搜索
16小松鼠找花生主备人王德慧课型精读课文时间2011.6.23教材分析：这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题，既与课题互应又能引发学生思考。教学目标：1.认识12个生字，会写3个字。2.正确、流利地朗读课文。3.知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。教学重点、难点：识字、写字和朗读课文。知道花生结果的特点。教具准备：多媒体课件，生字卡。主备设计个人备课第一课时一、自读识字1.激趣导入，揭示课题（1）师：亲爱的同学们，请大家猜个谜语。“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”这是什么？（花生）师出示花生的图片（2）今天我们就来学习一个关于花生的故事。板书课题《小松鼠找花生》。（3）全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音。2.初读课文，整体感知学生自由练读，并标出自然段，圈出不认识的字，借助拼音把觉得难读的字画出来，多读几遍，将句子读通顺。二、合作交流1.多种方式教学生字词。2.指名开火车读课文，检查字音。三、品读领悟1.请同学们观察课文中的两幅插图，再读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。学生读课文，思考问题。2.出示第一幅图，指生读第1、2自然段。（1）你觉得花生的花怎么样？（多、美）。（2）书上用了哪些词语来形容花生的多与美？一朵朵金黄色格外鲜艳。出示句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。格外和鲜艳是什么意思？（格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。鲜艳：指颜色明亮而好看。颜色特别明亮而好看。）你还知道哪些东西颜色很鲜艳？你能用“鲜艳”说一句话吗？（3）多美的花啊！谁来美美的读一读？指名朗读，引导突出“金黄色”、“格外鲜艳”，用赞美欣喜的语气读好句子。（4）看着这么美的花，小松鼠和鼹鼠说什么？把有关句子画下来。师示范表演，指名分角色朗读，上台表演，集体评议。（5）看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠心里很高兴，它想些什么呢？（想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生。）3.出示第二幅图，学习3、4、5自然段。小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？自由读课文3、4、5自然段。（1）出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。“每天”什么意思？小松鼠每天去哪儿了？干什么？它看到了什么？小松鼠心情怎样？指导读出急切渴望心情。指名读，齐读。（2）小松鼠就这样每天等啊等，一天？两天？大家看看第二幅图，小松鼠等到什么时候了？（出示第二幅图）（3）等了这么久，都没看见一颗花生，这时候的小松鼠会怎么样呢？让我们一起来读读课文第5自然段。学生齐读。（4）指导观察小松鼠的表情。“奇怪”什么意思？（不明白，不理解。）小松鼠为什么奇怪？出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。指导读出奇怪的语气。（5）图中的小松鼠在和谁说话？自己跟自己说话叫什么？（自言自语）小松鼠在自言自语什么呢？出示句子：是谁把花生摘走了呢？请大家帮小松鼠想一想，并说出你的理由。指名读小松鼠的话，其他学生评价。4.请同学们再读课文3～5自然段，想想小松鼠的心情有什么变化？(急切——失望——奇怪)指导有感情的朗读课文。四、巩固延伸今天我们帮小松鼠找到了花生，知道了花生是地上开花，地下结果的。在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。你知道吗？（土豆，芋头，红薯，藕……）五、当堂达标1.把句子补充完整。花生真()。小松鼠发现()。2.给音节加声母()ǎo()ēng()áng()òng找生旁种()ǔ()é()ěi()án许格每言第二课时一、复习巩固1.读儿歌，复习生字。小松鼠，找花生。没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在地里。2.开火车读课文。二、巩固延伸1.指导书写。（1）观察生字“生、里、果”在田格中位置。（2）指导书写,提醒：“生”字竖在竖中线上，起笔要比撇高些。“里”字先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。“果”字先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。（3）学生描红、练习书写。2.完成课后练习“我会读”。四、当堂达标1.填空。“生”字共()画，第一画是()。“里”字共()画，第四画是()。“果”字共()画，第六画是()。2.续编故事《花生找到了》。17雪地里的小画家主备人王德慧课型精读课文时间2011.6教材分析：《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的、富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。课文采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征。教学目标：1.认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4.初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情教学重点、难点：认读生字，理解课文内容，朗读、背诵课文。教具准备：多媒体课件、生字卡、动物头饰主备设计个人备课第一课时一、自读识字1.情境导入（出示雪景图）亲爱的小朋友们，你们想在这么美的雪景中做些什么？（生谈）看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。我们今天就来学习雪地里的小画家。（板书课题，齐读。）2.谁是雪地里的小画家？它们在雪地里画了什么呢？请听老师范读课文，同学们要认真听，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（师范读）3.请同学们自读课文，读准字音，并用铅笔将不认识的字圈出来。二、合作交流1.识记生字（1）老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇到不认识的字，你会怎么办？