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专业建设方案框架（说明：标题行以该框架显示字体字号为准；正文为宋体小四号，间距为固定值26磅；表格内容可根据情况设置为宋体五号或小五号字）应用电子技术专业及专业群建设方案承担部门：机电工程系部门负责人：杨富营项目组组长：项目组成员：（一）专业建设背景分析与专业定位1.专业建设背景（1）行业背景1．河南省电子信息产业建设的需要河南省“十一五”规划指出：在十一五期间将整合资源,形成合力,集中目标,重点突破,着力培育电子信息、生物、新材料等新兴先导产业,为本世纪第二个十年我省产业结构的战略性调整、形成新的支柱产业奠定基础。巩固电子元器件、新型电源两个优势产业,做强硅半导体材料及太阳能电池、新型显示材料及精深加工、超硬材料及制品三大产业链,发展生物医药、生物能源、新型功能材料三个高成长性行业,积极培育数字视听、网络及通讯、计算机、软件四类优势产品。重点支持高新区、经济技术开发区、特色产业园区和国家级信息产业园建设,培育壮大郑州、洛阳、新乡、许昌、安阳、鹤壁六个高新技术产业集群,逐步形成安阳—许昌沿京广线高新技术产业带。2010年高新技术产业增加值占工业增加值的比重达到25%以上。2．许昌市电子信息产业建设对电子类人才的需要许昌市“十一五”规划指出：在十一五期间将以国家（许昌）电力电子系统产业园为依托，大力发展电力电子信息产品制造业。依托许继集团、阳光集团、森源电气公司等骨干企业的发展优势，以电力装备制造为基础，大力发展以电子信息技术为支撑的电力装备、成套工程设备、环保产品、民用机电产品为主体的信息产品制造业。重点在信息化电力装备、管理信息系统、电力电子应用系统三个方面实现新突破，促进轻工电子、机床电子、汽车电子及电子元器件等相关信息产品制造业的快速发展。（2）人才需求分析蓬勃发展的电子信息行业为应用电子技术专业的改革与建设提供了得天独厚的条件。根据人才市场统计，许昌市每年需要电子信息类高技能应用性人才﹕无线电装接工、无线电调试工、电子CAD、维修电工、生产管理和技术服务等超过1500人。面对如此巨大的电子信息人才市场，需要加快电子技术人才的培养，为许昌电子产业的发展提供更多高技能人才。2.专业定位本专业面向电子行业生产第一线，培养具有良好职业道德和爱岗敬业精神，具备电子仪器测量能力、可编程逻辑控制器应用能力、质量检测与自动化设备的调试、操作、维护能力的人才。在此基础上，根据许昌及周边地区电子行业企业对人才需求的调研，重点培养企业急需的具备生产一线精密工艺设备操作维护、工艺设计、生产管理及具备对新产品和新技术进行消化、吸收和利用能力的高技能专门人才，使本专业成为培养电子工艺技术人员和电子产品安装、检测、调试等工作的高技能技术应用型人才的摇蓝。根据国家（许昌）电力电子系统产业园、中原电气谷和电子信息产业群建设和发展的需要，以电子产品生产操作、工艺管理、设备维护、工艺设计能力的培养为核心，通过项目课程开发，改进课程体系与教学内容；通过培养高水平的“双师”型专业带头人，优化师资队伍结构；依托与企业合作的许昌市瑞新电气有限公司，提高师生对电子产品的研发能力；通过与企业共建中意电气股份有限公司，加强校内生产性教学工厂及校外实训基地建设，完善实验实训条件，全面推行以生产性实训为特征，融“教、学、做”为一体的工学交替、工学结合人才培养模式。通过重点建设，使本专业在国内享有较高知名度，成为在全国高职院校同类专业及专业群中起到引领、带动作用的骨干专业。根据广泛的专业调查和近年来的就业分析，其专业定位见下表：服务面向从事电子产品的工艺编制、安装、调试、操作、生产管理及营销等工作的高等技术应用性工作。就业部门电子产品的生产企业，电子产品的使用企业，电子产品的营销企业。