小学三年级数学试卷分析三篇

小学三年级数学试卷分析三篇一、试卷分析本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如填空题中的第7题，考查了位置的相对性，需要学生通过实践知识而得到准确的答案。试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：怎样走最近第6题，解决问题第3题，把枯燥的知识生活化、情景化。本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算水平、观察水平和判断水平以及综合使用知识解决生活问题的水平。二、失分情况分析1.填空：共7题。错误最多的是第1题和第6题2.用竖式计算：共4题。因为学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对万以内的加法和减法计算已基本掌握。3.脱式计算：共4题，运算顺序出错。4.解决问题：共4大题。错的最多的是第大题中的第3小题。审题不认真。四、改进措施1.从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。2.需要提升学生的审题水平，审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。平时上课要充分发挥学生的独立自主性，放手让学生自己读题，自己分析题中的条件，教师只能在必要时实行一些引导或启发，只有这样才能使学生的水平得到全面的发展。3.增强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。4.在以后的教学中，增强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生各取所需，自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目，为不同层次的学生学好数学创设平等机会。还能够实行“小老师”帮扶，提升“转差”的效果。【篇二】一、总体情况：学生答卷总体情况正常，学生对于基本算理和基本的数量关系掌握较好，但在良好的学习习惯(书写规范、仔细检验、认真审题等)方面、对概念的理解和灵活使用知识或概念来解决实际问题等方面依然存有着差别。二、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。从整体上看，本次试题难度较容易，不过注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握水准，有利于教学方法和学法的引导和培养。三、关于试题解答情况试卷反映学生掌握较好的内容为：1、基础知识部分学生答的较理想，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的较准、较实，对学生应掌握的知识训练的基本到位。2、学生的计算准确率较以前都有明显的提升，这与平时的课堂训练是分不开的。3、操作题学生能结合实际从不同角度去思考画出平行四边形。4、解决问题学生完成较好，只有少数学生出错。四、试卷反映学生存有的问题主要有：1、审题不够认真，不能准确理解题意。如：解决问题第二题，学生就根据以往习惯把所以条件都用上，导致出错。2、在计算方面，少数学生有计算错误，横式上的得数漏写，有的将减法算成加法。3、填空题的错误率比较高，主要是学生对题意不理解，对一些概念掌握不够。长度单位的进率有所遗忘，不会利用时，分，秒的知识灵活地解题，五、努力方向1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存有的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。3、重视学生的学习过程，培养学生的审题水平、分析水平，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。增强学生的发散思维水平。【篇三】一、试题评价这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展水平了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率100%，优秀率在63%左右。二、测试结果分析本次试卷共分为两绝大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、填空题，出错率较高的是第4、7、9小题，第4小题考查倍数问题学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对倍数的不理解，第7小题是100里面有几个5，1000里面有几个5，很简单，有个别同学对题的意思不理解出现错误。第9小题看图列式4分题，是因为学生没有全面认真的观察，失分很严重。2、判断题，选择题个别学生有问题，老师平时对这少部分学生没有落实到位。3、计算题绝大部分学生掌握非常好，还有个别学生不过关，是我要求不够十分严格，日后教学中一定严把计算关，让他们养成检查和验算的好习惯。4、连线题，书上面的原题也有个别学生不能全对，老师对个别学生辅导不够。第二部分是解决问题，第1小题错误较多，数字较多，个别不用的数字对学生产生了迷惑，第2、3小题错误较少，个别学困生对题的意思还是不够理解。第4小题是本册书的难点，数字也比较大，计算的时候个别同学计算错误。在解决问题时，培养学生的读题水平很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的水平，很多学生因为缺少这种水平而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。通过这次测试，反映出的问题：学生的计算水平比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;等等。学生在解决问题的过程中不能很好联系实际实行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存有的问题，就是学生的审题水平和检查验算的习惯比较差。今后教学措施注意以下几点：(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。(二)、在计算方面还应增强，采用形式多样实行计算专项练习。(三)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提升学生的整体素质.(四)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化的现象。三、试题亮点、存有问题及命题制卷的建议：本次试卷命题体现了基础性，全面地考查和评价学生的基础知识和基本技能。针对学生在该学段的学习内容，命题要点多、面广，难度适宜，考查绝大部分学生的基础情况，整份试卷命题找准绝大部分学生都能达到的底线，使绝大部分的学生都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。试卷的设计注重与生活实际相联系，体现了数学来源于生活，用于生活。解决问题四道试题，都是来自平时的生活实际，不会与生活脱离，同时注重解决问题的多样性。部分考查的内容不太合理，本卷填空题3、5、6小题，判断4、5小题，选择题3、5小题，解决问题的第五小题都是第五单元内容，超出了本次测查范围。我们应结合新课程标准的理念，大胆实行小学数学考试命题改革的尝试，尽量将试题内容生活化、动态化、情境化、形象化，使学生能更真切地感受到数学的魅力。让学生通过主动参与和积极思考，获得学习数学的自信心和兴趣，体会数学与自然、社会和人类生活的联系，获得情感、水平和知识的全面发展，进而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新水平健康发展的宽松环境，试求得到完善，推动新课程改革的进一步深入，从而促动学生全面和-谐地发展。