《贵在一个“新”字》教学案

1《贵在一个“新”字》教学案授课时间：授课班级：授课教师：授课课型：【教学目标】1了解阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。2学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。3了解议论文的论证方法，正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法。【教学重点】1了解阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。2学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。3了解议论文的论证方法，正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法。【教学难点】1了解阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。2了解议论文的论证方法，正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法。【教学方式】讨论式【教学媒体】多媒体【教学课时】2课时【教学反思】【课前检测】1给加点的字词注音或补全词语。谚．语（）器皿．炽．热（）疑窦．余暇．（）涡．流（）锲．而不舍金石可镂．（）黯．黮．真知见出类拔部就班贯．通百家（）神乎神2解释词语①求知心切②想入非非③真知灼见④博览群书⑤按部就班⑥推陈出新⑦置之度外⑧水落石出⑨神乎其神⑩锲而不舍，金石可镂黯黮钝汉3本文节选自《》，作者是，江西吉安人，科学家。贵在一个“新”字，是本文的正标题，“略谈独立思考”是。4本文是一篇随笔，课文的中心论点是。文章由导语和四个部分组成。四个部分的标题分别是①②③④5文中引用了许多事例，请根据内容填写。①引用德国谚语，“”，其作用是。②引用法国笛卡尔的事例，是论证的观点。③引用汉代王充、爱因斯坦两人的例子，鲁迅的名人名言，是为了论述的重要作用。④引用美国前国务卿基辛格《选择的必要》是说明；2引用王安石的“”说明要；引用陈献章“”和清朝郑板桥的话说明读书要善于质疑，要“深思多问”，并提出了善思善问的具体方法；引用宋朝吕祖谦读史书的方法，说明对待不同的学科应采用的方法。⑤引用清初思想家唐甄《潜书》“”；引用艾立希，居里夫妇的例子是说明；“用志不分，乃凝于神”——选自《》，意思是。“锲而不舍，”——选自《》，意思是。引用英国人弗莱明的事例是说明。6思考：文中引用了许多事例，作者分析得明白晓畅，如果只举例子不作分析，说理的效果会怎样？【教学过程】第一课时一、组织教学二、导入新课三、检查预习四、作家作品王梓坤中国著名数学家、教育家、科普作家，曾任北京师范大学校长。江西吉安人，生于湖南零陵。教授，博士生导师。中国科学院院士。1981年任首批博士生导师，任《中国科学》《科学通报》、《数学物理学报》编委，《数学教育学报》主编等职。王梓坤对中国的科学和教育事业做出了重要贡献，是中国概率论研究的先驱和主要领导者之一。1984年12月，他通过《北京晚报》、《北京日报》首次提出“尊师重教”，并建议在全国设立教师节。曾获国家自然科学奖、国家教委科学技术进步奖等8种奖，1984年获国家人事部“中青年有突出贡献专家”称号，3次被评为天津市劳动模范，1990年获中国科普作协授予的“成绩突出的科普作家”荣誉证书。五、新课学习（一）了解背景本文用的是谈话风格，是一篇随笔。文章由导语和四个部分组成。文章开头说“历史上有些重大错误，就是这两种倾向相结合的产物”，这句话意味深长。历史上（特别是近现代史上），那种顶礼膜拜，人云亦云，惟命是从，不用自己的脑袋思考而酿成的社会惨祸一再发生，教训太深刻了。这也是作者想写这篇文章的动因之一。（二）浏览课文，理清作者思路1快速阅读课文，思考：文章主要讲了什么内容？2为了证明自己的观点，作者分哪几层来论证的？讨论，明确：文章就这四个方面逐一分析。第一部分就笛卡尔的成功谈独立思考精神在学习研究中的作用。第二部分谈读书积累的重要作用。第三部分谈“善问”，谈质疑。第四部分强调实践，提出要注意刻苦钻研并注意思想方法。3分析课文，同时联系课前检测的引用事例的作用。