《黄山怪石》课堂教学设计案例

《黄山怪石》课堂教学设计案例学科语文作者姓名顾敏工作单位上海市沪太新村第一小学通讯地址上海市新村路170弄43号邮政编码200065联系电话[e-mail]网络环境下的课堂教学设计案例课堂教学设计表课程名称：语文设计者：顾敏学校：上海市沪太新村第一小学授课班级：四（1）班章节名称5．20黄山怪石计划学时2教学目标课程标准：全日制九年制义务教育语文学科课程标准（修订本）三、四年级2.(2)(4)；3.(1)；4.(2)(3)本节课教学目标：1．学生在学习了课文的基础上，继续深入学习，由外及里，用自己的眼光欣赏黄山怪石之美。2．学生熟练操作电脑，运用信息技术，根据自己的需求上网浏览、检索，然后运用信息交流感悟。3．学生互相合作，能选择自己感兴趣的怪石进行介绍并加上自己的感受。训练语言表达能力，提高同伴之间的协作能力。4．帮助学生初步建立起对文化的审美情趣——黄山怪石是大自然这位雕塑家的杰作，但由于人们智慧的点化，黄山石的美才有了更深层次的内涵。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句5.20-15.20-25.20-35.20-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观学生深入学习课文，由外及里，不仅欣赏到黄山怪石的外形之美，而且能了解由怪石所引申的其它自然文化。学生熟练操作电脑，运用信息技术，根据自己的需求上网浏览、检索，通过互相合作，能选择自己感兴趣的怪石进行介绍，表达自己的感受。帮助学生初步建立起对文化的审美情趣——黄山怪石是大自然这位雕塑家的杰作，但由于人们智慧的点化，黄山石的美才有了更深层次的内涵。项目内容解决措施教学重点学生深入学习课文，由外及里，不仅欣赏到黄山怪石的外形之美，而且能了解由怪石所引申的其它自然文化。学生运用信息技术，能够根据自己的需求上网浏览、检索，然后运用信息交流感悟，并能在线留言。教学难点帮助学生初步建立起对文化的审美情趣——黄山怪石是大自然这位雕塑家的杰作，但由于人们智慧的点化，黄山石的美才有了更深层次的内涵。学生互相合作，能选择自己感兴趣的怪石进行介绍。通过自己的作品以及在线留言，从而体会是人的智慧赋予了石的美。教学媒体的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源5.20-15.20-25.20-35.20-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观网页1(声音视频)网页2(文字声音视频)网页3(图片声音视频)网页4(留言板)网页5(声音视频)黄山风景文中介绍的怪石以及音乐黄山的其它怪石再现黄山全景BGF、HKIGB、HB、F、HHF、H欣赏黄山全景，引入新授。选择音乐，品读课文。①欣赏其它的怪石。②选择自己感兴趣的怪石，通过网络深入了解。与同伴协作，完成作品。在线留言，提炼内涵。再次欣赏，升华情感。库存自行编制网上下载自行编制库存①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它。（上虚拟网：检索—探究—讨论；检索—讨论—交流；在线留言—网上交流）板书设计数不胜数20．黄山怪石千姿百态大自然的杰作——人们智慧的点化奇趣无比教学过程结构的设计教学模式：情景探究型教学过程结构：开始一、情境激趣大家都知道黄山的云海、温泉、奇松、怪石这四绝，构成了黄山特有的景致。先让我们来观看一段黄山风光。网页1SETC·S：K3~6A1课程标准：三、四年级4.(2)1、欣赏2、自由发言，交流所看到的黄山景色（黄山四绝：云海、温泉、奇松、怪石）。是啊，有道是无石不成山。黄山怪石是黄山的骨，是黄山文化的重要组成部分。上节课，我们跟随小作者主要欣赏了飞来石、神仙晒靴、金鸡叫天都、五老奔天都和猴子观海。现在请你尝试，配上合适的音乐来介绍这几块怪石。网页2SETC·S：K3~6A2课程标准：三、四年级2.(2)(4)选择音乐，品读课文。自己练习，互相交流。大量资料让学生对黄山怪石有了更形象的认识，学生根据自己的理解，从自己的感悟出发，选择音乐，品读课文，提高了学习兴趣。教学过程结构的设计二、选择定标黄山的怪石数不胜数，其中有名称的就有121处。刚才介绍的只是胜景中一角。同学们自己上网，快速浏览其它怪石。网页3SETC·S：K3~6A3课程标准：三、四年级4.(3)上网浏览，自由畅谈。三、探究达标黄山的怪石千姿百态，十分有趣。有一位美学家曾经说过，“看黄山要用自己的眼光”。我们不仅要看到黄山石的外形之美，还要了解由黄山石所引申的其它知识。同学们可以选择自己感兴趣的怪石，上网去深入观察了解。再与同伴协作，介绍怪石，要加上自己的感受与领悟。网页3SETC·S：K3~6A3、A4课程标准：三、四年级3.