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第1页共4页虚拟现实初探设计者：李瑞玲单位：广州市番禺区石北中学案例名称：虚拟现实初探适应范围（标明年级和模块）:高二多媒体技术应用（选修2）课时：1课时一、教学内容分析本节教材为上海科技教育出版社《多媒体技术应用》第四章第二节，以制作校园全景图为例，通过两个任务：校园场景全景制作和评选最佳作品，让学生在活动中感受虚拟现实，学习虚拟现实的基本知识及简单虚拟现实作品的制作方法。教学重点：1、理解什么是虚拟现实及虚拟现实技术。2、拍摄和制作全景图作品。教学难点：全景图照片的拍摄。二、教学对象分析在电影、电视和游戏中，学生接触过虚拟现实，但是对虚拟现实的认识比较模糊，通过学习虚拟现实的基本知识，使学生更好地理解虚拟现实。高二年级学生经过必修模块的学习，具备一定的计算机操作能力，初步形成协作探究能力。三、教学目标1、知识与技能（1）了解虚拟现实的含义、基本特征及其应用前景。（2）掌握全景图照片素材的拍摄技巧。（3）掌握用UleadCOOL360制作简单虚拟现实作品的方法。2、过程与方法学会从需求出发，选择合适的设备和软件拍摄和制作全景图，并根据全景图的创作过程和结果进行自评与互评。3、情感态度与价值观使学生初步感受虚拟现实技术的魅力和文化内涵，激发学生的学习兴趣，引发对科学技术的求知欲。四、教学策略第2页共4页发挥学生的主体性，让学生亲自尝试全景图照片的拍摄，以此突破本节的难点。结合专题学习网站，学习过程以自主探索为主，学习者之间进行交流、合作。教师以一种“导演”的身份参与、指导学生的学习过程，让学生主动地获取新知。五、教学媒体选择1、硬件环境——多媒体网络教室，数码相机，三角架2、软件资源——全景图制作软件（UleadCOOL360），“虚拟现实初探——全景图制作”专题学习网站，模块包括：引言、任务、资源、作品上传、作品评价、学习指引、讨论社区六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图激发兴趣引入新课（2分钟）展示两个全景图作品《校园》、《河边》。一组静态的照片经过加工后，就成了让人身临其境的现实场景，这就是虚拟现实带给我们的奇妙之处。引出本课课题。欣赏作品明确学习目标使学生体验身临其境的感觉，激发学习兴趣，快速进入学习状态。认识虚拟现实（8分钟）指导学生通过专题学习网，学习虚拟现实的基本知识，包括：虚拟现实的含义、特征和应用前景。浏览专题网中的学习指引部分，学习虚拟现实知识。学习虚拟现实知识，加强对虚拟现实的理解，体会虚拟现实给人们的社会、生活带来的影响。策划全景视图（5分钟）虚拟现实包括许多方面，本节课只以电脑房全景视图为例学习简单虚拟现实作品的制作方法。进一步明确学习任务任务具体化引导学生思考：什么是全景图？全景图是如何制作的？用什么工具软件？需要哪些素材？如何获取素材？思考、讨论为全景图拍摄照片是本节的难点，对全景图素材进行分析，为后面的拍摄做好准备。分析制作全景图的一系列照片，和全景图作品进行对比。引导学生归纳出全景图照片的特点：1、朝一个方向旋转，保持旋转角度均匀。2、照片之间有一定重叠。了解全景图的制作原理、制作全景图照片的要求。拍摄全景视图照片（5分钟）让学生自荐小摄影师，现场拍摄全景图照片。教师指导学生选好拍摄点，强调拍摄过程中的注意事项。指导学生将照片导入服务器。边观察，边听教师讲解拍摄技巧。怀着极为兴奋的心情欣赏照片。虽然这一环节比利用现成的图片要费时费力，但是让学生亲自动手尝试，能更好地掌握拍摄技巧。制作全景视图（15分指导学生通过专题学习网进行探究学习，掌握利用UleadCOOL360制作全景图的方法。学生边通过专题学习网站进行探究学习，边进行同步操作。UleadCOOL360使用方便，操作简单，可以放手让学生自主第3页共4页钟）指导学生比较生成的几种不同类型的文件。制作完成后输出全景图。探究学习。交流评价（8分钟）指导学生上传作品，指导学生在线欣赏和评价。引导学生思考：照片拍摄质量对全景视图的制作有何影响，如何进行调整。通过网络提交作品。在线欣赏、评价作品，修改完善作品。通过评价，使学生肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣。总结拓展（2分钟）1、全景图的制作方法及注意事项。2、利用课余时间尝试拍摄照片，制作自己的全景视图作品。展开讨论，利用课余时间完成自己的设想。提高学习、应用信息技术的兴趣和能力。七、教学评价设计WEB在线作品量化评价表评价指标具体指标分值项目自评互评师评创造性具有想象力和个性表现力30艺术性构图完美、稳定，色调和谐30技术性进行素材加工，画面平滑、流畅40总评你认为作品最具特色之处：作品还有哪些有特改进的地方：该小组有哪些值得你借鉴的地方：WEB在线个人目标自评表班别：姓名：自评目标具体目标自评等级欠佳一般优秀知识与技能对虚拟现实有更好的认识理解了全景图的制作原理知道全景图照片的拍摄技巧能利用UleadCOOL360制作简单虚拟现实作品过程与方法在专题学习网的支持下，亲历简单的虚拟现实全景作品的制作过程。能与其他同学开展交流、合作。第4页共4页情感态度与价值观关注虚拟现实技术给人们学习、生活带来的影响。感受到虚拟现实技术的魅力和文化内涵，希望进一步学习、探索虚拟现实技术。八、教学反思本节活动中需要为全景视图拍摄照片，要用到数码相机和三角架，由于设备和操作熟练程度等原因学生可能会在这一环节花费大量的时间，从而影响按时完成教学任务。在设计这堂课的时候，我曾考虑过将自己准备好的照片提供给学生进行创作，但相片与学生本人毫不相干，势必会影响学生学习的积极性。要提升学生的创作欲望，相片最好进行现场拍摄，让学生来担当摄影师，捕捉他们真实的瞬间。这堂课的尝试是成功的，现场拍摄为课堂增添了活力，调动了学生的学习积极性。通过网络自主探究学习，可以让学生充分地利用时间，使用时因人而异，有快有慢、可跳跃、或重复地进行。改变了“教师演示多、学生自主学习少，不管会不会，大家齐步走”的现象。由学生自己操作计算机进行自主探究、合作学习，使学生有更独立的思维空间和合作机会。学生活动的同时，教师可以适时反馈各种信息，以便及时进行点拨和个别辅导；对学生的活动及时给予积极的评价；对学生自己分析问题、解决问题时思维的闪光点，创造性思维的火花及时地给予赞扬和鼓励，这样，充分调动学生学习的内部动机、成就动机和社会动机。为了让学生更好地在评价中学习，运用WEB在线评价方式，学生可以听取各方面的意见，在交流和修改过程中学生对自己会有新的认识，有利于学生客观全面地认识自己，评价他人。