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卧龙东校区阅读序列化实施方案时间：2015－2016学年度下学期科目：语文年级：七年级备课组长：吴鹏华2015—2016学年度下学期七年级语文阅读序列化实施方案紧紧围绕我校办学指导思想，实践阅读序列化，本学期我们继续开展经典阅读，建设书香校园，为美好明天奠定坚实基础。为此，我们准备开展丰富多彩的阅读活动，实施方案如下：一、阅读目标1、能用普通话正确的说和有感情的朗读，养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于450字。2、能较熟练的运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情境和形象，能读出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。二、阅读要求1、规定课外阅读的底线：每个同学每天课外阅读时间不少于20分钟，每次阅读后，应及时标明阅读日期及页码。2、读写背结合。将读物中的名言警句、优美词句、重要段落抄写在笔记本上以便每星期查阅、背诵、使用。名著写读书笔记，具体包括读后感、评论等。每周两篇，每篇约300字（每周星期天交组长检查），老师每周批改一次。3、认真组织各班每周一次的阅读课。三、内容安排阅读两部名著：《童年》和《昆虫记》，补充阅读《城南旧事》《情感读本》以及七年级下学期语文主题学习丛书。四、具体措施1、继续坚持读好教育部规定的必读书目。教育部规定七年级下学期学生必须阅读《童年》、《昆虫记》这两部书，七年级学生本学期必须认真阅读，要读出自己的感悟，有自己的体会，真正从书中获得一定的教益。2、合理分配时间，保证阅读质量。认真组织和适时总结，全力组织好各班每周一次的集中阅读，要求学生进阅览室就静下心来阅读，利用早读进行补充阅读，让学生逐渐养成不动笔墨不读书的习惯，遇到精彩的地方做好标记，有感悟的地方及时写在阅读笔记本上。3、积极转化阅读成果，举办系列读书活动。由于阅读能力不同，阅读的口味不同，学生的阅读效果存在一定的差异。本学期，我们在积极开展课外阅读的同时，还准备举办一系列阅读比赛，展示同学的阅读成果。如举办阅读笔记展览，“我阅读，我快乐”演讲比赛，参加读书征文大赛等。通过这些活动，积极转化阅读成果，从而促进学生其他素养的形成。五、阅读指导重点。1、关于阅读方法课外阅读主要根据不同的阅读内容、要求和个人习惯选取不同的阅读方法。指导学生掌握阅读方法，对于提高阅读效益、培养学生用心专注、刻苦钻研、顽强学习的心理品质、养成良好的阅读习惯将起重要的作用。具体的方法是：（1）精读。就是精思熟读。读法和要求是：扫清文字障碍弄清句段含义领会全文中心这就是说，精读要从部分到整体，由整体到部分，反复研读，领悟精义。（2）速读。就是快速阅读，整体把握。做法和要求是：筛选重点把握重点语段总观整篇要旨授予直接阅读法和整体认知法，不断提高速度的能力。精读的目的是学习基本知识、基础理论，为今后工作和深造奠定基础，速读的目的是拓展视野，丰富知识。精读和速读各有作用，要灵活运用。（3）摘抄。摘抄是一种资料性阅读的方法，是一种根据个人喜好与研究，将精美难得的资料摘抄下来分类保存，以供阅读、品味、引用的资料积累方法。摘抄法是重要的读书笔记方法，它的基本形式有：A.语录式摘抄；B.内容提要式摘抄；C.内容赏析式摘抄；D.专项研究式摘抄；E.组合式摘抄（4）批注。批注的位置:可以是“眉批”（批在书头上），可以是“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧），可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。①批注的内容:A.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。B.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。C.批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。D.警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。②批注的方法:A.赏析语言特色B.评点人物C.生发联想D.剖析写法E.批判文本F.质疑问难。③批注的注意点:“批注”时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。2、注意的几个问题课外阅读是学生开阔视野、丰富知识、提高能力、发展智力的重要途径。一提到课外阅读，同学们就兴味盎然，津津有味。但相当一部分同学在阅读的内容、速度、效果及时间的安排等方面缺乏目的性、科学性、计划性。所以在进行课外阅读时要注意以下几个方面：（1）不要读出声音。读出声音会影响阅读的速度。（2）不要逐字阅读。这会妨碍对全句或全段的理解。这就好似只见树木，不见森林。建议大家不妨按词或词组读，而不单读字，好比听别人讲话时，听他的意思而不是他说的每一个字。(3)不要手指点划。因为用手指着字句阅读会降低阅读速度。建议大家练习着用眼睛移动引导阅读。(4)不要纠缠生字。时常停下来思索文中的一些生字会打乱阅读节奏，并妨碍对文章重点的掌握。所以，同学们应该在平时多识一些字词，在阅读时可根据上下文推测生字的意思，待阅读完毕再查字典印证。(5)不要不当的重复阅读。不当的返读会减慢阅读速度。经常回头思索，不注意向前阅新的内容，结果新的内容又得不到充分理解，只好又回头重读，这就形成返读越多，越需返读。建议大家可以一口气阅读一篇文章。读完了再想，这样也能领会全文的意思。(6)要纠正读书姿势。不少同学喜欢趴在桌上或躺在床上看书，这样很容易造成近视眼、驼背等，损害身体健康。(7)要保持好卫生。有的同学在读书看报时爱用手指沾唾沫翻书页，更多的人在读书后不洗手，这都是十分有害的。尤其是有的公共场合的书籍，极可能成为传播疾病的途径，所以，大家在阅读时一定要注意讲究卫生。五、促进阅读活动的几个构想1、开辟“班级读书园地”。2、开展“我为大家荐书活动”。3、定期在班级展示栏和学校刊物展示学生的读书笔记及读书心得。4、积极组织参加各种作文比赛活动,如“读者杯”“语文报杯”作文大赛等。