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《1一位老共产党员的情怀》教案教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、抓住关键词句及语段细细品读，从侧面描写中充分体现出邓小平一家对祖国的下一代的关心，以及贫困儿童对他们的感激之情。3、会读、会写、会用13个生字，读写并弄懂“鼓舞、稚嫩、沸腾、机敏、惦记、倾注、热泪盈眶”等词语。教学重点、难点：1、通过反复阅读课文，从毛毛为希望工程捐款，邓小平为希望工程题词、并两次以一个老共产党员的身份向希望工程捐款的事迹中，体会邓小平一家对祖国的下一代的关心。2、学习“通过侧面描写表现人物思想品质”的写作方法。教学准备：1、搜索有代表性的图片资料、文字资料、音像资料等制作课件。2、指导学生课前找一些邓小平的小故事来读，并了解改革开放以来祖国所发生的翻天覆地的变化。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，1、可以播放歌曲《春天的故事》，谈话导入。刚才大家听到的歌曲是歌颂谁的？板书：邓小平爷爷。2、出示图片交流：谁能介绍一下邓小平爷爷？3、出示关键词：改革开放、一国两制、南巡讲话、一代伟人、世界名人1、板书：一位老共产党员的情怀二、初读课文，学字词、理思路。1、自由读文，在文中认识生字，并把生字所组成的词语画上。2、给文章划分意义段，每段都写了什么？3、概括出课文的主要内容。三、品读片段，交流感受。1、让学生默读4——10自然段，找出感受深刻的语段斟词酌句，放声朗读，随后交流体会，读出感情1、讨论：小平爷爷两次为“希望工程”捐款，为什么没留姓名，只写上“一位老共产党员”？四、精读重点，升华认识。1、指名读11—16自然段2、第13自然段理解：“整个学校都沸腾了”这句话中你如何体会？3、“邓爷爷，我们非常想念您。”有体现了什么？”4、第14自然段:孩子们热泪盈眶，请你想象当时的情景，你想说点什么？5、齐读邓小平生前所讲的一句话：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”这句话中感受到邓小平的什么情怀？五、再读全文，学习写法。1、再次快速浏览课文，想一想：课文中并没有直接写邓爷爷的形象和话语，但他关心下一代的博大情怀却使我们感到暖意融融。这样是什么写法呢？2、让学生初步感知并学习间接描写和侧面描写的方法。第二课时一、导入新课邓小平是怎样的一个人？出示最后一句话，齐读两遍。二、回顾全篇课文结合课文领悟作者表达的抓住关键词句及语段的描写，学习侧面描写人物思想品质的写作方法。三、整体深化感悟朗读课文。四、积累内化1、把课文中的重点词语或感人的语句抄写在“积累本”。2、熟记邓小平同志一生的主要业绩，能想别人介绍。五、迁移练习1、写字。练习课后13个生字。注意写好“豫、腾、稚”等笔画复杂的字。2、按课文后第3题的要求写一段话。六、实践活动1、看一部关于邓小平的电影，写一篇观后感2、想同学或朋友讲邓小平的故事。分析《一位老共产党员的情怀》这是一篇记叙文，主要写邓小平的女儿毛毛到中国青少年发展基金会捐款，基金会的同志向详细地介绍了邓小平两次向基金会捐款的情景，以及百色“希望工程小学”接到捐款后的表现，毛毛听了非常激动，体现了邓小平关心祖国下一代的博大情怀，表达了人们对邓小平的爱戴。本文没有直接描写邓小平的形象和话语，而是通过对基金会同志介绍邓小平当时捐款的情况、“希望小学”师生受资助时的情况以及他的女儿毛毛的讲述，很好地突出了邓小平关怀下一代的博大情怀，使我们感到暖意融融。这种描写叫侧面或间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人手或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其更加鲜明突出。文中邓小平为“希望工程“捐款，却没有留名，只是写下”一位老共产党员”，一是邓小平为“希望工程”捐款并不是为了索取美誉，而是真心地想为贫困失常儿童优点实事，二是邓小平只想默默地为贫困失常儿童做点实事，不想让大家知道他在做这件事。文章开篇就开门见山，交代了事情发生的时间、地点及人物，这一交代既暗示希望工程有着一代又一代人的关心与支持，又自然地引出下文。文中一句“没有留下真实姓名”和下文在捐款人姓名栏里留名为“一位老共产党员”相照应，同时也埋下了伏笔。“基金会的同志笑，他们介绍了当时的情况。”这句话起承上启下的作用，是一个过渡段。文中从三个方面看出邓小平为祖国一代倾注了全部心血：一是为“希望工程”题词，二是带头为“希望工程”捐款并且不留姓名，三是教育子女为“希望工程”捐款。本文先从起因写起，为希望工程捐款，接着进行了介绍如何为希望工程捐款，写一位老人两次捐款，学校接到捐款后沸腾起来，学生表现出热泪盈眶。最后点题，写出了一位共产党员情怀。中心表达了情系贫困学生，倾注全部心血的主题。文章分为三大部分：第一、写邓小平的女儿毛毛到中国基金会捐款；第二、写基金会同志向毛毛介绍邓小平两次捐款的情景以及百色“希望小学”接到捐款后的表现，毛毛听了很激动；第三、总结全文，紧扣文题，高度赞扬这位老共产党员的伟大情怀。读了此文，我们会想到，邓小平身为国家领导人，日理万机，但他仍想着贫困地区的失常儿童，带头为“希望工程”捐款，这是多么博大的情怀！他怪祖国下一代真是倾注了全部的心血，孩子是祖国的未来，让我们每个人都伸出援助之手，为“希望工程”献上一份爱心吧！《一位老共产党员的情怀》讲述了邓小平同志两次为“希望工程”匿名捐款的故事，体现了邓小平同志关心祖国下一代的情怀。学生在学习本课时所出现的最大问题就是“没有感觉”，体会不到那种老共产党员关心下一代的情怀。我分析，造成学生对课文“没有感觉”的原因可能有以下几点：首先，学生对邓小平这个人就没有感觉，他们不了解邓小平，不知道邓小平是什么人，做过哪些事，读课文时，犹如在读一个陌生人的故事；其次，文中的故事发生在上个世纪90年代，与学生生活的时代有一定距离，另外，课文语言质朴，多采取侧面描写，正面抒情的语句极少，含蓄的写法也增加了学生感悟的难度；最后，学生对课文不熟悉，没有做到对课文内容了然于心。像这样的课文怎么才能讲出“感觉”来呢？我想，如果课前能为学生提供一些有关邓小平的资料（故事为主）,让他们通过读故事对邓小平有所认识，有所了解，在心目中树立起一个慈祥、亲切的国家领导人的形象，那么学生在读课文时就不会“没有感觉了”。刚好，本单元的下一篇课文是《山洪一样的掌声》，讲的是周总理慰问地震灾区群众的故事，与这篇课文的情况有些相似。为使学生能够“未成曲调先有情”，我在课前就为学生提供了一些有关周总理的感人故事，如《飞机遇险的时候》、《十里长街送总理》等，并让他们就自己深受感动的情节进行交流。通过读故事，孩子们的心目中已树立起了一个伟大、无私的周总理的形象，他们对周总理的感情在不知不觉中提升了。有了情感的铺垫，讲起课来真可谓是水到渠成，自然流畅。