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《迎接绿色》第二课时说课设计马昌营小学韩春生一、说教材指导思想和理论依据《语文课标》中指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。”“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”我在讲读课文时，以“绿色”为主线，以“迎接绿色，向往绿色”为核心，贯穿于教学的始终。抓住文章重点内容——人们是怎样爱护这株野生丝瓜的及作者生活环境的描写，感受人们对绿色的向往和珍惜，从而突破难点——感受人们对生活的热爱。一、说教材单元地位及承载任务《迎接绿色》是北京版小学语文第八册第五单元的第一篇精读课文。这一单元共有4篇课文，都是描写动、植物的，所以教学这一单元，要使学生感受在现代生活中，人们对绿色的向往和珍惜，懂得热爱、保护动物，从小树立环保意识。同时，继续学习有感情地朗读课文，并在理解的基础上背诵课文；能够提出不懂的问题。一、说教材主要内容《迎接绿色》是一篇精读课文。文章以楼房为背景，以一株丝瓜为主线，讲述了平时不大来往的邻居，因为这株野生的丝瓜而加强了联系,表现了现代城市生活中的人们对绿色的向往和珍惜，表达出对生活的热爱。全文寓情于景，整篇文章让人们在一株丝瓜的引导下，很自然地抒发情感。一、说教材表达特点本篇课文语言朴实精美，情感细腻真实。1、借景抒情。课文借一株野生丝瓜的描写，表达了人们对丝瓜的无微不至的关爱，从而让我们体会到了人们对于绿色的渴望和向往。2、衬托作用。文中的2、3、4自然段写了作者周围的环境，让学生体会环境描写在文中起的作用。二、学情分析这篇课文充满了生活的气息，学生或多或少都有农村生活的经历，对丝瓜及其生长过程也比较了解。但是对于丝瓜给人们带来的生活乐趣与和谐的邻里关系不容易领会。因为他们感受不到城市生活中人与人交往的距离，感受不到生活的压抑。对于“一株野生的丝瓜”所引起的人们行为表现的变化，学生较难理解与感悟。因此，教学中要努力把孩子带进文章的情境中，深刻理解现代城市生活中的人们对绿色的向往，对和谐生活的向往。在学习中要给孩子提供相关资料，让学生有所体验，有所感受。本节课教学的重点在于让学生了解绿色的可爱，人们是怎样爱护它，珍惜它的，以及对生活的热爱。三、说教学目标及重难点1、理解内容，了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。2、能联系课文的内容理解句子的意思。3、体会第2、3、4自然段的衬托作用。4、有感情地朗读课文。教学目标三、说教学目标及重难点教学重点理解内容，了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。三、说教学目标及重难点教学难点能联系课文内容理解重点句子“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机”的意思。四、说教法与学法教法本课我以“绿色”为线索，以“迎接绿色，向往绿色”为核心，“以感受绿色的美好导入——感受绿色的美丽——感受人们怎样爱护绿色的——感受无绿色和有绿色生活的变化”为思路。四、说教法与学法教法1.抓重点词句，引导学生理解课文内容。2.以读代讲，读中感悟。四、说教法与学法学法“自主、合作、探究”读、思、划、写、议教学时，我积极、灵活、大胆地使用自主、合作、探究的学习方式，让学生在掌握语文基本知识和基本能力的同时，注重全面素质与创新精神的培养；在注重语言基本功训练的同时，让学生掌握学法，形成良好的学习习惯。五、说教学手段教师的准备：我结合教学设计自制教学课件；运用白板软件辅助教学，并熟知本课相关的背景资料。学生的准备：课前布置学生预习，借助工具书独立掌握本课生字、新词，初步了解课文的主要内容；熟读课文；和住楼房的同学或老师了解居住情况。六、说教学过程——同学们，我们平时都说迎接什么？——今天我们说迎接绿色，在这里绿色指的是什么？（丝瓜）——那这是一株怎样的丝瓜呢？引出第一自然段。（其实只是株丝瓜，野生的。）学生读。——从这句话中你体会到了什么？