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湖南农业大学2007年12月14日申报国家级植物科学实验教学示范中心情况介绍汇报人：蔺万煌汇报的主要内容实验教学中心建设发展历程明确国家级实验教学示范中心的建设目标和建设内容紧扣国家级实验教学示范中心评审指标体系突出实验教学的中心地位作用展现优势亮点提炼办学特色申报工作中的其他注意事项展望一、实验教学中心建设发展历程我校生物学实验室是“九五”期间由植物学实验室、植物生理实验室、生物化学实验室和遗传学实验室等组建而来，涵盖了植物生物学、遗传学、细胞生物学、微生物学、生物化学及分子生物学等学科方向。生物学实验室于1998年通过了湖南省“双基”实验室合格评估。2002年6月列入湖南省普通高等学校基础课示范实验室建设计划，2005年6月通过了湖南省教育厅组织的专家验收，被确定为湖南省首批基础课“省级示范实验室”。2002年9月通过财政部组织的专家评审，2003年被列入中央与地方共建高校基础课实验室建设计划；2004年执行中央与地方共建专项资金计划,2005年1月通过了财政部和教育部联合组织的专家验收。2005年6月生物科学技术学院成立，将生物学实验室和生态学实验室合并，组建“生物学实验教学中心”。2007年通过整合全校植物生产类的专业基础实验课程内容，将中心更名为“植物科学实验教学中心”，申报建设国家级实验教学示范中心，通过专家评审，将列入国家级实验教学示范中心建设单位。二、明确国家级实验教学示范中心的建设目标和建设内容建设目标：树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平。为高等学校实验教学提供示范经验，带动高等学校实验室的建设和发展。建设内容：实验教学示范中心应以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。评审指标体系分为：(共110分)4项一级指标：实验教学(40%)、实验队伍(20%)、管理模式(20%)、设备与环境(20%)；12项二级指标(含42个观测点):教学理念与改革思路、教学体系与教学内容、教学方法与教学手段、教学效果与教学成果、队伍建设、队伍状况、管理体制、信息平台、运行机制、仪器设备、维护运行、环境与安全；一项特色指标(10%)。以上评审指标实际上与省级示范实验室建设验收的指标体系很相似(五个一级指标和一个特色指标)。三、紧扣国家级实验教学示范中心评审指标体系国家级实验教学示范中心评审指标体系湖南省普通高等学校基础课教学示范实验室建设验收指标体系实验教学是示范中心评审指标体系中的核心内容，分值也最大，占40分。《通知》要求：①先进的教育理念和实验教学观念：学校教育理念和教学指导思想先进，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。重视实验教学，从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实验教学在学校人才培养和教学工作中的地位，形成理论教学与实验教学统筹协调的理念和氛围。四、突出实验教学的中心地位作用②先进的实验教学体系、内容和方法：从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系，与理论教学既有机结合又相对独立。实验教学内容与科研、工程、社会应用实践密切联系，形成良性互动，实现基础与前沿、经典与现代的有机结合。引入、集成信息技术等现代技术，改造传统的实验教学内容和实验技术方法，加强综合性、设计性、创新性实验。建立新型的适应学生能力培养、鼓励探索的多元实验考核方法和实验教学模式，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。实验教学体系实验平台实验模块实验项目数实验课程面向专业基础训练型基础生物学实验模块531、植物学实验技术2、植物生理学实验技术3、生物化学与分子生物学实验技术4、细胞生物学实验技术5、遗传学实验技术6、微生物学实验技术A、B、C、D、E专业提高型植物营养学实验模块77、植物营养学实验技术B、C、E作物栽培与育种实验模块168、植物栽培学实验技术9、植物遗传改良实验技术B、C植物产品质量分析实验模块910、植物产品质量分析技术B、C植物生物工程实验模块2811、生化工程实验技术12、植物细胞工程实验技术13、植物基因工程实验技术A研究创新型科技创新实验模块40A、B、C、D、E①实验教学方法与手段：互动式教学：开放式教学：利用多媒体课件教学：充分利用实验教学中心网站的进行实验教学管理：②多元化实验考核方法：实验教学方法和手段1、建设一支学术水平高、教学科研能力强、熟悉实验技术、勇于创新、结构合理的稳定实验教学队伍。