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人教版九年级化学上册第四单元课题1质量守恒定律说教法说教材说学法说教学过程说板书设计（一）教材内容的地位及其作用一、说教材在本节内容之前，学生已经知道了物质经过化学反应可以生成新的物质，但并没有涉及到反应物与生成物质量之间的问题。而本节开始从生成何种物质向生成多少物质方面过渡，引导学生从量的角度去研究化学反应的客观规律，为后面化学方程式的书写和计算的教学做好理论准备。以往一些学生，常常因为没有正确理解质量守恒定律，不能正确书写化学方程式或进行有关计算，所以本节内容是第四章的基础，也将对整个初中化学乃至今后化学的学习起到至关重要的作用。（二）教学目标知识与技能一、说教材1、理解质量守恒定律的涵义以及守恒的原因;2、学会运用质量守恒定律解释一些化学现象和解决一些化学问题；(二)教学目标过程与方法一、说教材1、通过实验及分析，形成利用实验发现问题、探究问题的能力；2、通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，提高逻辑推理能力；（二）教学目标情感态度与价值观一、说教材1、通过探究学习，形成善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度和创新神；2、形成透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观。教学重难点（二）教学重难点一、说教材重点：对质量守恒定律含义的理解和运用；难点：从微观角度认识质量守恒定律。二、说教法1、谈话法根据学生已有的知识和经验，帮助学生发现问题，让学生基于以往的经验，依靠他们的认识能力、形成对问题的解释、提出问题假设的方法。2、讨论法就是要教师根据教学内容设置问题、创设情境，组织协作学习、展开讨论和交流，让学生畅所欲言、各抒己见，通过师与生、生与生之间的“会话”，自己得出结论二、说教法3、实验探究法这是反映化学学科特点、学习化学知识的最有效途径。让学生自己动手做实验或观察教师演示实验，边观察、边记录、边思考、边讨论，实现以观生趣、以趣激疑、以疑导思、以思求知、以知增能。二、说学法1、探究学习法学生通过实验来探究，一个化学反应中反应物与生成物之间质量总和的关系的过程，培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力和综合分析能力。2、合作学习法利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。四、说教学过程设置问题、创设情境活动探索、建立模型解释应用、拓展提高交流收获、体验成功四、说教学过程1、设置问题、创设情境上课之初让学生写出铁在氧气中燃烧，氯酸钾受热分解的文字表达式，然后发问，这两个反应中反应物的质量同生成物的质量之间究竟有什么关系，此时学生被难住了，于是导出本节课所要学习的主题，随后提出本节课所要达到的教学目标。这样使学生明确探索方向，同时激发学习兴趣。四、说教学过程2.活动探索、建立模型【提出假设】当学生发现“反应物的质量同生成物的质量之间究竟有什么关系”这个问题后，引导学生对自己发现的问题作出尽可能多的假设：（1）反应后物质的总质量可能增加；（2）反应后物质的总质量可能减少；（3）反应后物质的总质量可能不变；（4）在某些反应中可能增加；（5）在某些反应中可能减少，而在某些反应中可能不变。四、说教学过程2、活动探索、建立模型【设计实验】在充分假设基础上，让学生测定几个化学反应前后物质的质量，看会出现什么情况，然后说出接下来要做的几个实验：（1）NaOH溶液与CuSO4溶液反应；（2）NaOH溶液与FeCl3溶液反应；（3）Na2CO3溶液与CaCl2溶液反应；（4）BaCl2溶液与Na2SO4溶液反应；四、说教学过程2、活动探索、建立模型【实验求证】演示实验（1）后,讲解实验的注意事项，然后让学生思考其它的反应又会出现什么情况,然后将学生分为五个小组来进行分组实验，并交待清楚实验的目的，以及各小组成员应该如何协作完成实验，并要求学生在实验过程中认真观察实验现象，并记录好相关实验数据。四、说教学过程【得出结论】实验完毕后，由各小组代表汇报实验结果，接着让学生思考以下问题：①所用的溶液中哪些成分参加了反应？哪些成分没有参加反应？反应后的物质中哪些是反应生成的？②反应前物质的总质量是哪些物质质量之和？反应后物质的总质量是哪些物质质量之和?③反应前物质的总质量等于反应后物质的总质量，其实质上是什么在反应前后的总质量相等？让学生在自己独立思考后，进行小组讨论，然后进行组际间交流。四、说教学过程在建立了质量守恒定律模型后，要求学生尝试用化学式表达氢气还原氧化铜:H2+CuO→Cu+H2O,然后提出以下几个关于该反应中，在反应前后原子种类、原子数目、物质质量总和变化情况等几个方面的问题：①反应前后原子的种类是否改变了?②反应前后原子数目改变了没有？③计算上式中各物质的相对分子质量。④反应前各物质的质量总和是多少？反应后各物质的质量总和是多少？⑤反应前后物质的质量总和是否相等？⑥通过思考上述问题，你得出什么结论？让学生独立思考后，进行小组讨论，然后进行组际间交流得出：反应前后各物质的质量总和相等的原因。四、说教学过程3.解释应用、拓展提高一、填空1、电解水时生成2克H2和16克O2则有（）克水参加了反应。2、将4.9克KClO3跟1.1克MnO2混合后,加热一段时间,称得剩余固体的质量为4.8克,则生成了（）克氧气。二、根据质量守恒定律解释下列问题。1、KClO3受热分解后剩余固体的质量比原反应物的质量小。2、镁带在空气中燃烧后，生成物的质量比原来镁带的质量大。三、想一想，生活中还有哪些类似问题可以用质量守恒定律来解释。四、说教学过程4、交流收获、体验成功课后作业在反馈、矫正思维后，提问学生通过这节课的学习，有什么收获？然后让学生进行课后交流、讨论：（1）说出在一个具体的化学反应中哪些项目指标不变？（2）哪些项目指标改变了？（3）哪些项目指标可能变也可能不变？（4）归纳出质量守恒定律有哪几方面的应用？五、板书设计课题二质量守恒定律一、质量守恒定律:参加化学反应各物质的质量之和等于反应后生成的各物质的质量之和。记录实验结果：（1）（2）（3）（4）