一切从学生实际出发

一切从学生实际出发——如何使数学课堂教学更有效在数学课堂教学中，存在着很多弊端，直接影响着教学效率的提高。面对如此状况，教师的课堂教学必须要从班级学生的实际水平和相应的教材教法出发，保质保量地完成数学课教学。一切从实际出发是我们想问题，办事情的根本出发点，是我们做好各项工作的最起码要求。课堂教学活动是师生知识共享、情感交流、心灵沟通的一个动态过程，在这个过程中，只有合理开发，才会促进学生更积极热情的发现问题，解决问题，在探索中体验学习数学的兴趣，从而使数学课堂教学更具有活力。发现问题进而解决问题，是对待问题最好的做法。下面具体从几方面来谈一下如何使数学课堂教学更有效：一、增强教师的课堂教学能力素养首先，备好课是上好课的关键。“备课”要备教材，也要备学生。了解学生，以便更好地选择上课所需的教学方法，定好教学重、难点，把握课堂上会出现的一些小插曲。下面就谈谈课前准备五步曲：第一、认真学习大纲，深入研究教材。教学大纲是教学的依据，在备课过程中必须以大纲为指导，结合具体教学内容，确定认知目标、能力目标和情感目标。第二、认真研究学生，预测认知基础。在设计教案之前，必须切实研究所教班级学生的学情，做到既吃透教材又了解学生。第三、合理选择教学方法。“教学有法，但无定法”，在课堂上仅仅用单一的教学方法是不可取的，在备课选择教法时，要考虑优化组合的具体方案。同时，教师要注意时刻灌输数学学法指导。第四、认真撰写教案。教案也称课时教学计划，是以课时为单位而制定的具体教学实施方案，是备课工作的重要内容。青年教师、新教师写得详细些，老教师、经验丰富的教师写得简略一些。第五、精心设计教学板书。板书是课堂教学的重要手段，是学生了解所学内容的桥梁，是备课不可忽视的工作。好的板书，精彩的板书设计，能激发学生的思维，增强学生的记忆，加深学生的理解。其次，明确教学的重难点。当一节课的教学内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或者面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。一般地说，数学的基本概念、法则、公式、性质都是教学的重点。确定教材的重点，要以教材本身为依据，研究所教的内容在整个知识系统中的地位和价值。在整个知识系统中，关系全局的这部分知识。可定为教材的重点。所谓难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。数学教材中，有的内容比较抽象，不易被学生理解；有的内容纵横交错，比较复杂；也有的内容本质属性比较隐蔽；或者体现了新的观点和新的方法，或者在新旧知识的衔接上呈现了较大的坡度，或相互干扰，易混、易错等。这种教师难教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础和心理特征来确定。难点有时和重点是一致的。例如，对一个数乘以分数的意义的理解，既是教学中的一个难点，同时也是教学中的一个重点。最后，有效的导入方法。在中学阶段，课堂导入非常重要。良好的开端是成功的一半，如果课堂导入做得好，学生就会对所学知识产生浓厚的兴趣，课堂才会有序的持续下去，学习过程就会变得十分有效。其实教师只要大致从三个方向出发来设计课堂导入，就会取得意想不到的结果。第一，联系生活实际，唤起兴趣。数学问题来源于生活，运用数学知识去解决各种实际问题，既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度的唤起学生学习数学的兴趣。例如在学习“认识图形”时，我们可以把一些实际物体用课件出示，让学生来观察，然后再让学生说说生活中的物体还有哪些形状？这样他们就会进入学习状态。第二，创设问题情景时，注意导向。在创设问题情境时尽量选一些学生们所熟悉的、经历过的、简单有趣的生活场景，使学生产生迫切探究新知识的积极性，探索欲望被充分调动，课堂气氛提升了，学生自然就会学的津津有味。第三，把握导入时机，巧妙安排。新授课的导入方法、火候要巧妙适时，使人有自然恰当，水到渠成的感觉，要让学生的求知欲望油然而生。在具体的教学课堂中，教师应该抓住关键的时机，启发导入，把学生带入新的数学知识领域中。总之，教师要根据自身的素质、教材的特点和学生的特点，探索出真正有效的新授课导入方法。二、保证学生的课堂主体地位1.课堂提问课堂提问是课堂教学的重要手段，可以活跃课堂气氛，促使学生开动脑筋思考，踊跃回答问题。首先，提问要有趣味性，激起学生兴趣。好的提问方式要能一开始就能吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。从心理学角度分析，儿童的心理特点是好奇、好动、好玩。这就要求我们的提问设计要富有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快。那么在教学中，教师就要尊重儿童文化，紧紧抓住学生，吸引他们的注意力。