《陕西师范大学课程建设评价方案》

1陕西师范大学课程建设评价方案一、课程评估方案说明二、课程评估指标体系及内涵三、课程评估自评报告表陕西师范大学教务处二OO五年九月2一、课程建设评估方案说明1．本评估指标根据《陕西师范大学课程建设规划》、《陕西师范大学精品课程建设工作实施办法》及教育部、教育厅精品课程建设文件精神制定而成。2．课程建设是一个系统工程，要从课程建设规划、教学队伍建设、教学内容和课程体系改革、教学方法和手段改革、教材建设等方面做好一系列工作；要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。3．课程的评估要遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，采用专家网上初评和书面初评、会议终审的方式，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估方案分为综合评估与特色评估两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色评估占30%。5．总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。3二、课程评估指标体系及内涵一级指标二级指标主要观测点评估标准分值（Mi）评价等级（Ki）A1.0B0.8C0.6D0.4E0.2教学队伍20分课程负责人与主讲教师学术水平、教学水平与教师风范课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。8分教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。4分教学改革与教学研究与学术研究教研活动、教改成果和教学成果教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效/省部级以上成果或受过教学表彰；发表了高质量的教改教研论文；每学年都有教授或副教授为本科生讲授该门课程。8分教学内容课程内容和课程体系结构理论课程内容设计教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。6分实验课程内容设计课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力。教材教材建设与选用选用优秀教材（含国家优秀教材和国外高水平原版教材或有高水平的自编教材）；为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料；实验教材配套齐全，满足教学的需要；教材建设的具体规划和措施能够充分反映学校对提高教学质量的要求。5分教学大纲理论教学大纲充分体现教学思想的先进性、教学内容的前沿性和课程设计的科学性，充分体现人才综合素质和创新能力的培养5分实验教学大纲内容科学先进,体系完整，注重综合性、设计性突出体，能及时修订，对于与课程有关的研究成果和动态能够给予充分体现实习教学大纲内容科学先进,注重实践性和能力培养4教学内容35分授课教案和教学计划教案和教学计划规范、科学教案符合要求,书写规范,采用电子教案；同时具有完整的体现教学内容和进程的教学计划3分多媒体课件多媒体课件美观、科学、实用多媒体课件制作精美、科学，易于在教学中应用，并发挥了重要作用6分实践教学实践教学内容与方法及实践教学环境的先进性与开放性设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效；实践教学条件能够满足教学要求。理工科课程教学在完成基本实验的基础上，能够指导学生独立进行设计性、综合性、开放性较强的实验；文科课程能够有针对性地开展教学实践训练，在指导学生进行论文写作、专题调研、社会实践等方面有明确要求，措施得力。8分教学参考资料教学参考资料形式多样，内容齐全教学参考资料有网络资源和图书等资源，比较齐全,内容先进,满足教学需要2分教学方法与手段15分教学方法多种教学方法的使用及其教学效果灵活运用多种先进的教学方法；能有效调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，发展学生的学习能力。4分教学手段现代教育技术的应用恰当、充分地使用现代教育技术手段，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。4分网络教学环境网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；运行机制良好；建立了独立的课程网站，在教学中确实发挥了作用7分教学效果20分同行评价校内外专家评价和声誉证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉（根据申报表4-5和5-2中所列材料）。5分学生评教学生评价意见学生评价材料真实可靠，评价结果优良（根据申报表4-5中所列材料）。3分录像资料评审（课堂教学）课堂实录讲课有激情，精神饱满，条理清楚，信息量大；有感染力，能吸引学生的注意力；能运用现代教育技术组织教学；能给学生思考、联想、创新的启迪，生交流充分，学生对课堂教学反映良好6分5成绩考核考核方法合理，考试试题科学，试卷分析报告客观成绩考核细致认真,重视考试内容和方法改革,注重学生的知识能力和素质的全面考核，并对考试结果进行认真、客观分析3分作业辅导作业辅导认真，有反馈对学生作业的布置科学性和针对性强，批改认真负责，每次作业批改量占学生总数的1/3以上。课外辅导有安排，有落实，深受学生好评。3分机设制建10分课程管理制度课程管理制度完善齐全，运行良好根据学校教学工作的基本要求，结合课程教学实际建立新任课教师试讲制度；建立课程负责人听课检查制度和课程导师制；建立教师考核评估制度，保障和促进教学质量的全面提高。5分课程建设经费课程建设经费管理科学，使用合理课程建设经费管理科学，经费投入能够促进教学活动的积极开展，并能积极筹措费用，改善教学实验设施；使用合理,突出实际效果5分课程特色专家依据申报表中所报特色打分100分6陕西师范大学课程评估自评报告表推荐院系课程名称课程层次（本/专）所属一级学科名称所属二级学科名称课程负责人通讯地址联系电话课程网址申报日期陕西师范大学教务处二ΟΟ年月日7填写要求一、请严格按表中要求如实填写各项。二、本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。三、请以word文档格式填写表中各栏目。四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。81.课程负责人[1]情况1-1基本信息姓名性别出生年月最终学历职称电话学位职务传真所在院系E-mail通信地址（邮编）1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。92.教学队伍情况2-1人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作2-2教学队伍整体情况概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。2-3教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。3.课程描述3-1课程简介113-2教学内容（含课程内容体系结构；教学大纲的修订及内容的先进程度等，教案的规范、科学程度等，教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）123-3教学条件（含教材使用与建设现状、建设规划和建设措施；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）133-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革，多媒体课件的特点及在教学中的使用情况）143-5教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价；课程考核办法，试卷分析等）154.自我评价4-1本课程的主要特色（不超过三项）4-2本课程在国内外同类课程中的地位4-3目前本课程还存在的不足之处165.课程建设规划5-1本课程的建设指导思想、目标、步骤、现状与不足、具体措施，课程资源上网计划等5-2本课程已经上网的资源名称列表176.说明栏