《职业生涯规划》教案4

1职业生涯规划课教案四关晶时间内容备注上一次我们对自己的一些特质，比如气质、性格、行为风格进行了探索，今天我们继续进行对我们的兴趣、能力、价值观进行探索。一、兴趣与职业爱因斯坦说过一句话：热爱是最好的老师。他本身就是一个最好的例子，爱因斯坦并不是由于被逼着学习而成为物理学家的，而是由于从小就对宇宙和事物的结构有一种好奇心，而逐渐成为一个大学者的。有大成就的人，必然喜爱自己所做的事。惟有自我满足的人，才能创造出非凡的价值。1、职业兴趣是指人们对某类专业或工作所抱的积极态度，不同的人对于同一职业可能抱积极的态度，或者抱消极的态度，或者抱无所谓的态度；同一个人对不同的职业可能抱积极的态度，或者抱消极的态度，或者抱无所谓的态度。一个人对某种职业感到兴趣，他在学习和工作中就能全神贯注、积极热情，富有创造性地努力完成所从事的工作。一个人对自己的专业或工作毫无兴趣的人，即使聪明能干，如果缺乏自觉地、主动地不断追求新的成就的热情，也不可能在本专业或本行业中有所建树。2、从职业兴趣的发生和发展来看，一般要经历这样一个过程：有趣—乐趣—志趣。有趣是兴趣过程的第一阶段，是也是兴趣发展的低级水平，如有的学生的职业兴趣变化多端，今天想当一名教师，明天想当一名服装设计师，后天又想成为导师……这种职业兴趣是短暂的，往往转瞬即逝，易起易落。第二阶段为乐趣，乐趣又称之为爱好。它是在有趣定向发展的基础上形成的，是兴趣发展的中级水平。在这一阶段或水平上，人们的兴趣会向专一的、深入的方向发展。如一个人对无线电深有乐趣，他不但会学习这方面的知识，还会亲自装配和修理，参加有关的兴趣小组活动，乐趣与奋斗目标结合起来时，便由乐趣转为志趣，它是兴趣发展的高级水平。志趣具有社会性、自觉性和方向性三个特点。任何人的任何兴趣都不是与生俱来的，而是以一定的素质为前提，在生活实践过程中逐步发生和发展起来的。如果一人缺乏某种职业知识，或者根本不了解这种职业，那么他就不可能对这种职业感兴趣。因此，一个人只有了解广泛的职业知识，参加相关的职业活动，才可能真正显示和发现自己的职业兴趣所在。3、由于人与人之间在素质和生活实践方面有很大的差异，因此人们的兴趣类型也会表现出很大的个别差异。为了帮助大家了解自己的职业兴趣特点，了解与自己职业兴趣相一致的职业。讲到职业兴趣就一定要提到霍兰德的六种人格类型类。霍兰德（JohnHolland）自70年代以来，提出了一系列的研究假设和成果。他认为，职业选择是人格的一种表现，而个人的兴趣类型也就是人格类型。霍兰德提出：大多数人的人格特质可以归纳为六种类型：即实用型（RealisticType，简称R）、研究型（InvestigativeType，简称I）、艺术型（ArtisticType，简2称A）、社会型（SocialType，简称S）、企业型（EnterprisingType，简称E）、事务型（ConventionalType，简称C）。同一职业团体内的人有相似的人格特质，因此他们对情境和问题会有类似的反应，从而产生特定的职业氛围亦即职业环境，它具有特定的价值观念、态度倾向和行为模式；由此，工作环境也可以分为六种类型，其名称及性质与人格类型的分类一致；个人人格类型和职业环境之间的适配（congruence）将增加个人的工作满意度、职业稳定性和职业成就感。霍兰德的六种人格类型类型喜欢的活动喜欢的职业R型和事物打交道（工具、机械、设备），用手、工具、机器制造或修理东西。愿意从事实物性的工作，喜欢户外活动或操作机器，而不喜欢在办公室工作。制造业、渔业、野外生活管理业、技术贸易业、机械业、农业、技术林业、特种工程师和军事工作I型处理信息（观点、理论），喜欢探索和理解事物，研究那些需要分析、思考的抽象问题。喜欢独立工作。实验室工作人员、生物学家、化学家、社会学家、工程设计师、物理学家和程序设计员A型创造，喜欢自我表达，喜欢写作、音乐、艺术和戏剧。