《认识分数的意义》教学设计

《认识分数的意义》教学设计年级四年级学科数学课题认识分数的意义教师课型新授课课时1课时授课时间40分钟教材分析教材首先设计把一条线段平均分成5份，让学生回答相关的分数问题，其次，选择了“维修一条公路计划用2周完成”的素材，让学生回答相关的分数问题使学生对分数的意义有了比较全面的认识，给出分数的意义。因此教材设计了“试一试”，选择了4个分数表示的实例，在说出每个分数表示的意义。学情分析学生通过上节课的学习，已经将“一个整体”平均分成几份，说出其中的一份或几份是这个整体的几分之几。设计理念让学生理解“单位1”和分数所表示的实际含义，用直线上的点表示分数的内容教学使学生对“单位1”、分数的意义及不同方式表示分数的全面认识。教学目标知识与技能：结合具体事例，经历认识分数、用直线上的点表示分数的过程。过程与方法：理解单位“1”和分数的意义，会用分数表示一条线段的几分之几，会用直线上的点表示分数，会比较分母超过10的同分母分数的大小。情感态度与价值观：积极参与数学活动，增强对分数学习的兴趣和求知欲。教学重点1．会用直线上的点表示分数的过程。2．理解单位“1”和分数的意义，会用分数表示一条线段的几分之几，会用直线上的点表示分数，会比较分母超过10的同分母分数的大小。教学难点理解单位“1”和分数的意义；会比较分母超过10的同分母分数的大小。教学准备课件教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、创设情境，激发兴趣建议10分钟平均分线段，出示学习指南一，完成学习卡片1引入谈话，出示学习指南一，巡视各组完成学习卡1情况，了解学生存在的疑难问题，完成学情调查。组织集体展示交流。完成学习卡片1，积极参与互动展示交流，汇报。虚心听取他人的发言，互动评价。二、自主探究，展示交流建议15分钟1、理解分数的意义。2、分数也可以用直线上的点表示1、出示学习指南二，巡视各小组活动情况，组织交流互动点评。2、讲解单位“1”3、理解分数的意义4、分数用直线上的点表示。积极参与组内活动，完成学习卡片2，积极参与汇报交流。三、巩固深化，测评发展建议13分教材39页试一试。40页议一议及说一说。教在学生完成任务卡和发展卡的过程中随时巡视，发现问题及时指导。能独立完成任务卡，自主选择完成发展卡，会对照答案卡检查完成检测。1、完成基础测评卡2、完成发展练习卡钟材40页练一练1、2、3、4题教材41页“问题讨论”关注学困生的辅导。积极主动参与组内讨论交流，同学之间互相帮助。四、全课总结建议2分钟学生对讲总结引导交流重点内容生互相谈感受和收获。板书设计分数的意义（二）单位“1”：一个图形，一条线段，4个苹果……分数：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份或几份的数，叫分数。教学反思附：学习指南一1、完成学习卡片1。（建议4分钟）2、组内根据学习卡进行交流。（建议2分钟）3、集体交流。（建议4分钟）学习指南二1、完成学习卡片2。（建议5分钟）2、组内根据学习卡进行交流。（建议3分钟）3、集体交流。（建议7分钟）学习卡片1一条线段平均分成5份。思考并回答下面的问题。（1）每份的长度是这条线段的几分之几？（2）3份的长度是这条线段的几分之几？（3）这条线段有几个51？学习卡片2维修一条公路计划用2周完成。（1）平均一周要维修这条公路的几分之几？（2）平均一天要维修这条公路的几分之几？（3）8天、9天、10天……14天呢？基础测评卡1、在下面的括号里填上或。13713911415416716112、在一块长方形土地上种蔬菜。其中85种茄子，82种黄瓜，81种辣椒。（1）请在下图中表示出各种蔬菜的占地面积。（2）把三个分数按照一定的顺序排列。3、用直线上的点表示下面各数。21438583014、写出直线上的字母所表示的分数。0ABC1A=()()B=()()C=()()发展练习卡