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1第17课科学巨著与史学巨著一、教学内容1、记住医学家李时珍和《本草纲目》，理解其在医药学史上的地位。记住宋应星和《天工开物》，理解其在世界科技史上的地位。记住司马光和《资治通鉴》，理解《资治通鉴》的体例2、通过总结中国古代医学、农学、手工业技术和史学的成就，培养学生归纳和比较能力3、了解明开清初我国传统科技的杰出成就，形成对祖国历史与文化的认同感，培养爱国主义情感。形成勤奋钻研、重视调查研究的科学态度和关于总结前人经验、取悦于创新的精神二、教学重难点1、重点：1、明朝两部科学巨著及其作者；2、司马光和《资治通鉴》2、难点：1、对《天工开物》的评价。2、对“编年体”含义的理解三、教学过程（一）、导入隋唐以来，我国科技成就辉煌。不光在四大发明、建筑方面，而且涌现出了一大批总结性的科技巨著，光耀中外。《本草纲目》、《天工开物》就是其中的代表。（二）、新授1、《本草纲目》（1）、指导学生阅读第一段大字，落实作者、特点。（2）、指导学生阅读小字，抽学生介绍李时珍。并启发学生思考：《本草纲目》能够成书有哪些主客观因素（主观：社会历史原因、客观：李时珍个人的因素）。（3）、影响：教师讲解，并引用英国著名科学家李约瑟的评价2、《天工开物》（1）、指导阅读书上的正文，落实知识点。指导观察书上插图，谈谈反映的内容。指导阅读小字，看看宋应星的哪些品质值得我们学习？（2）、介绍《本草纲目》、《天工开物》在古代长期受冷遇的情况与在国外引起轰动的事实，引起学生的思考。3、《资治通鉴》（1）、我们为什么要学习历史？（2）、类比法导入新课学习。讲解北宋当时的社会背景，了解司马光写该书的原因。指导阅读教材，落实知识点。抽学生谈“编年体”。（3）、介绍司马光的治学态度与精神4、讨论：这三位伟大的人物身上有何共同点？对我们的学习有何启示？5、课堂小结，学习测评课后学习测评题1、2四、课后拓展：1、学生到古旧书店去观看、触摸线装书；2、学生实地或网上查阅有关《本草纲目》《天工开物》《资治通鉴》的相关原著或资料。五、板书设计第17课科学巨著与史学巨著一、《本草纲目》21、作者2、特点3、影响二、《天工开物》1、作者2、内容3、影响三、《资治通鉴》1、作者2、体例3、内容4、影响