作家、艺术家、音乐家、诗人、漫画家、演员、戏剧导演、作曲家、乐队指挥和室内装潢S型帮助别人，喜欢与人合作，热情关心他人的幸福，愿意帮助别人解决困难。教师、社会工作者、牧师、心理咨询员、服务性行业人员E型喜欢领导和支配别人，或为了达到个人或组织的目的而善于去说服别人。希望成就一番事业。商业管理、律师、政治运动领袖、营销人员、市场或销售经理、公关人员、采购员、投资商、电视制片人和保险代理C型组织和处理数据，喜欢固定的、有秩序的工作或活动，希望确切地知道工作的要求和标准。愿意在一个大的机构中处于从属地位。会计师、银行出纳、薄记、行政助理、秘书、档案文书、税务专家和计算机操作员3测评：职业兴趣量表二、能力与职业1、对于任何一种职业而言，都必须要求从业者具备相应的能力。能力是职业适应性的首要的和基本的制约因素。我们通常说的IQ就是能力的一部分，它包括数字运算、语文理解、认知速度、推理归纳、空间概念、记忆力。不过哈佛大学心理学家加德纳认为这种智力范围太小，他提出了多元智能理论，他认为人的智能由语言逻辑、数学逻辑、空间能力、体能、音乐才能、人际技巧、透视心灵的能力组成。能力不同，职业选择就有差异。2、从能力差异的角度来看，在职业选择时应遵循以下原则：①注意能力类型与职业相吻合。A、人的能力类型是有差异的，即人的能力发展方向存在差异。对职业的研究表明，职业也是可以根据工作的性质、内容和环境而划分为不同的类型的，并且对人的能力也有不同的要求，因而应注意能力类型与职业类型且对人的能力也有不同的要求，因而应注意能力类型与职业类型的吻合。B、能力水平要与职业层次一致或基本一致。对一种职业或职业类型来说，由于所承担的责任不同，又可分为不同层次，不同的层次对人的能力有不同的要求。因而，在根据能力类型确定了职业类型后，还应根据自己所达到或可能达到的能力水平确定相吻合的职业层次。只有这样，才能使能力与职业的吻合具体化。C、充分发挥优势能力的作用。每个人都具有一个多种能力组成的能力系统，每个人在这个能力系统中，各方面能力的发展是不平衡的，常常是某方面的能力占优势，而另一些能力则不太突出。对职业选择而言，应主要考虑我们的最佳能力，选择最能运用我们的优势能力的职业。②注意一般能力与职业相吻合。一般能力通常又称为智力，包括注意力、观察力、记忆力、思维能力和想象力等。不同的职业对人的一般能力的要求不同，有些职业对从业者的智力水平有绝对的要求，如律师、工程师、科研人员等都要求有很高的智商；智力在相当大的程度上决定着期所从事的职业类型。实用型R研究型I事务型C艺术型A企业型E社会型SJohnHolland的六角型模型4③注意特殊能力与职业相吻合。特殊能力是指从事某项专业活动的能力，也可称特长，如计算能力、音乐能力、动作协调能力、语言表达能力、事务能力、空间判断能力、形态知觉能力、手指灵活度与灵巧度等。要顺利完成某项工作，除要具有一般能力外，又要具有该项工作所要求的特殊能力，如从事教育工作需要有新闻记者能力和表达能力，从事数学研究需要具有计算能力、空间想象能力和逻辑思维能力。提醒：职业能力是可以有意识地培养的。在同样的客观条件下，人的能力发展主要取决于主观努力的程度，“勤能补拙”。3、我们这里介绍GATB能力倾向的分类。普通能力倾向成套测验（generalaptitudetestbattery,简称GATB）最初是美国劳工部队从1934年利用了10多年时间研究制定的。它是对许多职业群同时检查各自的不适合者的一种成套测验。由于这套测验在许多国家被广泛使用，因而倍受推崇。它把人的能力做了九个维度的划分：G-智能。指一般的学习能力。对测验说明、指导语和诸原理和理解能力、推理判断的能力、迅速适应新环境的能力。V-言语能力。指理解言语的意义及与它关联的概念，并有效地掌握它的能力。对言语相互关系及文章和句子意义的理解能力。也包括表达信息和自己想法的能力。N-数理能力。指在正确快速进行计算的同时，能进行推理，解决应用问题的能力。Q-书写知觉。指对词、印刷物、各种票类之细微部分正确知觉的能力。能直观地比较辨别词和数字，发现有错误或校正的能力。