就业岗位电子产品的安装、调试、操作、维护维修和综合管理等等工作岗位岗位证书维修电工、家用电子产品维修工、电子绘图员培养目标面向电子行业生产第一线，培养具有良好职业道德和职业素质，具备初步电子产品设计能力，具有较广泛的通识基础，良好的人文素质，扎实的专业知识；具有较强的的解决实际问题的能力，重视实践环节的锻炼,具有较强的工程适应能力；能从事电子产品生产、检测调试等工作的高技能技术应用型人才。（二）专业建设指导思想与专业特色指导思想：立足许昌、面向河南，以就业为导向，以育人为根本，以加强学生职业技能和综合素质培养为核心；深化“工学交替”、工学结合订单式“1+0.5+1+0.5”的人才培养模式改革；建设与完善“教室与车间、讲师与技师”结合的校内实训室；按照岗位职业标准，改革课程体系和教学内容，建立突出职业技能培养的课程标准，构建“做、学、用”一体化的课程体系;着力打造品牌专业和特色专业群，大力提升人才培养质量和办学水平。成为河南省乃至全国同类高职院校的骨干性专业。专业特色：创建“专业＋实体”的专业运行机制。依托与许继集团、河南森源电气股份有限公司、许昌市瑞新电气有限公司等企业的长期合作关系，通过与周边的电子企业合作，师生共同参与电子产品的设计、加工、销售全过程，学生在生产中实训，在实训中生产，融“教、学、做”为一体。（三）专业建设基础1.实验实训条件基础（1）校内实训基地（2）校外实训基地2.人才培养模式基础3.课程建设基础4.师资队伍基础（四）专业建设内容1.实验实训条件建设（1）建设思路（2）建设目标（3）建设内容①校内实验实训条件建设XXX专业校内实验实训条件建设计划表序号实验实训新建主要设备实训项目及功能资金预算（万元）中央财政（万元）地方财政（万元）学院自筹（万元）合室名称或扩建11年12年13年小计11年12年13年小计11年12年13年小计计1机电一体化实训基地新建合计②校外实验实训条件建设③实验实训内涵建设XXX专业实验实训内涵建设计划表序号内涵建设项目资金预算（万元）中央财政（万元）地方财政（万元）学院自筹（万元）合计11年12年13年小计11年12年13年小计11年12年13年小计1校企共建实训基地运行、管理机制2实验实训教学改革合计2.人才培养模式改革和课程体系建设（1）建设思路（2）建设目标（3）建设内容①构建工学结合人才培养模式②积极推进“订单培养”③工学结合优质核心课程建设④教材及课件建设⑤精品课程建设⑥双证书教育⑦教学方法和教学评价改革⑧教学研究XXX专业人才培养模式改革和课程体系建设计划表序号项目内容资金预算（万元）中央财政（万元）地方财政（万元）学院自筹（万元）合计11年12年13年小计11年12年13年小计11年12年13年小计1人才培养模式和教学内容改革2工学结合的优质核心课程建设3工学结合教材及课件开发4精品课程5教学研究合计3.师资队伍建设（1）建设思路（2）建设目标（3）建设内容①专业带头人引进和培养②骨干教师引进和培养③“双师素质”教师培养④行业企业高技术人员聘任⑤行业企业能工巧匠聘任XXX专业师资队伍建设计划表序号项目人数培养方向及主要途径资金预算（万元）中央财政（万元）地方财政（万元）学院自筹（万元）合计11年12年13年小计11年12年13年小计11年12年13年小计1教师培养专业带头人引进和培养1414103838骨干教师引进和培养141424525561668“双师素质”教师培养55515小计2828349055515556161212兼职教师聘用行业企业高技术人员455142351024行业企业能工巧匠556163341026小计91011305692050合计37384512010111435556161714.社会服务能力建设（1）对口支援（2）技术培训（3）技术服务XXX专业社会服务能力建设计划表序号项目目标及主要途径资金预算（万元）中央财政（万元）地方财政（万元）学院自筹（万元）合计11年12年13年小计11年12年13年小计11年12年13年小计1对口支援223772技术培训66820202技术服务88112727合计16162254545.