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1西师版七年级音乐教科书下册第一单元——红岩魂教案章节名称西师版七年级音乐教科书上册第一单元——红岩魂课型音乐综合课学时6教材分析本单元包括三首欣赏曲；《红旗颂》、《迎风飘扬的旗》和《国家》三首欣赏歌曲及两首演唱歌曲《走进歌乐山》、《唱给小萝卜头的歌》，让学生在感知音乐美的同时，引导学生追求崇高理想，学习红岩精神，陶冶高尚情操，在红岩的音乐中获取积极向上、奋发进取的精神力量，是本主题单元设计思路的指导思想。按照课程标准的划分，本单元属于集诗歌朗诵、歌曲欣赏、歌曲演唱为一体的综合单元，红岩这一红色主题有相当的知识广度和深度，特别是作为重庆人，这是中学生第一次从音乐教材的角度展示重庆本土历史文化及音乐文化，其爱国爱重庆的教育意义是其他音乐不可比拟的，因此教好学好这一单元的内容显得犹为重要。忆红岩这一课题内容，主要教学内容是《红梅赞》，歌曲选自歌剧《江姐》，这是江姐及她的难友们在狱中得知中华人民共和国成立时，含着热泪，置生死于度外，用全部心血来绣红旗庆胜利而演唱的一首歌曲。歌曲由六乐句乐段构成，一字变音的词曲结合使旋律委婉曲折，数板式的朗诵节奏又让歌曲蕴含激情，较好地表达了红岩先烈们的悲喜心情。本堂课让学生从最熟悉的江姐出发，旨在将学生的思绪带进红岩，引导学生了解红岩英烈的高尚品质，并认识“爱国、团结、奋斗、奉献”这一红岩精神的精髓。教学目标课程标准：能够在感知力度、速度、节奏、旋律等音乐表现要素的过程中，运用音乐表情术语进行描述，体验音乐所表达的各种情感并评价其音乐表现作用。能主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够依据歌曲的内容及情绪，自信地、有表情地参与综合性艺术表演活动，进行即兴创编活动，创设简单的表演情景或做形体动作，能够独立地或与他人合作创作诗词或简短的歌词。养成关注音乐的习惯，能够用实例说明音乐在社会生活中的作用。喜欢并能够从传媒中聆听音乐，了解和积累音乐信息，愿与同学交换所收集到的音乐材料，交流音乐感受。理解声音艺术与语言艺术的关系，能够恰当地选用音乐，烘托诗词、散文的意境。结合所学的社会科学及自然科学知识，加深对音乐作品的理解。能够对自己、他人或集体的音乐相关活动进行评价。教学目标：知识和能力:1、能简单了解红岩的称谓来历及江姐的生平，体会诗歌对人物形象塑造的作用。2、通过欣赏及参与各项音乐活动，培养学生团队合作精神，提高音乐创新能力。3、能够积极参与本单元的音乐创编活动，并进行在线祭奠英雄的活动，培养学生网络实际运用的能力。过程和方法:1、通过观看电视剧片段视频，体验视听媒体对人物形象的塑造作用。2、通过诗歌的分析理解，了解诗歌对人物形象塑的作用。3、积极参与歌曲情绪的分析探究，练习掌握通过音乐要素进行音乐理解的方法。4、积极参与红岩精神的探索，掌握综合各知识点进行人物形象分析的方法。情感态度和价值观:1、学生通过接触电视剧《红岩》的片段，学唱歌曲《唱给小萝卜头的歌》《走进歌乐山》，感受红岩先烈们坚贞不屈的精神和红岩英雄的团结；2、通过欣赏歌曲《绣红旗》《迎风飘扬的旗》和《国家》，体会红岩英雄渴求解放，。爱国主义的情怀。3、通过欣赏及参与各项音乐活动，体验蕴涵于音乐中的美和人物丰富情感，逐渐理解“爱国、团结、奋斗、奉献”这一红岩精神，并让学生认识到，弘扬红岩精神，创造精神文明，振兴中华是我们这一代青少年的责任。2学生特征教学的对象是农村中学学生，农村学生很少有去过较大规模的红岩革命教育基地的经历，红岩知识多以纸制材料获得，情感体验很有限，为避免学生由于不熟悉而失去学习兴趣的尴尬地步，我对教材内容作了适当的调整，把忆红岩做为单元第一课时，让学生从最熟悉的小萝卜头出发，旨在将学生的思绪带进红岩，帮助学生了解红岩英烈的高尚品质，并认识“爱国、团结、奋斗、奉献”这一红岩精神的精髓。七年级学生有一定的音乐欣赏能力，但是，音乐知识普遍较为欠缺，其音乐理解分析能力还有待大力培养，因此，教学中的教学知识点多以客观形象呈现到主题、要点主观提炼的方式进行。