S-空间判断能力。指对立体图形以及平面图形与立体图形之间关系的理解、判断能力。P-形状知觉。指对实物或图解之细微部分正确知觉和能力。根据视觉能够对图形的形状和阴影部分的细微差异进行比较辨别的能力。K-运动协调。指正确而迅速地使眼和手相协调，并迅速完成操作的能力。要求手能跟随着眼能看到的东西正确而迅速地作出反应动作，并进行准确控制的能力。F-手指灵巧度。指快速而正确地活动手指，用手指很准确地操作细小东西的能力。M-手腕灵巧度。指随心所欲地、灵巧地活动手及手腕的能力。如拿着、放置、调换、翻转物体时手的精巧运动和腕的自由运动能力。GATB还从个人在完成各种职业所必要的能力中，提炼出各种职业对个人所要求的最有特征的2-3种，通过测验，绘制个人能力倾向剖析图，并与职业能力倾向类型相对照，被试者就可以从测验结果中知道能够充分发挥个人能力特性的职业活动领域。根据GATB测验所判定的15种职业类型如下表所列：GATB的职业能力倾向类型分类职业能力倾向类型职业51.G--V-N2.G--V-Q3.G--N-Q4.G--N-Q5.G--Q-K6.G--Q-M7.G—Q8.G--S-P9.N--S-M10.Q-P-F11.Q—P12.S-P-F13.S-P-M14.P-M15.K-F-M人文系统的专业职业特别需要言语能力的事务职业自然科学系统的专门职业需要数的能力的一般事务职业机械事务的职业机械装置的操纵、运转及警备、保安职业需要一般性判断的注意力的职业美术作业的职业设计、制图作业及电气职业制版、描图的职业检查分类职业造型、手指作业的职业造型、手臂作业的职业手臂作业的职业看视作业、身体性作业的职业测评：职业能力倾向的自我测定三、价值观与职业1、价值观是指个人对客观事物（包括人、物、事）及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价，是对什么是好的、是应该的总看法，是推动并指引一个人采取决定和行动的原则、标准，是个性心理结构的核心因素之一。它使人的行为带有稳定的倾向性。价值观是人用于区别好坏，分辨是非及其重要性的心理倾向体系。它反映人对客观事物的是非及重要性的评价，人不同于动物，动物只能被动适应环境，人不仅能认识世界是什么、怎么样和为什么，而且还知道应该做什么、选择什么，发现事物对自己的意义，设计自己，确定并实现奋斗目标。这些都是由每个人的价值观支配的。价值观决定、调节、制约个性倾向中低层次的需要、动机、愿望等，它是人的动机和行为模式的统帅。人的价值观建立在需求的基础上，一旦确定则反过来影响调节人进一步的需求活动。人们对各种事物，如学习、劳动、享受、贡献、成就等，在心目中存在主次之分，对这些事物的轻重排序和好坏排序构成一个人的价值观体系。价值观体系是决定一个人行为及态度的基础。价值观受制于人生观和世界观，一个人的价值观是从出生开始，在家庭和社会的影响下，逐渐形成的，一个人价值观的形成受其所处的社会生产方式及经济地位的影响是决定性的，在一定程度上是不可逆的。具有不同价值观的人会产生不同的态度和行为。由于个人的身心条件、年龄阅历、教育状况、家庭影响、兴趣爱好等方面的不同，人们对各种职业有着不同的主观评价。从社会来讲，由于社会分工的发展和生产力水平的相对落后，各种职业在劳动性质的内容上，在劳动难度和强度上，在劳动条件和待遇上，在所有制形式和稳定性等诸多问题上，都存在着差别。再加上传统的思想观念等的影响，各类职业在人们心目中的声望地位便也有好坏高低之见，这些评价都形成了人的职业价值观，并影响着人们对就业方向和具体职业岗位的选择。价值观是一种内心尺度。它凌驾于整个人性当中，支配着人的行为、6态度、观察、信念、理解等，支配着人认识世界、明白事物对自己的意义和自我了解、自我定向、自我设计等；也为人自认为正当的行为提供充足的理由。我们这里考察的职业价值观，不是看人们如何看待“职业价值”的本质，而是注重探讨人们在职业选择和职业生活中，在众多的价值取向