比如采用讲故事、猜谜语、作游戏、比赛等形式，把抽象的数学知识与生动的实物内容联系起来，激起学生心理上的疑团，形成悬念问题，使学生感到有趣而愉快，那么他们就能在愉快中接受学习。如果教师上课时实行“一言堂”，就会使学生养成凡事都依赖教师的不好习惯。在课堂上，要注意引导学生开阔解题思路，充分调动学生的积极性，要使学生人人都开动脑筋，人人都独立思考。下面以一位教师的教学精彩片段为例，在教“乘法分配率”时，她是这样设计的：先用课件出示一块草坪，让学生提出相应的数学问题，很多学生说出了不同的问题，教师就“周长”这一问题展开了话题。提问学生有几种列式方法，还让学生读式子，并观察两个式子有什么特点，得出相等。然后课件再出示一个问题情景，班级男生女生一起种树，同样学生再列示，两组算式一起观察，小组讨论得出左右相等。最后该教师又让学生用自己喜欢的方式表达出来，并选出四个代表作品到投影仪上展示，与大家一起分享，结果学生的想法都很特别。整个教学过程大部分的时间师生都在互动，学生最大限度的参与到了课堂中，在对待同一个数学问题上，教师不停的让不同的学生说出自己的想法，照顾到了所有的学生，从而开阔了学生的解题思路，这样的课堂才是新课标下的有效课堂。总之，课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术。古希腊的一位学者说：“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”我们教师的责任就是要用自己的星星之火，去点燃学生的火把，而有效的课堂提问正是这种星星之火。2.课堂练习新授课内部一般都要给学生安排一定份量的练习，使学生通过练习巩固本节课所学的知识。为了使练习达到较高的效益，安排练习的时应考虑以下几点：（1）以课本上的练习为主。认真备好练习内容，掌握教材安排的每道练习的教学、发展和教育功能。如果教材安排的练习不足，或内容有缺漏或形式单调，可针对本课堂内容做适当的补充。（2）基本练习题，即教材上安排的新授课第一节课的练习内容，应做到“两个百分之百”。即每一个练习面百分之百就是每个学生都动手或动口，一般不点名口答；二是正确率百分之百就是全体同学基本正确。（3）要让学生及时得到练习结果的反馈信息。这样，做的对了，学生能初次尝试成功的喜悦，增加学习的信心，做错了，也能及时明白错误的症结。把错误纠正的萌芽状态。3.课堂巡视教师让学生巩固新知识时，要经常进行课堂巡视。进行巡视，一是可以了解学生对本堂课所学知识的掌握情况，二是可以督促注意力不集中的学生学习，并能及时发现问题、解决问题。例如我上《圆周角》，当我在黑板上讲解时，学生感觉都已经会做了，但是，当他们自己在草稿本上用计算时，却又不知道如何去操作计算。通过巡视我就可以很好地了解学生的掌握情况，然后针对他们的问题，再在黑板上有针对性地进行讲解。另外，教师如果多在教室里转转，学生的小动作也会随之减少，注意力相对地会集中起来。还有特别是在上小组讨论合作课时，教师更应该走下讲台，走到学生身边，参与到他们小组讨论中，认真倾听他们的想法意见，并给出适当的指点、建议和鼓励。真正照顾到每一个小组每一个成员，这样才能保证讨论课上的有意义。三、合理运用多媒体在课堂上运用多媒体网络教学，是上个世纪90年代提出的，21世纪具体落实到真正的课堂上，从实际运用上来看，它在很大程度上促进了教学，特别是多媒体课件，将以前静态的教学内容动态化，让学生觉得学习内容不再死板，也为教师的教学工作提供了最大限度的帮助。但是同时多媒体也给老师们带来了烦恼，一方面生动形象艳丽的画面容易让一些学生远离学习内容；另一方面在偏远落后的农村，还不太适合运用多媒体，因为农村的孩子视野比较封闭，在课堂上用多媒体课件会让他们感到不知所措，教学效果可能会收到相反的效果，可能传统的挂图，实物教具会更适合落后地方的教学，当然教师可以做一些相对简单的课件。因此，一定要根据实际情况来合理的利用多媒体。多媒体教学在许多地区学校还是刚刚起步，许多老师也充分意识到它的优越性，在实践教学中加以尝试使用。多媒体教学的优点：增大课堂容量，缩短板书时间。加快教学节奏，提高教学效率；板书更规范完整，减少板书内容；使抽象变形像；便于直观演示；增添趣味性，激发趣味性；再现场景或事物。课件的优点是大家有目共睹的，但是课件的使用时机非常关键，如果使用得当，有利于突破难点，扩大视野，加速达成教学目标。如果是为了偷懒而使用课件，效果将适得其反。在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭教师的叙述，学生无法清晰的理解，这时候课件教学却能收到奇特的效果。例如在上角、量角器、以及几何图形时，可以用课件形象的演示，让学生能够直观的看到图形的演变。总之，教师要紧跟时代发展的步伐，加之教师的工作繁琐，繁重。有一个好的工作心态非常重要。心情好，一切都会好。我觉得做一个好教师的标准就是：孩子喜欢你，爱上你教的课，能做到这些，就是一个好教师，成功的教师。