《闻一多先生的说和做》导学案

1编写人：望佳姗审核人：潘林荣12、《闻一多先生的说和做》导学案教学目标：1、通读课文，理清思路，概括内容。2、学习文章的选材构思，品味精炼的语言。3、学习闻一多为探索救国救民的出路而奉献的精神品格和争取民主、反对独裁的英雄气概。教学重点:学习本文结构严谨、选材精当的技法；品析语句，提高语言运用能力。教学难点：体会闻一多先生为探索救国救民的出路而付出的艰辛，品味精炼含蓄的语言。教学方法：交流点拨法课时安排：2课时教学过程：第一课时2004年2月5日，我国文坛痛失巨星——99岁的著名诗人、作家臧克家与世长辞，一轮明月、万家灯火伴他西行，人们永远不会忘记他。“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。茅盾评说他是当时青年诗人中间“最优秀的一个”。朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。”今天我们就来学习他写的《闻一多先生的说和做》.（1）臧克家：诗人、学者、革命战士。1905年生于山东诸城，1934年毕业于国立山东大学中文系。1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。这部诗集真挚朴实地表现了中国农村的破落，农民的苦难、坚忍与民族的忧患。1932年开始发表新诗，以一导入设计知识链接2篇《老马》成名。被誉为“农民诗人”。此后，他陆续出版诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《宝贝儿》、《生命的零度》等十多部。建国后，臧克家多作政治抒情诗，《有的人》是他这类诗中的代表作。（2）闻一多：（1899-1946），湖北浠水县人，学者，诗人，爱国民主战士。曾参加学生运动，1922年赴美学习，1925年回国任大学教授。1923年出版诗集《红烛》，以反帝爱国为主题，1928年出版《死水》，表现出深沉的爱国主义激情，后致力于古典文学的研究。1937年，抗战开始，在昆明西南联合大学任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年，因不满蒋介石反动独裁统治，积极参加爱国民主运动。1946年7月15日被国民党特务杀害。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。1、给划横线的字注音地壳（qiào）仰之弥高（mí）兀兀穷年（wùwù）校补（jiào）锲而不舍（qiè）沥尽心血（lì）赫然（hè）炯炯目光（jiǒng）群蚁排衙（yá）函寄（hán）目不窥园（kuī）迥乎不同（jiǒng）漂白（piǎo）迭起(dié)气冲斗牛(dǒu)衰微(shuāi)深宵(xiāo)卓越（zhuó）2、释词衰微：（国家、民族）衰落，不兴旺。赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。沥尽心血：用尽自己的毕生精力。潜心贯注：用心专注而深刻。心会神凝：指集中注意力。迥乎不同:形容相差很远。预习检测文章中心思想3一反既往:完全改变以往的作法。慷慨淋漓:形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。气冲斗牛:形容怒气很盛。目不窥园:形容专心致志，埋头苦读。卓越：杰出；超出一般。1、文章的标题《闻一多先生的说和做》有何作用？这个题目总领全文。上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现了他“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现了他“革命家的方面”。2、文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？文章从闻一多作为学者和作为革命家两方面写了他的“说”和“做”的。3、.据此脉络，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？文章可分两个部分：第一部分（1-7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文做小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。4、作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文)成就是三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》《古典新义》目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。5、作为革命家的闻一多做了哪些事？目的是什么?起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。目的:争取民主6、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。整体感知，合作探究47、他的“说”和“做”各有什么特点？这两方面矛盾吗？不矛盾，做了再说和做了不说是学者方面，说了就做是革命战士方面，二者形成对比。突出了闻一多先生的言行一致。8、细读全文，说说闻一多前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。是一名卓越的学者。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。是一名民主战士。闻一多在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。共同的地方：作为一名卓越的学者和一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他的态度却是始终如一的。9、本文按照什么顺序来描写闻一多先生的高尚品质与精神？文章开头用闻一多先生的“说”和“做”总领全文，然后分别进行了两方面的阐述和说明，1—7记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”；8-20记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。前者突出了“做了再说,做了不说”;后者突出了“说了就做”,最后用“口的巨人,行的高标”来作概括。所以全文按照总分总的顺序描写闻一多先生的高尚品质与精神的。10、文章前半部分写闻一多作为学者方面的贡献，后半部分写他作为革命家的大勇，作者是怎样安排过度的？想想这样安排的好处，（快速浏览课文，画出前后两部分之间的过渡句）交流点拨：作者用“闻一多先生的说合作”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现了闻先生作为学者的一面；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现了闻先生作为革命家的一面。作者在两个部分之间是用了两个句子完成过度的（7、8段）。这两个句子关联得十分紧密，“仅......还......”“一个方面......另外一个方面......”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。这样安排的好处：在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过度自然，衔接紧密，结构严谨。完成导练部分练习。作业布置5第二课时1、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。①例：“目不窥园，炯炯目光”，“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”。作用：这些是肖像描写，表现了闻一多先生的刻苦精神和高大的形象。②例：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。作用：这是细节描写，表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。2、概括闻一多先生的形象。作为学者：做了再说,做了不说。热爱工作,持之以恒,默默无闻。作为革命家：说了再做,言论与行动完全一致。大无畏,视死如归。3、说说下列句子的含义，注意其中划横线部分的意思。①那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。②他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻’过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。③1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。“望闻问切”是拟人的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻先生当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。④深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。⑤他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。4、本文语言精练含蓄、生动想象、富于情感和音乐感，在文中分别找出相应句子划上记号。交流点拨：作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园、足不下楼、兀兀穷年、沥复习导入精读课文，品味语言6尽心血”等。这些词语结构整齐，有节奏感。此外，作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了在做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高......钻之弥坚......”，这种成对的句子具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的则是更为整齐的对偶句。这些句子读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语或成语吗？例：一言九鼎一诺千金一言既出，驷马难追言出必行言必行，行必果......2004年2月我国文坛上又陨落了一颗璀璨的明星，就是本文作者，课下收集阅读臧克家的事迹和作品，继续探讨臧克家的艺术人生。1、同步导学。2、阅读闻一多诗集。学者革命家《唐诗杂论》写政治传单《楚辞校补》群众大会演说《古典新义》参加游行示威1、给加点的生字注音地壳．（qiào）仰之弥．高(mí)校．补（jiào）兀．兀穷年(wù)迁移拓展课堂小结作业布置达标检测板书设计7迭．起(dié)锲．而不舍(qiè)卓．越（zhuó）炯．炯目光(jiǒng)目不窥．园(kuī)2、阅读下面的文字，回答问题①“人家说了再做，我是做了再说。”②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓，他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮．．．．；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。⑤他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典主义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。⑦做了再说，做了不说，这．仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。1.文章①②自然段引用闻一多先生的话为开头有何作用？统领全文，开门见山，直接点题2.③段中和⑦自然段中“精神食粮．．．．”和“这．”分别指代什么？“精神食粮．．．．”：中华民族几千年来的文化史“这．”：说了再做，做了再说3、“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼的主人’”，这句话的含义。除了学