(1)运用信息，交流感悟。合作学习，再交流。学生不再局限于课本内容，而是运用网络信息，自己介绍其它的黄山怪石，加上了自己的体验与感受。你们的确是在用自己的眼光看黄山石。“听君一席话，胜赏千山石。”你们交流之后，是不是有了新的感受呢？请写在留言板上。网页4SETC·S：K3~6A5课程标准：三、四年级4.(2)(3)在线留言，交流感悟。激起学生思维的碰撞，引发了更深层次的探究。帮助学生初步建立起对文化的审美情趣与认识，是他们认识到黄山怪石是大自然这位雕塑家的杰作，由于人们智慧的点化，黄山石的美才有了更深层次的内涵。四、激发情感老师也同意你们的观点。正如你们所说的，黄山怪石是大自然这位雕塑家的杰作，但由于人们智慧的点化，黄山石的美才有了更深层次的内涵。让我们再来欣赏黄山，你们知道吗？她早已被列为世界自然与文化保护遗产。网页5观看录像再现情境，进一步激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。结束教师进行教师活动媒体使用学生活动逻辑判断形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容5.20-15.20-25.20-35.20-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、选择音乐，品读课文。要求：学生跟随小作者欣赏了飞来石、神仙晒靴、金鸡叫天都、五老奔天都和猴子观海。然后自己尝试，配上合适的音乐来介绍这几块怪石。2、上网浏览，自由畅谈。要求：黄山的怪石数不胜数，学生自己上网，快速浏览，欣赏其它的怪石。查找后再交流。3、网上检索，合作交流。要求：学生选择自己感兴趣的怪石，通过网络深入了解。用自己的眼光不仅要看到黄山石的外形之美，还要了解由黄山石所引申的其它知识。并与同伴协作，介绍黄山的其它怪石。4、在线留言，提炼内涵。要求：在学生介绍之后，教师激起他们思维的碰撞，引发更深层次的探究：引导他们由外及内，初步建立起对文化的审美情趣；认识到黄山怪石是大自然这位雕塑家的杰作，但由于人们智慧的点化，黄山石的美才有了更深层次的内涵。学生把新的感受写在留言板上，再交流。形成性评价第1题学生完成得很好，都能正确地选择音乐，然后配乐朗读来介绍文中的怪石。第2题学生只是初步欣赏了黄山的其它怪石，所以畅谈时不够大胆，比较拘谨。第3题学生通过互相合作，出色地完成了作品。他们运用各种形式来介绍其它怪石，如：短文、诗歌、传说等，还有的孩子自己给怪石起了名字呢！第4题学生通过渐进的探讨、提炼，在教师适时点拨引导下，大部分学生能最终认识到黄山怪石的美有更深层次的内涵，但也有一些学生不能完全理解。附件：《黄山怪石》教材分析《黄山怪石》是上海市九年制义务教育小学语文课本四年级第一学期的课文。这是由学生写的一篇内容有趣、语言浅显的游记。通过学习，学生了解到黄山怪石的奇特景观，体会大自然的巧夺天工，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。小作者主要突出了黄山怪石数量多——数不胜数；形状多——千姿百态；景色奇——闻名世界的特点。课文主要介绍了黄山怪石中的几块怪石：飞来石又名仙桃石、神仙晒靴、金鸡叫天都又名五老奔天都、猴子观海。从怪石的形状、名称的由来、有趣的传说、自己的想象进行描写，把这几块石头描写得栩栩如生，抓住了它们各自的特点写出了怪石的奇、趣、美。文章虽然易读易懂，但是经过调查，全班学生都没有去过黄山，单单靠几张图片和课文内容根本不能让学生深刻了解黄山怪石这一奇特的景致，更谈不上如何去激发他们热爱祖国的大好河山。所以从学生的需要出发，在这堂课的教学中，进行语文教学与信息技术整合是十分恰当和必要的。这堂课中，学生能够充分地运用信息技术，熟练地操作电脑，如：选择音乐，品读课文；上网浏览，自由畅谈；网上检索，自学拓展；运用信息，交流感悟；在线留言，提炼内涵。大量的资料让学生对黄山的怪石有了更形象的认识，更为重要的是这激起了他们思维的碰撞，引发了更深层次的探究。学生不再局限于课本中，而是从教材中走出来。教师的教学不能只为了让学生学懂课文，也就是说，不能止步于教材。丰富的资源可以让我们挖掘课文中蕴含的深一层次的知识。黄山怪石是黄山四绝中的一绝，有道是无石不成山，黄山石是黄山的骨。学生了解到黄山怪石外形奇、趣、美；教师则引导他们由外及内，由怪石引申帮助学生初步建立起对文化的审美情趣；通过渐进的探讨、提炼，最终上升到理性的认识，黄山怪石是大自然这位雕塑家的杰作，但由于人们智慧的点化，黄山石的美才有了更深层次的内涵。在课堂中学生运用信息，自由畅谈，互相协作，发表观点，最后达成共识。这真正实现了学生的自主学习，主动参与，内化感悟。作为教师则需要细心聆听，适时点拨引导，抓住学生发言中的要点，加以提炼使之上升到新的层次。