专业群建设（1）建设思路（2）建设目标（3）建设内容①实验实训条件建设②人才培养模式改革和课程体系建设③师资队伍建设④社会服务能力建设XXX专业群建设计划表专业群覆盖专业名称序号项目子项目建设内容资金预算（万元）中央财政（万元）地方财政（万元）学院自筹（万元）合计11年12年13年小计11年12年13年小计11年12年13年小计1实验实训条件建设新建、扩建实验实训室实验实训内涵建设小计2人才培养模式改革和课程体系建设人才培养模式和教学内容改革工学结合的优质核心课程建设工学结合教材及课件开发精品课程教学研究小计3师资队伍建设专业带头人引进和培养1414103838骨干教师引进和培养141424525561668“双师素质”教师培养5551515行业企业高技术人员聘任455142351024行业企业能工巧匠聘任556163341026小计37384512010111435556161714社会服务能力建设对口支援22377技术培训6682020技术服务88112727小计1616225454合计（五）资金分配专业建设资金汇总表序号项目子项目资金预算（万元）中央财政（万元）地方财政（万元）学院自筹（万元）合计11年12年13年小计11年12年13年小计11年12年13年小计1实验实训条件建设新建、扩建实验实训室1201301504003040551252020545实验实训内涵建设2025307575小计12013015040050658520020206202人才培养模式改革和课程体系建设人才培养模式和教学内容改革81620441010103074工学结合的优质核心课程建设1226407878工学结合教材及课件开发1226306868精品课程1020255568122695教学研究812153535小计50100130280681226101010303503师资队伍专业带头人引进和培养1414103838建设骨干教师引进和培养141424525561668“双师素质”教师培养55515行业企业业高技术人员聘任455142351029行业企业业能工巧匠聘任556163341031小计37384512010111435556161964社会服务能力建设对口支援技术培训2237技术服务66820小计8811275专业群建设实验实训条件建设3030人才培养模式改革和课程体系建设68102466820师资队伍建设810123066919社会服务能力建设44513小计1012173944513合计20726835583076961283002747321061236（六）预期效果1.对许昌高等职业教育电子技术类专业的人才培养起示范作用本专业有较好的基础和很好的产业背景，通过重点专业建设，明确了人才培养目标，研究人才培养方案，提高了高等职业教育改革的理论水平，总结出一套专业建设的理论和成果。为应用电子技术人才培养提供标准，包括应用电子技术人才标准、课程标准、考核标准、毕业实习与毕业设计实践环节标准。以工学交替为核心的人才培养模式改革方面，为同类专业教学改革提供经验。同时在人才培养模式、课程体系建设、实训室建设、共享型资源库建设、师资队伍建设等几个方面对同类专业起引导和示范作用。2.为产学结合、工学交替等模式提供实证和经验。应用电子技术专业产业背景好，有依托行业办学的独特条件，可以为探索并实践产学结合、工学交替、订单培养等人才培养模式提供有效途径，为同类专业教学改革开路并提供经验。3.以精品课带动优质核心课程建设，达到教学质量的提高在完善原有的2门院级精品课程的基础上，建设3门院级级精品课、1门省级精品课程，力争1门国家精品课。对应主干课程形成一套自编的训练教程。形成一套基于工作过程，融“教、学、做”为一体的课程开发模板。在课程开发中编写出版一批基于工作过程、理实一体化的教材。通过重点专业的建设锻炼专业教学团队，建设出一批优质的课程资源，促进教学水平和教学质量的提高。4.通过实训基地建设，建成区域内高技能人才培训和职业技能鉴定基地通过现代化的实训基地建设，真实企业工作场景的实训室建设，将为高技能人