（丝瓜的平淡无奇，丝瓜的普通，很不起眼儿。）——你从哪感受到的？（把“其实”“只是”加点的句子出示出来）让学生感受到是这样一株普通的很不起眼的丝瓜给我们带来的绿色。环节1激情导入，感受绿色(4分钟)方式：——师生对话作用：——消除紧张感激发阅读兴趣六、说教学过程1.出示自学提示：默读课文，思考我和邻居怎样爱护这株丝瓜的？围绕这个问题，学生自主思考、批画然后小组内合作学习交流。设计意图：引导学生带着问题读书，边读边想边画边思考，同时简单做一些批注。这既有助于培养学生良好的阅读习惯，又能锻炼学生的思维能力，从而提高学生的阅读实效。环节2整体感知，质疑引探（25分钟）六、说教学过程1.感受人们对丝瓜的爱护，我把重点放在重点词语的分析上和学生朗读。出示相应语句，让学生体会重点词语，从而体会人们对丝瓜的爱护。抓住重点词语，适当开展各种形式的读书活动，引导学生在朗读和咀嚼语言文字的实践中，积累语言，体会作者用词的准确生动。在学生比较和推敲语言文字的实践中，体悟文章语言的精妙及字里行间蕴含的人文美。环节3细读课文，感受理解。（10分钟）解决教学重点六、说教学过程2.感受丝瓜的美丽可爱。出示课文的第五自然段和第八自然段。从颜色美、动态美、形态美、味儿美几方面，让学生从读中感受丝瓜的美丽与可爱。学生在多种形式的朗读训练中，不仅体会到了绿色带给人们的美，而且也领悟到了作者运用语言文字的精当与生动，学到了表达方法，积累了语言，升华了情感。环节3细读课文，感受理解。（10分钟）六、说教学过程3.感受绿色给人们的生活带来的变化。返回到课文的第2、3、4自然段,体会在文中的衬托作用。思考人们为什么这么热情地迎接绿色？（人们需要绿色，向往绿色）这些是对周围环境的描写，如果不写着几个自然段行不行？为什么？生活在井一般的环境中，过着井底之蛙的生活，人们多么渴望绿色，多么渴望自然，所以人们看到这蓬蓬勃勃的丝瓜，这样的关爱它，这样热情地迎接它。环节3细读课文，感受理解。（10分钟）六、说教学过程设计意图：写出我们的生活环境，更衬托出人们对绿色的向往，对绿色的渴望。进一步拉近学生与文本的关系，使学生进入到文本之中，理解这些住在“钢筋水泥包围”之中的人对绿色生命的渴望，对和谐生活的向往。深入感受到人们需要绿色渴望绿色的心情。环节3细读课文，感受理解。（10分钟）六、说教学过程4.理解自然的风景和人间的风景含义。这株丝瓜改变了人们怎样的生活呢？（出示句子）“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”这道自然的风景指什么？（这株丝瓜生机勃勃的景象）这道人间的风景指什么？（使邻居之间关系和谐融洽，这是一道很美的人间风景，人们关爱这株丝瓜热情地迎接它，这也是一道很美的人间风景）正是这株野生的丝瓜，在人们照顾下长大开花，也正是因为这株丝瓜，使这些平日里不大来往的邻居，加强了联系，关系融洽了。邻居之间生活很快乐，人们也更加的热爱生活！使我们的生活充满了生机。六、说教学过程回到文章的题目：迎接绿色，重新理解课题，你觉得这个题目包含了作者什么样的希望呢？（迎接绿色环境，倡导丰富多彩的生活，和睦和谐，人与人之间的关爱和沟通）（设计意图：文章是一个整体，引导学生读文后再来品味课题，使学生在纵，横联系中深刻解读文本，升华情感。）知道作者为什么要以“迎接绿色”为题；再次强调文章要表达的强烈愿望，调动学生的情感。进而领悟到了人们“迎接绿色”的真正含义，感受到了人们对绿色的向往和珍惜，对和谐，美好的追求。环节4反顾课题，升华认识（5分钟）直接对话升华情感六、说教学过程面对这道自然的风景，面对这道人间的风景，你想说什么？把你想说的写下来。（设计意图：读写的结合，引导学生展开联想，使学生在读写结合的语言实践活动中，提高运用语言的能力，表达对生活的热爱，对美好环境的向往，从而实现思想教育和学习语言的有机结合。）环节4拓展延伸——随堂小练笔（5分钟）直接对话升华情感六、说教学过程17、迎接绿色自然风景人间风景藤罩花搭叶留样子伸钓（板书设计意图：让学生能一目了然的看出自然风景和人间风景指什么，有助于学生对重点句子和本课难点的理解，对于学生背诵重点段也有一定的帮助。）环节5板书设计简明扼要清晰直观理清脉络