扬先抑；尤其在状物散文里，为使描写对象生动可感会运用相关的修辞手法等等。也就是说，对表达技巧的掌握同样离不开文体法的阅读经验。第四，要能就文章运用的表达技巧进行评价。主要看运用的是否契合文意，对表现的观点态度和思想情感、塑造的人物形象以及主旨是否起到锦上添花的效果，从而让阅读者达到一种审美的享受。最后，在解答此类试题时，一要注意考查的题型；二要注意题目要求的鉴赏条件，不可天马行空、随欲而为。对文学作品进行鉴赏，本身就是一种心理体验的审美活动。如能在平时的阅读里积累一些关于艺术欣赏和文学创作的理论常识及人生体验，必然对解决此类问题有很大的帮助。毕竟，美是我们自己去感悟的。高中语文新王牌四、【阅读训练】(一)写给秋天①尽管这里是亚热带，但我仍从蓝天白云间读到了你的消息，那蓝天的明净高爽，白云的浅淡悠闲，依约仍有北方那金风乍起、白露初零的神韵．．。②一向，我欣赏你的安闲明澈，远胜过春天的浮躁喧腾。自从读小学的时候，我就深爱暑假过后，校园中野草深深的那份宁静，夏的尾声已近，你就在极度成熟蓊郁的林木间，依然地拥有了万物。由那澄明万里的长空，到穗实累累的秋天，就都在你那飘逸的衣襟下安详的找到了归宿。接着，你用那黄菊、红叶、征雁、秋虫，一样一样的把宇宙染上含蓄淡雅的秋色；于是木叶由绿而黄而小小的飘落而萧萧的飘落；芦花飞白，枫林染赤，小室中枕簟生凉，再加上三日五日萧萧秋雨，那就连疏林野草间都是秋声了！③想你一定还记得你伴我度过的那些复杂多变的岁月。那两年，我在寂寞的村学里，打发凄苦无望的时刻，是你带着哲学家的明悟，来了解慰问我深藏在内心的悲凉。你让我领略到寂寥中的宁静，无望时的安闲：于是那许多唐人诗句，都在你澄明的智慧引导下，一一打入我稚弱善感的心扉。是你教会了我怎样去利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我。④你一定也还记得，我们为你唱“红叶为他遮烦恼，白云为他掩悲哀”的那两年苍凉的日子。情感上的折磨使我们觉察到人生中有多少幻灭、多少残忍、有多少不忍卒说的悲哀！但是，红叶白云终于为我们冲淡了那胶着的烦恼和忧郁；如今时已过，境早迁，记忆中倒真的只残留着当时和我共患难的那个女孩落寂的素脸。是“白云如粉黛，红叶如胭脂”，还是“粉黛如白云，胭脂如红叶”？那感伤落寂的心情如今早已消散无存！原来一切的悲哀，如加以诗情和智慧去涂染，将都成为深沉激动的美丽。你是曾如此有力启迪了我们，而在我逐渐沉稳的中年，始领悟到你真正的豁达与超然！⑤你接收了春的绚烂和夏的繁荣，你也接受了春的张狂和夏的任性；你接收了生命们从开始萌生到稳健成熟，这期间的种种苦恼、挣扎、失望、焦虑、怨忿和哀伤；你也容纳了它们的欢乐、得意、胜利、收获和颂赞。⑥你告诉我：生命的过程注定是由激越到安祥，由绚烂到平淡，一切情绪上的激荡终会过去，一切彩色喧哗终会消隐。如果你爱生命，你该不怕去体尝。因为到了这一天，树高千丈，叶落归根，一切终要回返大地，消溶于那一片渺远深沉的棕土。到了这一天，你将携带着丰收的生命的果粒，牢记着它们的苦涩或甘甜，随着那飘坠的落叶消隐，沉埋在秋的泥土中，去安享生命最后的胜利，去吟唱生命真实的凯歌！⑦生活中不是虚空，它是如厚重的大地一般的真实而具体。因此，他应在执著的时候执著，沉迷的时候沉迷，清醒的时候清醒。⑧如今，在这亚热带的蓝天白云间，我仍然读到你智慧的低语。我不但以爱和礼赞的心情来记住生命中的欢乐，也同样以爱和礼赞的心情去纪念那几年——生命中难得出现的那几年中的刻骨的悲酸与伤痛！⑨而今后，我更要以较为平淡的心情去了解，了解那属于你的，泠然的清醒，超越的豁达，不变的安闲，和永恒的宁静！1．本文是作者写给秋天的话，她采用了人称的倾诉方式，这种方式对内容表达的作用是。高中语文新王牌．第②自然段划线句于全文在情感上的作用是。3．第⑥自然段画线句的含义是。4．文章最后两段与第①自然段的关系是，试分析这样写的好处。5．文中，作者用“神韵”二字写出了她对秋天的理解，请结合全文谈谈你的认识。(二)梵高的坟茔范曾冬天来到了巴黎，寒风料峭，木叶尽脱。顺着塞纳河西北行，便是一片冬天的萧瑟。我们驱车向瓦兹河上的欧维尔城疾驰，去瞻仰我心灵深处的艺