（问老师、问同学、看拼音、查字典。）同学们的方法可真多呀！，请同学们拿出生字卡片，小组内合作识字。（2）卡片上的生字都认识了吗？好，我们做个抢答游戏，如果你认识卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准，最先与生字宝宝交上好朋友。（师出示生字卡片，生认读，交流识记方法，练习组词说句子）（3）谁愿意做小老师带领同学们读读这些生字？（出示课件，领读，开火车读、齐读）三、品读领悟1.冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。有的同学已经按捺不住喜悦心情，想用自己的声音去感受冬天的美。请同桌之间互读课文，一个人读另一个人认真的听，如果有错误，请你帮助改正，如果你认为他读的好，就用你喜欢的方式表扬他。2.同桌对读很开心，小组读就更开心了。小组长带领组员用喜欢方式读课文（齐读、一人读一句、领读。）指小组读课文，其他学生评价。3.冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的挥舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，不一会儿，地面上就积满了厚厚的一层雪，踩在脚底下软绵绵的，发出咯吱咯吱的声音，像交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文？指名分段读，师生评议。齐读四、巩固延伸指导书写“几、用、鱼”学生观察生字在田字格中的位置，范写、练习书写，展评欣赏。五、当堂达标1.巩固生字。课件出示：雪花飘落的游戏，读对一个词语落下两片雪花，看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花。2.选合适的字填在括号里。风枫小鸭画()叶。青清红掌拨()波。3.完成124页读读连连。第二课时一、复习巩固1.检查生字词。2.开火车检查读课文。二、品读领悟1.冬天这么美，小动物们都高兴的在雪地上画出美丽的图。（出示下雪啦），大声读句子（下雪啦！），你发现什么？（感叹号）指导读、领读、指读、齐读。2.我听出你们下雪时高兴的心情了，带着这种高兴的心情自读课文。画出小画家都有谁？它们都画了什么？？这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙3.小画家在雪地上走，留下了一串串小脚印，请看（课件）雪地里谁的脚印像什么？比较插图与实物:竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画，认识它们形状，说说它们的名称。指导感情朗读。4.我们平时用什么画画？这群小画家是用什么画画的呀？指读。小画家们不用颜料、不用笔，几步就成一幅画，是什么意思？你是怎样理解的？（课件演示）原来这幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！多美的图画，谁来夸夸他们吧！生练读、指名读、齐读。5.“下雪啦”，你知道还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢？6.“咦，青蛙为什么没参加？”你们从老师的问话中听出了什么？指导读问号（“咦”要拉长声音读。“为什么”要加重音，读出疑问的语气）谁来回答我的问题？下面你们问我来答。（生问师答）你们从老师的回答中又听出了什么？（读出肯定语气。）这些小动物为什么要在洞里睡觉呀？（简单了解冬眠的知识）三、巩固延伸1.还知道有哪些小动物要冬眠呢？2.配乐朗读背诵。雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，它们在雪的画布上描绘出奇妙美丽的图画，请你们自己把课文连起来读读吧。自由读、配乐读、练习背诵、指背、齐背3.仿写：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小朋友。你来（）；我来（）；他来（）；我们大家来（）！四、当堂达标：1.填空。小鸡会画()()。()()会画梅花。小鸭会画枫()。()()会画()()。它们都是雪地里的()()家，画画()()()，()步就成()幅()。2.给下面的字组词。竹（）（）笔（）（）马（）（）3.用下面的字组成句子。子用我竹画笔18借生日主备人王德慧课型精读课文时间2011.6.23教材分析：《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。教学目标：1.认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。教学重点、难点：识字、写字和朗读课文。从故事中感受母女间的情感。教具准备：多媒体课件、生字卡主备设计个人备课第一课时一、自读识字1.欣赏歌曲《世上只有妈妈好》。唱完后，板书生日，问：生日指哪一天？你的生日是哪一天？讲讲你的生日是怎么过的?（生说）是啊，爸爸妈妈最记得你的生日，并把祝福带给你，让你的生日非常快乐。2.补充“借”小朋友，你有向别人借过东西或者借东西给别人的经历吗？今天我们学习“借生日”，齐读课题。读了课题，你有什么疑问？我们一起到课文中去找找答案吧。3.初读课文（1）播放课件，提醒学生认真听，注意生字读音。（2）请小朋友自己读一读课文，边读边画出生字，再多读几遍。（学生自由读课文，师巡视指导。）（3）解决质疑的问题二、合作交流1.各种方式检查生字带拼音请小老师领读、去掉拼音齐读、开火车读、男女生赛读。2.交流识字方法：重点指导：怎么、礼物、拿、雨横下安门框，一竖在中央，四个小点两边放，花儿见了把歌唱。（雨）3.读会了这些生字词，你一定能把课文读的更通顺。请你把课文再读一遍，遇到难读的句子再多读几遍，并给每个自然段编上序号。4.出示难读的句子，指导读正确。5.开火车读课文，指导评价。三、巩固延伸1.认读“今”、“正”。2.指导书写。指导观察：“今”字的哪些笔画落在竖中线上。“正”三横的长短及两竖的长短。“雨、两”两个字有什么不同，以及在田字格中的位置。“雨”：横下的门框要宽，左短右长，竖不出框写在竖中线，最后四点要注意左右对称。“两”：两个“人”字分布均匀，不出框，捺笔均变为“点”。3.学生练写，老师巡视，为讲评做准备。4.展示学生的写字本，讲评指导。四、课堂达标1.填空。“今”字共()画，第四画是()。“正”字共()画，第三画是()。“雨”字共()画，第三画是()。“两”字共()画，第五画是()。2.给音节加韵母。zh()l()j()b()x()z()k()f()正礼今布熊怎快放3.在正确的读音后面画√。拿（nálá）怎（zěnzhěn）熊（xiónɡxóng）正(zhènɡzhèn)礼(lǐnǐ)物(wùwù)