项目内容解决措施教学重点欣赏歌曲《红梅赞》《迎风飘扬的旗》和《国家》的音乐情绪在欣赏《迎风飘扬的旗》，《国家》和选自歌剧《江姐》中《红梅赞》视听材料的基础上，结合乐谱进行歌词、节奏、旋律、力度等音乐要素的分析，或老师讲解示范，或学生实践探究、或师生互动探究，最后结合当时的社会背景探讨音乐情绪。教学难点歌曲《唱给小萝卜头的歌》《走进歌乐山》的学唱和《红梅赞》的相关二度创作活动在理解、能简单试唱歌曲的基础上，明确要求，鼓励学生合作创编，给予学生充分的创作时间，并进行个别指导。教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容提要教学作用使用方式占用时间媒体来源123456789101112情景导入从重庆美景图认识到如今生活的美好了解“红岩”的来历了解歌乐山，有关红岩的历史材料认识红岩先烈们的精神，并初步感知人物形象具体了解小萝卜头生平，了解赞颂红岩先烈们的歌曲《走进歌乐山》，体会歌曲对先烈们的敬仰之情，加深人物印象欣赏《唱给小萝卜头的歌》和歌剧《江姐》中《红梅赞》和视听材料，形成歌曲初步印象画、歌曲图图、文视频视频图、文图、文视频谱、文、歌配图播放歌曲《迎风飘扬的旗》美景图图片配简单解说，通过视频解说了解历史，观看江姐与敌人做斗争的电视片段文字呈现与相关图片展示展示诗作《红旗颂》内容，重点提示重要片段播放视频，提出部分教学要求提出音乐分析的各个小问题，让学生带着问题看歌曲曲谱，欣赏审美，陶冶情操创设情境，引发动机提供事实，建立经验提供事实，建立经验呈现过程，形成感知补充说明，开阔视野形成表象，陶冶情操提供事实，欣赏审美设难置疑，启发思维展示曲谱，开阔视野欣赏审美，陶冶情操归纳总结，提炼主题深情试唱，陶播放—体验播放—体验—讨论设疑—播放—讲解设疑—播放—讲解设疑—播放—讨论提问—讨论—补充播放—朗诵—思辨提问—播放—讲解提问—展示—讨论朗诵—体会—概括视唱—体会—概括练习—体会—概括讨论1分1分1分2.5分2.5分1.5分2分3分10分4分9分2.5分网络网络自制自制网络自制自制网络网络实物自制实物网络网络实物自制自制3分析歌曲音乐要素、体会音乐情绪及音乐表达思想内容集体看谱试唱歌曲，体会音乐情感以歌曲音乐为载体，进行二度创作并做展示，重点培养合作能力、创新能力和表现能力讨论总结红岩精神，提升学生认识高度曲、谱、伴奏音乐、道具、文通过读、唱、画、讨论的方式分析歌曲集体试唱歌曲，在歌曲难点处老师进行范唱纠正。以“红旗”或红岩为主题，在歌曲音乐基础上创作简短歌词、诗歌、《红梅赞》的律动动作，最后请部分同学做创作展示师生通过讨论总结的方式归纳自己理解的红岩精神冶情操创设情境，鼓励创作归纳总结，复习巩固—总结—呈现视唱—纠错—巩固提问—探究—练习视听—合作—展现欣赏—总结—评价提问—探究—总结教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容提要教学作用使用方式占用时间媒体来源1314进行在线祭奠英雄的活动，延伸课堂内容，进行情感熏陶，提高学生网络操作能力总结本课，留下作业网络图、文、歌曲进行在线祭奠英雄的活动，为红岩先烈们网上献花，留言总结本课学习内容，老师留下课后作业，随后播放《红梅赞》作为结束音乐。提供平台，正确操作归纳总结，呈示要求学生在老师指导下自己进入网络进行学习总结—提出要求3分2分网络自制教学板书红岩魂认识红岩先烈以歌曲《走进歌乐山》歌词节奏旋律情绪表达了对红岩先烈们的敬仰之情。创作红岩精神：爱国、团结、奋斗、奉献——红岩精神永志不忘作业4知识点编号教学流程教师活动学生活动媒体运用1234567一、创设情境，兴趣导入1、情景开课，播放歌曲《迎风飘扬的旗》。2、播放重庆、万州美景图，引导体会生活的美好，引转话题：红岩先烈为新中国成立，为人民幸福而奋斗。二、视听接触，初步了解（一）了解“红岩”来历1、学生谈对红岩的了解。