《语文与生活同在》研究性学习设计方案

研究性学习设计方案模板研究课题名称：语文与生活同在设计者姓名所在学校职业技术学校所教年级高二研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：《中等职业学校语文教学大纲》指出语文课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础。在语文教学中，我发现学生对入选课本的一些名人名篇不大感兴趣，这和学生的语文基本功普遍薄弱有关，也与学生面向就业有关。语文的外延是生活，生活处处有语文，语文与生活同在。为体现中职语文的实用性、生活性，我把语文学习的阵地拓展到生活，引导学生从生活寻找语文，学习语文。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：中职生面向就业的前景，要求语文教学“生活化”。语文的外延与生活的外延相等，中职语文教学要努力营造“大语文”环境，拓宽语文学习的阵地，引导学生从现实生活中寻找丰富多彩的语言表现形式，让学生感受语文与生活同在，在生活中学习语文。利用课题研究的契机，培养学生团结合作精神，拓展学生发现、探究、创新等综合能力，激发学习语文的兴趣。同时，通过本次研究，初步探求中职语文教学的新内容、新途径和新方法。3、课题介绍本课题旨在通过《语文与生活同在》研究性学习活动，让学生能感受到语文在生活中的实用性和趣味性，培养学生的语文学习兴趣，增强自信心。引导学生采用多种方式途径搜集资料，并能对各种语文资源进行筛选、整理和分析，培养学生探究能力。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）学生的共性：所带班级学生的语文能力普遍较差，思维能力不强，学习方法欠灵活，没有养成良好的语文学习习惯。学生的阅读能力不高，不爱阅读；写作水平较差，错别字、错句连篇，语法知识几乎是空白。学生合作学习的意识不强。学生的差异：学生两极分化较大，部分学生虽然基础不扎实，但在老师的鼓励下，仍然希望学好语文。但部分学生本身语文基础不扎实，认为学习语文对将来工作没什么用，所以不喜欢语文。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）研究目标：引导学生在生活中学习语文，感受语文在生活的重要性，让学生重新认识语文，培养学生学习语文的兴趣。在小组合作的学习活动过程中，培养学生团结合作、探究创新的精神。寻找一条语文教学的新途径，创新语文教学方法，更新语文教学理念。研究内容：1.与人交流怎样才能做到语言得体？2.搜集广告语，并分析其特点（优点或缺点）。3.搜集校园（或环保、公益）标语，说说这些标语的特点。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）预期成果通过研究性学习活动，在小组合作、探究过程中，感受在生活中运用语文知识的乐趣，感受语文的魅力，找到语文学习的浓厚兴趣。感悟到生活处处有语文，生活处处可以学语文。搜集、筛选和提取有用的信息，通过整理、分析形成研究成果，并用语言文字表述出来。成果展示方式：生活中的语文是以各种形式存在，学生研究学习的范围也较宽广，所以研究的预期成果及其表现形式可以多样化，或把搜集、研究的内容加上自己的理解写出一篇论文或实验报告，或结合个人特长制作手抄报、剪贴画，或利用计算机制作画报、网站，或把研究过程及成果拍成视频（要有文字解说）等。只要能充分展示研究成果的形式均可。六、资源准备教师提供的资源：1.相关书籍、网站。2.相关的研究内容（供学生参考）。3.指导研究性学习方法。学生准备：1.录音录像设备：相机、手机、收录机等。2.搜索资料设备：计算机3.记录工具：笔和纸。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）学生参加动员与培训，并做好培训内容的记录。学生可以老师提出疑问，寻找解答。介绍研究性学习的相关知识，让学生初步了解研究性学习的研究方法。回答学生质疑。激发学生参加研究性学习的兴趣。第1周第二阶段课题准备阶段提出和选择课题讨论分组，选择适合的课题老师提供可选择的课题资料，指导学生选题。第2周成立课题组以分课题为单位组成课题组。选出小组长，明确各组员的工作任务。指导学生根据兴趣、特长等分组，指导研究小组的分工、合作，明确注意事项。形成小组实施方案各小组成员在充分讨论的基础上制订实施方案。指导各小组制订实施方案（包括小组讨论、方案的表述、解答质疑等）第三阶段：课题实施阶段1．利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。2．利用相机拍摄生活中用到语文的情景（静态与动态均可）3．利用笔和纸随时记录耳闻目睹的与课题研究相关的素材。4.组员定期交流研究情况和活动体会。5.选用一种合适的形式表述研究成果。1.指导研究方法，鼓励形式大胆质疑，对学生的问题及时点拨。2.介绍相关书籍及网站，以供希望查阅资料。3.及时向小组长了解研究进展情况，督促尽快完成相关工作。使学生有紧迫感。4.及时肯定学生的出色之处，鼓励各小组成员，增强学生的自信心。5.指导各小组完成研究成果的表述，督促学生做好活动的总结工作。第3-4周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）通过这次研究性学习活动，学生初步掌握了利用各种工具查找资料的方法，对生活处处有语文的现象有了自己最真切的感受，发现生活原来是一个丰富多彩的语文世界。学生在搜集、探究、发现的过程中，自觉地吸取文化精华，并把自己独到的见解用各种形式表述出来。小组合作的工作形式，让学生不知不觉地养成团结、合作、创新的精神。这次活动，让学生找到学习语文的乐趣，懂得了生活不能没有语文的道理，也为中职语文教学开拓新途径、新方法提供参考。有待改进的地方：在研究过程中，学生语文功底普遍偏差，知识面不广，收集、研究资料的能力有待提高。写作水平也尚待提高。