《通知》中要求先进的实验教学队伍建设模式和组织结构：学校重视实验教学队伍建设，制定相应的政策，采取有效的措施，鼓励高水平教师投入实验教学工作。建设实验教学与理论教学队伍互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定，结构合理的实验教学团队。建立实验教学队伍知识、技术不断更新的科学有效的培养培训制度。形成一支由学术带头人或高水平教授负责，热爱实验教学，教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，熟悉实验技术，勇于创新的实验教学队伍。(让专家感觉实验教学队伍实力确实很强)五、展现优势亮点专职实验教学人员2、成熟的科研成果转化为实验教学项目将部分课题研究成果已应用到实验教学中去，如谢达平教授主持的课题“微生物分解南方亚麻果胶研究”已发表科研论文5篇，目前微生物学实验中开设实验项目“微生物分解南方亚麻果胶试验”正是该课题成果转化而来。又如实验内容“植物组织水势的测定”和“应用高精度pH计测定植物的光合速率和呼吸速率”是对现有设备进行改造后开设的实验项目。3、实验教学效果显著，成果丰富，学生受益面广，具有示范辐射效应(1)提高了办学能力和办学效益，学生受益面不断扩大：(2)学生学习的积极性和教学效果有了明显的提高（含学生参与科技创新大赛及发表论文情况）(3)实验室建设推动了我校的科研和学科快速发展国家级实验教学示范中心建设标准中要求：显明的特色是根据学校的办学定位和人才培养目标，结合实际，积极创新，特色显明。特色不在多，在于如何在实验教学中体现学校的办学定位。构建了符合人才培养目标的植物科学实验教学课程体系：湖南是农业大省，湖南农业大学的教学、科研和人才培育质量与我省经济的发展息息相关。以“立足湖南，面向全国，服务三农，推进学、研、产相结合”为我校的办学定位。按照我校人才培养的要求，依据各个不同专业类别的教学要求和培养目标，对实验教学课程进行整体优化，全面推进素质教育和创新教育。六、提炼办学特色1、领导要高度重视，明确分工和责任：学校成立“申报国家级实验教学示范中心”专门的组织机构，明确分工和职责。领导小组：主管校长任组长，相关职能部门领导任成员。专家小组：评审专家和学校督导团成员组成。工作小组：抽调专门人员组织申报材料，进行明确分工，责任到人。七、申报工作中的其他注意事项2、严格按申报要求准备每一份申报材料：如文件名的编制、文档的格式等a：《申请书》(10537_17_a_1.doc)b：教学中心总体情况视频文件(10537_17_b_1.asf)，不超过20分钟的ASF或WMV格式流媒体文件c：学校和实验教学中心制订的相关政策措施规章制度，制成一个PDF文件d：典型教学案例视频文件(不超过3个特色实验项目或实验课程)，每个案例不超过15分钟的ASF或WMV格式流媒体文件e：典型自编教材电子文档：最好是正式出版的教材，所有教材信息及内容制成一个PDF文件f：典型多媒体课件及简介：要求在浏览器环境下播放，简介制成一个PDF文件g：其它有关材料以上所有内容刻录1-2个光盘，各项电子文档分目录存放。3、除了以上内容外，学有一个非常重要的工作要做，就是实验教学中心网站建设，这一点绝对不容忽视。《通知》要求建立网络化的实验教学和实验室管理信息平台，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理。专家评审时一定会上网查看，如果打不开或网速大慢或内容缺乏或平淡，可能会给专家一个极不好的印象，打分自然不会高。4、所有材料都要请校内外相关专家反复查看，发现问题及时纠正。我们都有这样一种感受，自己很难发现自己所写材料中的错误，而别人(甚至外行)则较容易发现问题。专家评审时除发现闪光点外，我看主要找别人的错误，因此，我们不能忽视任何一处小的错误。5、因为申报方式采用函报和网上申报相结合，申报材料尽量提早上网提交，因为临近申报截止时可能受一些客观因素影响造成不必要的紧张（如网速太慢），提交后的材料在申报截止时间(申报接口自动关闭)前都可以进行修改。国家级实验教学示范中心的建设的重要意义在于为所有高校指明了实验室建设、实验教学改革的发展方向。这对进一步加强实验教学资源建设、深化实验教学改革、提高实验教学质量起着重要的促进作用。八、展望对于湖南农业大学植物科学实验教学中心而言，尽管今年成功申报国家级实验教学中心建设单位，但我们深知我们离国家级实验教学示范中心建设验收标准还有很大的差距，还有大量的工作正等待我们去做，我们会虚心地向省内外兄弟院校学习，吸收你们成功的建设经验。我们同样相信，有省教育厅和学校领导的大力支持，有省内各兄弟院校同仁的关爱和实验教学中心全体师生的共同努力，通过三年的建设，植物科学实验教学中心将建成管理体系完善，教学设置先进，实验条件优良，在全国同类院校中起到示范辐射作用的实验教学中心。谢谢大家！