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1生物圈是最大的生态系统【教学目标】1、描述生物圈的范围；2、学会识别各种生态系统的类型及特点；3、举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是人类和其他生物共同的家园；4、尝试收集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决问题；5、增强热爱祖国热爱家乡的情感，树立保护生物及生物圈的意思，拒绝破坏环境的行为。【教学重点】生物圈是一个统一的整体。【教学难点】不同生态系统的相互关联。【教学过程】导入新课：同学们还记得生物圈的概念吗？是不是地球上所有的地方都有生物存在呢？生物圈的范围有多大呢？知识点一：生物圈的范围。认真阅读教材第26---27页，完成学案。1、地球上适合的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。生物圈是指地球上所有的与其的总和。2、以海平面为标准来划分，生物圈向上可达约千米的高度，向下可深入千米左右的深度，这个厚度约为千米左右的圈层。3、生物圈包括大气圈的，水圈的和岩石圈的。4、岩石圈是地球表层的部分。是一切陆生生物的“”。知识点二：多种多样的生态系统。阅读教材28---29页并观察图完成下列问题。1、生态系统的类型有、草原生态系统、、淡水生态系统、、农田生态系统、等。当地有哪些生态系统？2、森林生态系统：动植物种类，森林在等方面起着重要作用，有“”之称和“地球之肺或自然之肺”之称。3、湿地生态系统：净化水源、蓄洪抗旱，有“”之称。（沼泽）知识点三：生物圈是一个统一的整体。1、阅读教材第26页【想一想，议一议】DDT的富集例子：在其他洲施用的农药DDT，怎么会出现在遥远的南极洲动物的体内呢？尝试写出富集途径。说明人类活动对环境的影响有许多是性的。2、河流生态系统与哪些生态系统有关联？。通过分析会得出结论：所有生态系统彼此联系，并不独立，都与周围的其他生态系统相关联，体现在利用因素、分布以及生物活动等三个方面。3、生物圈是一个统一的、是地球上的生态系统，是所有生物共同的。【练习巩固】一、选择题1、生物圈是指：（）A.地球上所有生物的总称B.地球上生物生存的地点C.地球上层大气圈中分布有生物的范围2D.地球上所有生物和它们的生活环境所组成的环绕地球表面的一薄层。2、水圈包括地球上（）A、全部的海洋B、距海平面150M以内的水层中C、全部的河流D、全部的海洋和江河、湖泊3、珠穆朗玛峰上生物稀少，在这里生物生存主要受什么的制约（）A、温度B、水C、营养物质D、阳光4、一切陆生生物生存的“立足点”是（）A、岩石圈B、生物圈C、水圈D、土壤5、生物圈主要为其中的生物提供（）A、水分B、空气C、食物D、生存条件6、近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。从生态学角度分析，产生赤潮的原因是（）A、大气中的二氧化碳增多B、工业和生活废水大量排入海洋C、树木的大量砍伐D、海洋石油开采7、地球上最大的生态系统是（）A、生物圈B、森林生态系统C、草原生态系统D、海洋生态系统8、下列那种生态系统的自动调节能力最强（）A、呼伦贝尔大草原B、青海湖C、人工蔬菜大棚D、神农架原始森林9、有“绿色水库”之称的生态系统是（）A、农田生态系统B、淡水生态系统C、湿地生态系统D、森林生态系统10、人类生活所需的粮食大都来自（）A、城市生态系统B、人工生态系统C、农田生态系统D、淡水生态系统11、沼泽是下列哪一生态系统的典型（）A、淡水生态系统B、湖泊生态系统C、池塘生态系统D、湿地生态系统12.我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是（）A、发展畜牧业B、改善生态环境C、发展生态旅游D、增大木材产量13.生物种类最丰富、最不易遭到破坏的生态系统是（）A、草原B、农田C、热带雨林D、北方针叶林14、城市生态系统是高度开放的生态系统，下列从生态系统理论上说明这一点的是（）A、城市生态系统对其他生态系统具有依赖性C、城市生态系统要大量输入输出物质和能量B、城市生态系统对其他生态系统能产生强烈干扰D、城市生态系统人口众多，与外界交流频繁15、下列哪一生态系统是信息的集散地（）A、热带雨林生态系统B、沙漠生态系统C、城市生态系统D、河流生态系统16、下列哪一生态系统对其他生态系统具有很强的依赖性（）A、农田生态系统B、草原生态系统C、城市生态系统D、荒漠生态系统二、简答题1、“山林多栽树，如同修水库，雨多它能吞，天旱它就吐。”这条谚语说明了森林有哪些作用？。2、小明同学说：“我爸爸说他小时候，村边的小河里有许多鱼、虾，稻田中有不少黄鳝和泥鳅。3现在河里和稻田中几乎没有鱼、虾了。这是什么原因呢？（1）请对上述情况作出假设：。（2）你作这种假设的依据是：。3、数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空……一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析：（1）该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括。（2）写出该草原生态系统的一条食物链：。