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1外研版基础模块(修订版)第二册Unit2Whatanamazingplace!一、单元整体解读及分析Unit2Whatanamazingplace!单元内容分析本单元围绕不同国家，城市展开话题。介绍了世界上诸多国家和城市的特色及各国不同的文化和习俗。通过本单元的学习，学生不仅能正确流利地描述不同的国家和城市，还能够用英语自如地谈论不同的文化和习俗。学生情况分析2012会计（1）班共46人，其中男生4人，女生42人。与其他专业相比基础较好，一年级结束时采用全国英语等级考试进行摸底，通过率为54.5%,平均分57分，80分以上3人，40分以下4人，大多数同学处于中间水平，无严重两极分化现象。大部分同学听，读，写水平已经接近课程标准的要求，但口语方面则很欠缺，主要表现在思考、扩展、表达的逻辑能力，交流意识和交际策略的欠缺等方面。该班同学大多有自信心，性格开朗活泼，外向，好奇心强，有表现自己的愿望，课堂气氛较好。该班实行仿真企业管理，且在“前店后校”模式下实践，故有了一定的职业意识和团队观念，有了基础的自我管理意识和合作意识。课时划分本单元共4课时，每课时45分钟，具体安排如下：第1课时：Warmingup①②+ListeningandSpeaking①②③第2课时：ListeningandSpeaking④⑤＋ReadingandWriting①②③第3课时：ReadingandWriting④⑤⑥○7第4课时：MoreActivities①②+AroundtheWorld+FunTime+MyProgressCheck本单元内容有趣，能扩充学生知识面，但容量和知识量较大，尤其是AroundtheWorld环节单词较难，学生很难理解，故教师只是简要介绍。另将个别练习进行了修改，具体操作方法和目的将在具体课时的教学设计中阐明。二、分课时教学设计第一课时教学目标一、知识目标：1.学生能熟悉与著名城市、建筑物的名称相关的词汇。2.学生能掌握以下单词的读音和语义：tourist;attraction;impress;noisy;square.3.学生能掌握用于谈论国家和城市的句型。二、能力目标:1.学生能从听力材料中“听到”著名城市、建筑物的名称。2并能在二次听对话后完成对话的组合并基本理解材料大意。2.全体学生能准确朗读新单词，个别同学通过课后努力能准确朗读新单词。3.学生能说出书本列出的著名国家和城市的英文名称。4.大部分学生能利用所学的句型谈论国家和城市，能完成对Venice的介绍。5.学生能借助网络搜集学习资源。三、情感目标：学生能了解世界各地及其风土人情，培养积极的学习态度。教学重点掌握用于谈论国家和城市的词汇和句子。教学难点学生能用以下句型完成活动③Listenagainandact中对Venice的介绍：Howdidyoufindthecity?Ithaslotsoffamoustouristattractions.AndIwasreallyimpressedbythe…;Howaboutthetrafficduringthe…?教学方法任务教学法，情景教学法学习方法自主学习小组合作学习教学媒体PPT教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图5’导入1）教师提问：DoyouliketheNationalholiday?Howdidyouspendit?2）教师分享：Mydreamplaces在屏幕上展示Warmingup①中地名的图片，让同学们尽可能的说出对集体回答个别回答。尽量猜测英文名称。分享个人经历激发学生热情，活跃班级气氛，进行有效导入。熟悉建筑物名称。3应的英文名称。3）播放录音，并提醒学生在听力中把握“关键词”这一策略。4）屏幕上展示Warmingup②中的地名和图片，要求学生将其与别名进行匹配。听录音，将词语与图片匹配。根据各项知识猜测别称。策略学习，提升技能。扩充学生课外知识量。36’听说练习Pre-listening:1）游戏：最佳拍档a.教师播放单词：tourist;attraction;impress;noisy;square的录音。b.教师呈现包含单词的句子。c.教师解释游戏规则:教师随机抽取学号后读出某一单词词义，该学号同学马上起立读出单词，其同桌迅速拼出单词。d.速度最快的组合获得“最佳拍档”称号，获积分一分。2)游戏：根据提示猜城市名a.教师逐步呈现关键信息和相应图片:onanisland;thelatestOlympicGames;thetallestFerrisWheel…b.最快猜出答案的同学获积分一分。While-listening:1）KeyInformationListeninga.播放录音第一遍b.要求学生抓住关键信息回答问题：WhowenttoLondon?DoesshelikeLondon?2）游戏：排序王a.解释游戏规则：学生听录音，可以将认为重要的单词或句子记录下来。听完录音后，教师下发打乱顺序的句子，要求学生尽可能的组成所听到的对话。速度最快者获积分一分。b.播放录音第二遍。c.下发每组印有不同顺序句子的学生跟读。学生猜测词义。学生有3分钟的时间熟悉5个单词。参与游戏。根据图片猜地名。认真听录音，回答问题。学生可记笔记，也可以纯粹记忆，把听到的词汇或句子记录。将教师下发的句子在语境中帮助学生掌握单词的发音和意义，为接下来的听力扫除单词障碍，实现教学目标。学生调动课外知识进行回答，也是为接下来的学习打下认知基础。从最简单的听力策略“关键词”开始训练，逐步提高学生听力技能。首先让学生自由发挥运用自己认为最有效的方法边听边记录。然后再由教师揭示更有4材料给学生。3）针对个别难单词和词组进行领读。After-listening:1）火眼金睛a.启发学生小组讨论解决对话中的部分重点词组和句型。如：Iwasreallyimpressedby…b.教师对难点词组和句型进行提问，能够解答提问的小组成员各获得积分一分。