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1七年级语文一二三单元教材解读乌市第56中学冯先华2015.10.9-19日，我参加了在吉林长春的吉林省教育学院举行的一线优秀教师国培，10天的培训，10场报告10个专家从教师素养的各个方面给予我们指导交流，特别是有幸聆听了本套教材的编撰者之一的王本华教授的讲座，在讲座中她谈到了，在教材使用中，要注意树立以下意识：一、整体意识；二、单元意识；三、文本意识；四、学生意识。下面围绕这是个意识，我来谈谈人教版七上一二三单元的解读。一、整体意识本套教材是第四次应用，本册教材是初中三年的第一本教材，在编排上体现了：1．语文与生活的联系、2．按人文专题组织单元（主题），六个单元反应了三个主题（人与自我、人与自然、人与社会）初中三年的各单元主题（多媒体4）、3．每个单元构成为，阅读＋写作，还有3次综合性学习，书后有10首课外古诗词诵读和2篇名著导读。七年级是初中教育的起始阶段，书写非常重要，书后还有附录《写好硬笔行楷字》。我在教授本册时，第一节课时漫谈初中语文的学习方法，在这节课上就要把附录推出来，引起学生对书写的重视，并且通知学生准备行楷字帖，进行练字。本次教材在初中阶段中的地位（多媒体5）（一）本册教科书的主要特点：第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。第二、致力于全面提高学生的语文素养。2各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。使学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。（二）教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。1、掌握七(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。34、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。6、指导学生理解课文中的文学作品的主题含义和丰富的思想感情。7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。课例：《散步》《散步》【理念设计】新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。【教材分析】莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第一单元的一篇讲读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。【学生分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活4缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。【教学目标】1.知识与能力目标：整体感知课文；练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。3.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。【教学重点】1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。【教学难点】1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。【教学方法】1.情感感染法和启发点拨法2.自主-合作-探究3.品读法【教学过程】5主要有如下六个环节：一导入；二感知；三探究；四感悟；五拓展一、导入播放动画片《Family》。这段动画给你留下最深刻是什么？今天我们就来学习一家四口中发生的故事。设计意图及依据：动画片是孩子的最爱，升入初中的第一课，要培养学生对语文的兴趣，有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习本文的热情。二、整体感知用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了怎样的一件事。提示：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，明确了——这是一个关于家庭的故事。三、合作探究(一)创作台词，分角色朗读课文1.分配朗读任务：既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成员，事情的走向就与家庭成员的性格密切相关。现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物，共同探讨人物性格，揣摩人物语言，进行朗读练习；还要完成一个特别挑战任务——把文中的一些叙述性语言转化成相应人物的语言，合作自行补充创作人物台词。分配：第一小组——“母亲”；第二小组——“我”；第三小组——“儿子”，；第四小组——旁白。2.指导：学生分组讨论，共同完成任务；教师点拨指导改编创作台词。特别引导负责读“旁白”的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿。圈点勾画。3.朗读：每组推选一名代表，进行分角色创作朗读。其他同学细6心听，遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方标注下来，点评时指出。大家齐读最后一段。4.点评：感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事。听众们，你们愿意点评吗?或者选取几位同学发言，点评优点和缺点；或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的。通过自评与互评，使学生加深对人物的理解。归纳：读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。(二)捕捉细节，深入探究课文1.分析人物：这几个人物分别给你留下什么印象?(提醒：请关注细节，让细节说话。圈点勾画。)(1)学生通过对课文细节的把握，分析三个人物的性格：“母亲”——温和慈爱；“儿子”——伶俐聪明，善于观察，懂事；“我”——稳重，孝顺，温和。(2)分析“妻子”性格特征教师询问大家：“有一个人物刚才我忘记分配了，大家怎么也不提醒我?”学生指出被“遗失”的人物是“妻子”。原因在于她没有说话。经过分析，大家得出结论：这个无言的人物给人留下了“温柔贤惠、善于给丈夫面子”的印象。2.探讨景物描写的意味所在。(1)采访朗读“旁白”的同学：你读到景物描写的段落时，语气很轻快。为什么要这么处理呢?(2)大家不觉得这些句子和“散步”的主题并无关联吗?散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢?归结：这些景物透露出生机勃勃的春的气息。春天来了，新的一年开始了，天地间充满了新的希望。人生又何尝不是这样呢?几乎所有的人都欢迎春天的到来，作者的喜悦更是格外强烈。(因为母亲“又熬过了一个冬天”)作者满怀对生命的珍惜和感谢，满怀对母亲健康长寿的祝愿。(三)讨论1.在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗?你怎么看待这个7问题?你有两全其美的办法吗?2.为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？学生小组合作解决。3.归纳“幸福家庭秘诀”学生说出“尊老爱幼”“对家人的爱”“体谅”“尊重”“信任”“为他人着想”“不斤斤计较”“学着勉强自己”等众多答案，对课文的理解开始悄然内化了。托尔斯泰有一句名言：“幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不幸。”幸福家庭的相似点，也正在于此。（四）品词句----语言学习1.用圈点法圈出你认为文中精美的句子。（放声阅读，重点揣摩具有对称的美的词句。）归纳：学习课文的语言，可以把注意力专门放在词句上。精美的语句反复揣摩，揣摩作者怎样遣词造句，悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。本文两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。例如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。2.这篇短文为什么大词小用、小题大做？作者的意思是什么？学生圈点勾画，快速寻找。归纳：例如：“分歧”、“责任的重大”、“整个世界”等，这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，借散步讲一个道理。四、感悟体验1.再次体会：人在爱的循环里构建家庭，走出家庭，又组成新的家庭，爱也就被带往世界的每一个角落。再次齐读文章最后一个段落，如果你比刚才有了更深的体会，请在读后告诉大家。交流感悟：“两个人背上的加起来就是一个世界”，是因为这两个部分代表着人类的昨天、今天和明天，生命之火不熄，爱与责任就在一代代人心中郑重传递。[板书]2.指导朗读：这一段应该读得庄严、凝重、深沉，有一种沉甸甸8的感觉。3.结合课文，畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。让我们一起，给自己片刻的静默时光，在心里回放幸福的家庭生活片段，试着体味一下其中的滋味。五、拓展延伸(一)创作诗句，表达感悟1.屏幕显示诗句，在背景音乐中，教师领读，学生跟读——有人说，家是一条船，载着我们度过人生的漫长河流。我们在船上相互靠紧。遇到风急浪险，也不孤单。有人说，家是一片港湾，让疲惫的心感到安然，恬静的休憩之后，生命的航船会再度高高地扬起风帆。还有人说，家是永远的岸，让漂泊的游子梦萦魂牵。从这里起航，向这里停靠，起点和终点