2、播放红岩13号等红岩革命地址图片，并做补充介绍——“红岩13号、桂园、新华日报旧址、曾家50号周公馆曾是中共领导组织重庆抗日统一战线的中心，从此‘红岩’一词与抗日战争时期解放战争初期的重庆革命联系起来。”（二）了解歌乐山关于红岩的故事播放歌曲《走进歌乐山》,用图、文、音结合的方式介绍军统局乡下办公处、中美合作所、白公馆等重要地方及11.27大血案。（三）认识小萝卜头1、设问——“影片中的人物是谁?你看出她具有怎样的优秀品质?”观看电视剧《红岩》中关于小萝卜头的片段。2、补充他生平资料及史实图片资料“小萝卜头,原名（19——19）男，出生后就关押在渣滓洞监狱，他是一个天真无邪的孩子，却被当做政治犯关押。称赞为“中华儿女”。3.展示歌曲——《走进歌乐山》和歌词《唱给小萝卜头的歌》简单介绍创作背景，引导学生有感情地朗读自己深有感触的几句诗词；分析并朗诵其中最能展现他形象学生伴着音乐走进教室。感受、提炼出今天生活的美好。浅谈对红岩的认识。在图片及文字的引导下具体了解“红岩”得名的来历，补充历史知识。观看视频，了解军统局乡下办公处、中美合作所、白公馆等重要地方及11.27大血案的历史。观看视频，回答问题，初步感受红岩英雄们的可贵精神——坚贞不屈。学生先说一说自己了解的红岩，然后观看补充资料，加深对红岩的认识。理解诗作创作背景，在此基础上，敢于举手有感情地朗诵自己喜欢的诗词片断，然后找出与音乐有关的诗词。课件展示课件展示板书课件展示板书课件展示板书课件展示课件展示板书课件展示5知识点编号教学流程教师活动学生活动媒体运用891011三、欣赏歌曲，理解分析。（一）初步分析歌曲《唱给小萝卜头的歌》出示歌曲题目；《唱给小萝卜头的歌》，设问——“请边听边思考歌曲的速度，基本情绪及歌曲内容。”（二）深入分析歌曲《唱给小萝卜头的歌》设问——“1、《唱给小萝卜头的歌》中红岩先烈小萝卜头的梦想，歌词表达了对他（）的情感。2、节奏既有稀疏的类型，也有紧凑的类型，请各举一例。3、一字变音的词曲结合方法使旋律（），数板式的朗诵节奏又使旋律饱含（）。4、歌曲情绪除了深情，还可用（）等这些情绪在里面。”运用多种方式指导学生完成上题。（三）试唱歌曲《唱给小萝卜头的歌》引导学生随琴试唱《唱给小萝卜头的歌》，要求轻声、有感情地唱，在发现歌唱问题时，在唱完一遍后做适当范唱纠正学生错误。四、参与实践，总结归纳（一）对歌曲进行二度创作、并展评创作成果提出要求——“用自己感兴趣的艺术表现手法再现当时红岩主题的一幕。温馨提议：歌词创作/小诗创作/舞蹈创作等形式。”“歌词创作要求：歌词简单明了，内容可以是反应红岩的主题精神、展现红岩先烈的形象、再现“红岩狱中一幕”等，2~4乐句即可，自己能试唱自己创编歌词，要求独立完成。”齐诵歌词或者是《走进歌乐山》。观看后思考回答歌曲速度（中速），基本情绪（深情地）。学生在老师的引导下，读歌词，抓重点字词对应我们今天的生活分析出歌曲表达的感情；同桌合作找出两种节奏型，并拍出来让大家感受有什么区别；老师简单介绍一字变音词曲结合特点和数板式的朗诵节奏的特点，学生分别找出例子，大家试唱感受区别“委婉曲折/激情”两种音乐特点；复听歌曲《唱给小萝卜头的歌》，学生结合当时社会背景在分析各种音乐要素的基础上分析音乐情绪还有“激动、深情、渴望”等。试唱歌曲，自我评价，和老师一起发现并纠正唱得不好的地方。首先明确具体要求，以及自己准备创作的类型，然后选择分组或单独完成。老师适当帮助有困难的学生完成创作。在完成创作之后，采取自愿和推荐结合的方式请部分同学展示自己的创作成果。其他学生做客观公正的评价，并提高出可行建议供参考。板书课件展示板书课件展示实物应用实物应用课件展示板书实物应用6知识点编号教学流程教师活动学生活动媒体运用121314“诗词创作要求：诗词简单，或朴实或华丽，内容可以是反应红岩的主题精神、展现红岩英雄们的形象、再现“狱中一幕”等，能恰如其分的表达自己的思想感情，4句及以上即可，自己能有感情地朗诵自己创编小诗，可以集体完成也可单独完成。”“舞蹈创作要求：舞蹈动作优美，能形象的再现当年“绣红旗”一幕，能随着音乐起伏做简单律动动作，音乐结束时把制作的红旗展