导语：要善于独立思考独立思考的意义：可以避免思虑不周，受骗上当；独立思考是创新的前提。独立思考的含义：在学习群众，超越前人并调查研究的基础上求得真知灼见主体：如何培养独立思考的能力（一）贵于生疑3笛卡尔成功的例证笛卡尔的“四条思维原则”：①谨慎小心，力戒轻率偏见②尽量划分疑难问题③循序渐进④广泛观察（二）重视积累以王充、爱因斯坦、鲁迅等人的言行阐明“积累”的重要性：博学，才能有比较，有发现；博学，才能有周密、深刻的见解；博学，才能有广泛的兴趣。（三）勤于思考思考内容：问原因，问方法，问真伪。思考原则：深思多问，学问结合。思考方法：读书质问方法例举。（四）勇于实践坚持刻苦钻研：要有好奇心要刻苦钻研注意思想思想方法：通过观察、试验向社会和大自然学习（三）组织探讨，注意思考下列问题：1作者认为培养“独立思考”这种能力需要哪些条件？2为什么文章的题目是“贵在一个‘新’字”，而文章却并没有具体地谈“创新”？（四）课文总结：六、课堂总结七、课堂巩固八、布置作业第二课时一、复习导入二、新课学习三、课堂探讨（一）继续探讨：1他的论述对社会科学研究有用吗？能否找出一些实例？2为什么作者把独立思考的素质看得如此重要？3他介绍的方法对我们的学习有哪些启发？（二）结合课文“问题探讨”，进一步讨论。1两千多年前孔子就注意到“学”与“思”的关系，“学而不思”与“思而不学”都不可能取得成功。本文围绕独立思考的基本原则和方法提出了哪些问题，又是怎样分析这些问题的？为什么作者把独立思考的素质看得如此重要？作者认为培养“独立思考”这种能力需要哪些条件？他介绍的方法对我们的学习有哪些启发？2文章中有许多事例和分析，论述明白晓畅，平易可亲。请想一想，如果只举事例不作分析，说理的效果有什么不同？四、课堂总结五、课堂巩固六、拓展延伸随着探讨的深入，可以引导学生注意中国文化教育的大背景。结合这个大背景，本专题的探讨可能会有深度和广度。如，中国古代注意到“学”和“思”的关系（“学而不思则罔，思而不学则殆”），但是究竟有没有“不唯上，不唯尊，只唯实”的独立思考？中国的传统文化是否提倡独立思考？4为什么中国社会近五百年在人文科学方面没有对人类作出有价值的贡献？为什么没出现世界级的伟大科学家？中国经济发展滞后和教育有没有关系？中国人的教育观念存在什么问题？中国高等教育中，文科理科所占比例为什么和发达国家相反？为什么世界上只有中国有一句“学好数理化，走遍天下都不怕”？等等，这些都可以作为探讨的大背景。在这样的背景下探讨，我们会发现有价值的问题，会积极思考，同时形成自己的见解。七、布置作业【教学巩固】１给下列加点词注音譬．如（）轻率．（）彷．徨．（）疑窦．（）炽．热（）桑梓．（）涡．流（）迸．露（）真知灼．见（）迟钝．（）２解释下列加点的词真知灼见（）出类拔萃（）大彻大悟（）了无一物（）走马观花（）推陈出新（）置之度外（）洞若观火（）余暇（）按部就班（）融会贯通（）二、对下列句子的理解,不正确的一项是Ａ“我思故我在”——这是笛卡尔的名言，他怀疑一切，连现在的自己都怀疑，所以他说“我想以前的‘我’还是存在的。”Ｂ“双眼自将秋水洗，一生不受古人欺”——用明澈清亮的秋水洗过的眼睛，自然明亮无比，比喻多读书，多思考使人明智，见解深刻，思考周密的人有较高的鉴别能力，不易受骗上当。Ｃ“学而不思则罔，思而不学则殆”——只读书而不思考就会感到迷惑，只是空想而不读书就会精神疲殆。这句古训深刻的阐述了学与思相辅相成的道理，离开了谁都只能一无所获。Ｄ“心，灵物也；不用则常存，小用之则小成，大用之则大成，变用之则至神”——此句的意思是说人的思维能力主要是在用脑的实践中形成与发展的。像体育锻炼可以增强人的身体素质一样，勤于用脑可以使大脑越来越发达，思维能力越来越强。在事业中取得的成就会越来越大。3填空①“在游泳中才能学会游泳，同样，在思考中才能学会思考。”这句话采用了的论证方法。②导语部分的第四节采用了的论证方法。③鲁迅说：“应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。……”运用了的论证方法。④本文的中心论点是。然后以“历史上许多有贡献的人物”为例，指出了他们具有的独立思考能力，分析了他们独立思考能力形成的原因，从而阐述了创新者必须具备的素质：，，，。4文中引用了许多事例，作者分析得明白晓畅，如果只举例子不作分析，说理的效果会怎样？【课后拓展】