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1课题：第一单元：位置与方向主题图：认识东、南、西、北方向主备者：黄帼贞执教者：刘丹华课时；共1课时备课时间：第周上课时间：第周[导学目标]1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。[导学重点]会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。[导学难点]会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。[导学过程]一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。（3）指名上台讲。2．学习例1：出示第3页彩图。（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。强调东西相对，南北相对。（4）回教室填写例1。三、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）[课堂小结][作业布置][板书设计][课后反思]2课题：第一单元：位置与方向例1：认识东、南、西、北主备者：黄帼贞执教者：刘丹华课时；共课时备课时间：第周上课时间：第周[导学目标]1．在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向；2．能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。3．培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。[导学重点]学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。[导学难点]学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。[导学过程]一、导入：一、生活引入让学生说说早晨太阳在什么方向？早晨，太阳在东方（从东方升起）二、探究新知1、初步认识东、南、西、北⑴教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？⑵学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。⑶各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。2、初步体验东、南、西、北⑴请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？⑵刚才，我们面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东、南、西、北描述了四个小组的位置。有什么不一样吗？（让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化）3、在游戏中辨认东、南、西、北教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：⑴东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。⑵所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？⑶你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？1从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。2东与西相对，南与北相对。⑷教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。4、绘制校园的示意图⑴看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？3⑵在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。⑶收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。三、巩固练习1、练习一第1题。2、第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。[课堂小结]你们这节课有了什么收获？[作业布置][板书设计][课后反思]4课题：认识地图上的方向主备者：黄帼贞执教者：刘丹华课时；共课时备课时间：第周上课时间：第周[导学目标][导学重点][导学难点][导学过程]2东南西北方向各有什么？生：操场的东面是游乐场，操场的西面是花池，操场的北面是幼儿楼，操场的南面是艺术楼。师：同学们记得可真清楚。你能把你刚才想到的作成校园的示意图吗？教师给学生发示意图纸，学生独立完成。学生汇报，出现多种画法。师：同学们，你们觉得这几种画法一样吗？生：不一样，有的上面为东，有的上面为北。生：一样，无论怎样画，操场的北面都是幼儿楼……师：同学们画的都非常正确。在日常生活中，为了便于观察，利于操作，我们画图时都采用上北下南左西右东来绘制。那现在，你们有没有好办法将手中的地图变为上北下南左西右东的形式呢？5学生将示意图旋转。3同学们，我们现在已经有了一些辨别方向的方法，那如果我们换个时间，换个地点，处在一个陌生的环境里，你还有其他辨别方向的方法吗？把你的好方法告诉组里的同学。学生汇报：组1：看树叶，树叶茂盛的一面是南面。（观察大树。）组2：看年轮，年轮密集的一面是南面。（出示木桩教具。）组3：看标志，道路上会有指示方向的标志……师：同学们的课外知识可真丰富，想出了这么多种方法，真了不起。其实，大自然中有许多天然的指南针，只要我们细细观察，多多去想，都可以加以利用。[课堂小结][作业布置][板书设计][课后反思]第2课时：练习课6课题：认识东北、东南、西北、西南主备者：黄帼贞执教者：刘丹华课时；共课时备课时间：第周上课时间：第周[导学目标]1、结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辩认方向的意识，发展学生的空间观念。3、能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。[导学重点]能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。[导学难点]体会位置与方向的相对性。[导学过程]一、激凝导入1、指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。2、请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。北ABCDEFGHI3、（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，B、D、F、H分别在E的哪个方向？A、C、G、I分别在E的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。二、探究新知1、初步认识东北、东南、西北、西南⑴分组讨论：你们认为A在E的什么方向？说说你们是怎么想的？可能有以下几种看法：1A在E的北面，因为A在D-E-F的北面。2A在E的西面，因为A在B-E-H的西面。3A在E的西北面（或北西面），因为A既在D-E-F的北面，又在B-E-H的西面。……⑵集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？⑶学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一指南针做最终裁判。请E同学拿着指南针宣布最终结果，教师说明：我们通常说西北而不是北西。（板书：西北）⑷开展猜一猜活动。①谁能猜猜G在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：西南）②谁再猜猜C在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东北）③谁愿猜猜I在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东南）2、辨认生活中的东北、东南、西北、西南⑴指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。⑵说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会7东、南、西、北的相对性，如A在B的西面，在D的北面。⑶说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性，如A在E的西北面，E在A的东南面。3、辨认地图上的东北、东南、西北、西南出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语。⑴引导学生根据太阳的方向确定东面，根据东面确定其余的七个方向。⑵说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？⑶议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？⑷想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？三、巩固练习1、第8页做一做。分组讨论、交流、汇报生活中什么时候会用到方位的知识？2、练习二第4题。⑴找一找，地图上标出了我国哪些世界文化和自然遗产。结合有关背景材料，适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。⑵圈一圈，在地图上圈出武汉的位置（可以由教师告诉学生）。⑶说一说，这些世界文化和自然遗产在武汉的什么方向？3、练习二第2题。明确题目要求后，学生独立完成。[课堂小结]今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？[作业布置]练习二第1题。调查自己家相对于学校的位置。[板书设计][课后反思]第2课时：练习课8课题：认识简单的路线（一）主备者：黄帼贞执教者：刘丹华课时；共课时备课时间：第周上课时间：第周[导学目标]1、使学生会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。2、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。[导学重点]会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。[导学难点]能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。[导学过程]一、复习引入1、出示第5页例3的图（删去图中的人物及话语）⑴谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？⑵说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？⑶说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？2、在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。二、探究新知1、感悟描述行走路线的方法⑴小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时（教师边用人物图片演示边讲述，最后把小明的人物图片放在医院旁的十字路口），不知道该怎么走了，你们能告诉他怎么走吗？⑵请一名学生描述行走路线，教师在图上根据他的描述移动小明的人物图片，当学生的描述不明确时，教师就故意走错，迫使学生调整描述的方法和语言，逐步让学生感悟到描述行走路线的方法，最后把小明放在商店的位置。⑶谁能再说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？2、体会同一路线问题可以有不同的走法⑴小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？……还有别的路线吗？⑵谁能把同学们说的路线在图上演示一下？仍然可以采用根据描述演示的方式，让学生领悟描述行走路线的方法。⑶如果你是小明，你会选择哪一条路