六、阅读具体安排月份班级周次书目主题进度选读三月至四月1班周一《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇第一阶段(两周)蝉至蟋蟀的意义（1-85页）第二阶段(两周)小条纹蝶至蝗虫的幼虫（86-154页）城南旧事情感读本城南旧事2班3班4班5班《童年》在苦难中长大第一阶段(两周)第一章至第六章（幼年丧父，可怕的斗争）第二阶段(两周)第七章至第十三章（两种上帝，艰难的岁月）6班7班8班9班周二《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇第一阶段(两周)蝉至蟋蟀的意义（1-85页）第二阶段(两周)小条纹蝶至蝗虫的幼虫（86-154页）10班11班12班13班《童年》在苦难中长大第一阶段(两周)第一章至第六章（幼年丧父，可怕的斗争）第二阶段(两周)第七章至第十三章14班15班三月至四月16班（两种上帝，艰难的岁月）情感读本城南旧事城南旧事17班周三《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇第一阶段(两周)蝉至蟋蟀的意义（1-85页）第二阶段(两周)小条纹蝶至蝗虫的幼虫（86-154页）18班19班20班21班《童年》在苦难中长大第一阶段(两周)第一章至第六章（幼年丧父，可怕的斗争）第二阶段(两周)第七章至第十三章（两种上帝，艰难的岁月）22班23班24班25班周四《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇第一阶段(两周)蝉至蟋蟀的意义（1-85页）第二阶段(两周)小条纹蝶至蝗虫的幼虫（86-154页）26班27班28班29班《童年》在苦难中长大第一阶段(两周)第一章至第六章（幼年丧父，可怕的斗争）第二阶段(两周)第七章至第十三章（两种上帝，艰难的岁月）30班情感读本城南旧事31班32班33班34班1班周一《童年》在苦难中长大第一阶段(两周)第一章至第六章（幼年丧父，可怕的斗争）第二阶段(两周)第七章至第十三章（两种上帝，艰难的岁月）2班3班4班5班《昆虫记》谱写昆虫生命第一阶段(两周)蝉至蟋蟀的意义（1-85页）6班五月至六月7班的诗篇第二阶段(两周)小条纹蝶至蝗虫的幼虫（86-154页）8班9班周二《童年》在苦难中长大第一阶段(两周)第一章至第六章（幼年丧父，可怕的斗争）第二阶段(两周)第七章至第十三章（两种上帝，艰难的岁月）情感读本城南旧事情感读本10班11班12班13班《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇第一阶段(两周)蝉至蟋蟀的意义（1-85页）第二阶段(两周)小条纹蝶至蝗虫的幼虫（86-154页）14班15班16班周三《童年》在苦难中长大第一阶段(两周)第一章至第六章（幼年丧父，可怕的斗争）第二阶段(两周)第七章至第十三章（两种上帝，艰难的岁月）17班18班19班城南旧事城南旧事情感20班《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇第一阶段(两周)蝉至蟋蟀的意义（1-85页）第二阶段(两周)小条纹蝶至蝗虫的幼虫（86-154页）21班22班23班24班周四《童年》在苦难中长大第一阶段(两周)第一章至第六章（幼年丧父，可怕的斗争）第二阶段(两周)第七章至第十三章（两种上帝，艰难的岁月）25班26班27班28班《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇第一阶段(两周)蝉至蟋蟀的意义（1-85页）第二阶段(两周)小条纹蝶至蝗虫的幼29班30班31班虫（86-154页）读本32班33班34班七、导读材料（一）《童年》1、作者简介高尔基（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命活动，探求改造现实的途径。主要作品还有《母亲》《小市民》《最后的一代》。《母亲》是他最优秀的作品。2、内容简介《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。它讲述的是阿廖沙(高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的逐渐衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。有一次阿列克谢因为染坏了一匹布，竟被他打得昏死过去。幼小的阿廖沙也曾被他用树枝抽得失去知觉。他还暗地里放高利贷，甚至怂恿帮工去偷东西。两个舅舅也是粗野、自私的市侩，整日为争夺家产争吵斗殴。在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。然而就是在这样一个可怕的环境里，也有温暖与光明。这就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，过的另外一种生活。外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让，有着宽大的胸怀。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她对阿廖沙的影响，正像高尔基后来写的那样：“在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满坚强的力量以应付困苦的生活。”外祖母使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。3、阅读感受《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，主要描写阿廖沙的童年，三部曲中的另外两部《在人间》、《我的大学》主要叙述阿廖沙的青少年经历。整篇《童年》中所描绘的是一种浓厚的、色彩斑斓的、离奇的难以形容的生活。读来令人感到悲哀但不会过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。阅读感受：读来令人感到悲哀但不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。4、人物关系表父亲彼什科夫（手工业者，老实，本分）母亲（善良的,低下层,妇女）继父（脾气暴躁,经常毒打妻子）外祖父卡希林外祖母阿库林娜*伊凡诺夫娜（勤劳,善良）大舅舅米哈伊尔（凶狠,残暴）小舅舅雅科夫（自私自利）舅母,娜塔丽,垭阿廖沙*彼什科夫表哥,雅可布,的萨沙（顺受,