（3）草原生态系统的特点是。（4）看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么？。4、某研究性学习小组选取学校附近鱼塘中5种不同的生物（A、B、C、D、E）进行了研究：一是对它们消化道内食物的组成进行分析；二是请专家对这5种生物体内的两种主要污染物含量进行了测定。其结果见下表：（1）根据表中提供的信息，以食物网形式表示5种生物之间的营养关系（以A、B、C、D、E代表5种生物）（2）写出该食物网中最长的一条食物链：。（3）鱼是人们的美味佳肴，原来爱吃大鱼的人较多，现在很多人更喜欢吃小鱼了。你认为主要原因是什么？。5、写出下列生物最适于生活在哪种类型的生态系统中。①鲨鱼和带鱼（）②高粱和玉米（）③狼和鹿（）④松鼠和啄木鸟（）⑤芦苇和鲤鱼（）⑥沼泽植物（）三、连线题1、把下列地区与所属的生态系统类型用线连接起来。兴安岭林区A、淡水生态系统呼伦贝尔草原B、森林生态系统长江C、城市生态系统北京D、海洋生态系统印度洋E、草原生态系统2、把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。草原生态系统在涵养水源、保持水土方面起重要作用森林生态系统人的作用突出，且以农作物为主农田生态系统年降雨量少，以草本植物为主湿地生态系统以浮游植物为主，主要受光照、温度影响海洋生态系统消费者主要是人类，植物种类少、数量少城市生态系统沼泽植物占优势，动物种类多，蓄洪抗旱能力强【板书设计】生物种类消化道内食物组成千克体重污染物含量/mg汞某种杀虫剂A大鱼小鱼7896B河蚌水蚤、小球藻2557C小球藻/35D小鱼水蚤1031E水蚤小球藻5154第三节生物圈是最大的生态系统一、生物圈的范围1、生物圈的概念：地球上所有的生物和它们所生活的环境的总和，叫做生物圈。2、生物圈的范围大气圈的底部生物圈的范围水圈的大部岩石圈的表面二、多种多样的生态系统（比较表见下页）类型不同点相同点分布特点主要植被类别主要动物类别作用森林生态系统湿润或较湿润地区高大乔木营树栖和攀缘生活，如犀鸟、避役、树蛙、松鼠、貂等涵养水源、保持水土、调节气候、净化空气等方面都符合生态系统的概念，具有生态系统的组成，包括非生物部分和生物部分草原生态系统干旱地区，降雨量很少草本有挖洞或快速奔跑特性，两栖类和水生动物少见提供大量的肉、奶和毛皮；调节气候，防风固沙海洋生态系统整个海洋微小浮游植物水生动物，从单细胞的原生动物到个体最大的鲸。维持生物圈中碳氧平衡和水循环；调节全球气候；提供各种丰富资源淡水生态系统大部分地区淡水植物淡水生物为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源，调节气候湿地生态系统沼泽地、泥炭地、河流、湖泊、红树林、沿海滩涂及低于6m的浅海水域芦苇水禽、鱼类，如丹顶鹤、天鹅及各种淡水鱼类。净化水质、蓄洪抗旱农田生态系统农垦地区农作物为主昆虫，两栖类，鸟类为人类提供粮食、蔬菜和瓜果城市生态系统世界各地花卉、园林植物野生动物的种类较少信息的集散地三、生物圈是一个统一的整体1、生物圈是相互关联的，是一个统一的整体。2、生物圈是地球上最大的生态系统。3、生物圈是所有生物共同的家园。【教学反思】5传统的教学模式是教师“教”，学生“学”，从字面上看“教”这个动词是一种主动的行为，而“学”则是一种被动的过程，学生在被的学习过程中，不能有效的发挥主观能动性，久之而导致兴趣缺乏，厌学情绪自然而生。而新课程倡导的是合作学习，研究性学习，则以学生为主体，教师为主导的学习过程，师生在平等和谐的情境中去学习，教师通过有效问题的设置,提高了学生的学习兴趣，使课堂上参与的人数明显增多了。通过主动探究引发学生积极思维，充分体现课堂以学生为主体的原则，提高学生分析问题和解决问题的能力。现在对生物圈是最大的生态系统一节进行分析反思。本节课中对生态系统概念的认识及对各个生态系统的认识是完全通过学生课下调查和收集资料，课上通过活动交流来独立完成的，开篇通过DDT富集的实例导入新课，让学生认识到生态系统是一个统一的整体，生物圈是最大的生态系统，自然和谐地导入本节课题。【自我点评】一、本课的教学目的性强。本节课重在对学生情感态度价值观的培养，注重的是学生多方面能力的培养、综合素质的培养，而不只强调知识技能的培养。二、师生关系具有很大的平等性本次课程改革倡导新型的师生关系，教师不再是课堂的主宰者、权威者，而是学生主动学习的引导者、帮助者、合作者，整节课老师都非常和蔼，融入学生中间，课堂气氛轻松、和谐、融洽，师生间犹如朋友，充分体现了师生关系是“平等中的首席”。三、设计思路具有很好的逻辑性本节课的整体设计是一环扣一环，逻辑性很强，且每个环节采取了不同的手段、不同的形式、不同的方法，但无论哪种手段、哪种形式、哪种方法都充分体现了本次课程改革的新理念......1、课下自学探究调查2、多媒体影像资料放宽了学生的视野3、活动实现了学生主动参与、合作学习4、分组合作培养了自信心和集体主义感5、支离破碎的环境唤起学生的疼惜与良知6、学生畅所欲言为环保献计献策四、教学不足应以重视1、适当时机应该阐明本节的课标和教材要求，由于此环节教学没有体现，导致认识不清、概念模糊，甚至引起误解。以后切记！2、教师要充分体现自身的指导作用不够。3、明知学生答题会耽误时间不能有效调控。4、教师本身的应变能力需要加强提高，把控好各环节的时间分配，圆满完成设计要求。