2）将班级分成不同角色朗读对话，加深对重点词组和句型的记忆。3）延伸总结a.引导学生总结出对话中承上启下的关键性句型。Howdidyoufindthecity?Howaboutthetrafficduringthe…?Itmustbe…,right?b.引导学生总结出更多可以运用到类似对话的句型。4）场景表演a.教师将提供两个场景，运用在上一环节中提炼和总结的句型组成对话进行表演。场景一：Venice:abeautifulcityonwater;SaintMark’sSquare;trafficduringtheVeniceFilmFestival场景二：Beijing:thecapitalofChina,TianAnMenSquare;thetrafficduringtheNationalDayb.表演者可获积分一分。c.下发展示评价表指导学生进行评价。重新排序。学生跟读。学生齐读对话。学生进行小组讨论，总结对话中的重点词组和句型的用法。并回答教师提问。朗读对话。自主总结，提炼句型。回忆所学知识并提交。学生可自行进行挑选，与partner一起准备对话。学生准备4分钟后，自愿上台展示。根据评价表对表演者进行评价。效的方法，让其产生心理差距感，更能接受好的方法。由“听”及“说”，技能训练进行交替，共同提高。自主学习，自我总结。反复朗读，加深知识的内化。引导学生存储知识，同时调动已有知识并将其提取，为接下来的练习做好准备。能针对不同层次的学生，将教材中的单一场景练习扩充为两个，加入学生所熟悉的难度较低的场景，实现梯度练习。将“听”所获的知识用“说”的形式运用，使知识有效内化，并提高了口语技能。引导学生进行评价，从而进行自我反思。3’课堂小结1）引导学生复习本节课所涉及的著名城市。根据板书提示，个别，让学生及时明确单元教学目52）引导学生复习在听力环节中所总结的句型。回答，集体回答相结合。标，从而再次检验自己的所得。1’作业布置1）朗读对话。2）两人一组，介绍在国庆期间去过的某地，第二课时将会随机抽取一组进行表演。巩固课堂所得，并鼓励学生利用网络资源补充知识,提高能力。板书设计Unit2Whatanamazingplace!WordsPatternsTouristattractionHowdidyoufindthecity?ImpressnoisyHowaboutthetrafficduringthe…?SquareItmustbe…,right?Moreusefulsentences:第二课时教学目标一、知识目标：1.学生能掌握以下单词的读音和语义：unique;rock;national;fairyland;senic;economy;major;culture;symbol;maple;fairytales;sculpture2.学生能掌握谈论国家的基本句型：Couldyoutellmealittleabout…?Whatspecialanimalsdoes…have?Arethereanyfamousnaturalscenicsites?二、能力目标：1.学生能从听力材料中获取关键信息并在听力材料播放两遍后，完成对话的填写和理解对话。2.学生能根据关键词汇理解阅读材料的基本意义，并能在教师的帮助下掌握难点词组和句型。3.学生能在总结活动④ListeningandSpeaking＋活动②ReadingandWriting中的句式的基础上完成活动⑤ListeningandSpeaking和活动③ReadingandWriting中的练习。三、情感目标：1.学生能产生了解广阔世界和获得知识的渴望。2.学生能体会完成任务后的成就感从而愿意进一步学习。教学学生能掌握重点单词的语音和语义，并掌握单词和句型的用法。6重点学生能根据关键词对阅读材料句型猜测和理解。教学难点学生能运用总结的句式来简要介绍一个国家。教学方法任务教学法，情景教学法学习方法自主学习小组合作学习教学媒体PPT教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图4’导入Wheredidtheygo?a.教师随即抽取一组学生表演上一课时的家庭作业，介绍国庆时去的地方，在表演时，要求把地名用“aplace”代替。b.最先猜出地名的学生获积分一分。抽中小组进行表演。其它学生根据他们的对话进行猜测。学生联系生活完成作业实现知识内化，当场表演给予适当压力。其它学生在聆听过程进行猜测是提取上节课所获知识的思考过程。14’听力Pre-listening:1）Thebiggestrockintheworlda.屏幕展示艾尔斯岩的图片。b.简要介绍艾尔斯岩是世界上最大的整体岩石。c.提问：WhereisAyersRock?Howhighisit?d.猜测高度最接近者获积分一分。2)扫雷a.屏幕展示有4个地雷的迷宫图。这四个地雷分别是：unique;rock;national;fairylandb.随即抽取3个学生走迷宫，当遇上地雷时，学生要求说出该词的词义，说出正确的读音和拼写。c.顺利过关者获积分一分。学生观看图片,回答问题，并对其高度进行猜测。学生有两分钟的时间借助字典讨论和掌握单词的读音和语义。参加游戏。青少年学生对于猜测很感兴趣，这样的活动安排既调动了气氛，也让学生集中精神进行接下来的听力环节。游戏帮助学生在有趣而又紧张的气氛中掌握单词，达成学习目标并为听力扫除障碍。7While-listening:1）Whoseguessisright?a.播放录音第一遍b.要求学生记录下艾尔斯岩的高度。c.给予猜测最接近者一分的奖励。2）完成对话。a.下发听力资料，听力材料是将对话中关键句型中的单词挖空，要求学生完成对话。如：Kangaroosare___toAustralia.b.播放录音第二遍c.引导学生核对答案。After-listening:1）教师引导学生观察对话找出关键句型。2）教师给出关键信息，要求学生按照自己总结的句型完成对话。信息：China;Beijing;pandas;Jiuzhaigou;Nati