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广西师范大学硕士学位论文中学生物教材科学方法训练的比较研究姓名：凌云申请学位级别：硕士专业：课程与教学论指导教师：杨华20070301IIIIIIIVV123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445462006.92006.1091849647484950515253545556575859606162636465666768691Subsetforalpha=.05N123962.572842.811912.84Ryan-Einot-Gabriel-WelschFSig.1.000.8012Subsetforalpha=.05N123962.482842.741912.76Ryan-Einot-Gabriel-WelschFSig.1.000.8593Subsetforalpha=.05N123962.512842.602.601912.81Ryan-Einot-Gabriel-WelschFSig..439.0504Subsetforalpha=.05N123962.452842.671912.74Ryan-Einot-Gabriel-WelschFSig.1.000.5035Subsetforalpha=.05N122842.523962.531912.82Ryan-Einot-Gabriel-WelschFSig..9461.000中学生物教材科学方法训练的比较研究作者：凌云学位授予单位：广西师范大学相似文献(10条)1.学位论文刘玉泉网络技术与中学生物课堂教学有效整合的研究2007本文对网络技术与中学生物课堂教学有效整合进行了研究。结果表明表明：1、改进后运用传统教学情况良好，能较好地完成教学任务。2、当堂测试数据反映：实验组与对照组存在显著差异；网络技术与生物课堂教学整合能较好地完成教学任务，比改进后的传统教学效果好，差异显著。3、瑞文推理测试数据反映：运用改进后的传统教学法能促进学生推理能力的提高，但效果还不显著。4、瑞文推理测试数据反映：运用网络技术与课堂教学整合实验前后存在显著差异。网络技术与课堂教学整合能更好地促进学生推理能力的提高，效果显著。2.期刊论文涂晓红论初中生物教育教学中的人文教育-科教文汇2009,(5)中学教学的人文素养教育具有特殊的意义.新课程标准注重以学生为本,力求形成一个情感、态度、价值观相连的体系.以初中生物教学为例,怎样在课堂教学中渗透人文教育,实现生物学科的人文教育,是我们每一位生物老师值得思考的问题.3.学位论文郭琪琦关于学生生物学学习兴趣发展的个案研究2007本文对学生生物学学习兴趣的关键因素进行了研究。文章认为，关键因素之所以关键的原因在于：与学生自身的心理发展特点相契合；与其它关键因素的作用结果相促进；与重要的非关键因素相配合。据此，得出了两方面结论：(1)兴趣的激发和维持需要关注学生自身的特点，如学生的心理发展特点、学生当前的认知和情感状态；(2)兴趣的激发和维持需要家庭、学校、社会三方面的密切配合，利用多方面的有利资源创设出适合于学生自身特点的情境。4.学位论文姬志刚中学生物实践能力：发展的影响因素及其培养对策2006生物实践能力是生物科学素养的核心要素。培养学生生物实践能力已成为生物课程的重要目标。生物实践动机、学生的生活实践经验和相关背景知识以及生物实践活动影响着学生生物实践能力的发展。调查表明，学生的生物实践能力不容乐观。培养学生生物实践能力，我们要从实践条件、课程设置、师资力量、教学评价等方面着手。生物教学中培养学生生物实践能力的教学模式包括关注学生生物实践能力增长的课堂教学模式和课外实践体验教学模式。5.期刊论文董国祥在课堂教学中激发学生的创造性思维——关于初中生物课程的教学反思-黑龙江教育(中学教学案例与研究)2007,(9)创造性思维可以通过也应该通过科学的方法来激发和进行培养.课堂教学中,激发学生的创造性思维可采用启发式培养创新意识和开拓式培养创新思维.6.学位论文陈秋萍上海生物高考试卷的分析研究2006针对“应试教育”的弊端，中国于20世纪80年代提出了“素质教育”，随着时代的发展，素质教育的内涵不断丰富。为了顺应社会发展趋势，我国进行了第八次课程改革，这次课程改革的着眼点是“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”，这次课程改革要求基础教育的课程体系、学生的学习方式和教师的教学方式都发生根本的变革。我国高考对中学教学有很强的引导作用，高考要有助于中学实施素质教育，引导中学教学更好地体现课程改革的要求，高考的内容就要体现课程改革的新理念。改革后高考命题的指导思想是：以能力测试为主导，考查学生对所学的相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。实行“3+X”高考以后，生物学重新进入高考之中。上海市的生物高考试卷有其自身的特点，因此分析上海生物高考试题，总结经验，既有利于自身的发展，也可以给别人一些借鉴。深入分析了上海市老版生物教材和上海生物高考试题，同时查阅了相关的理论和试题分析资料，对素质教育、标准化考试和命题理论有了一些了解，然后对一些命题老师和中学教师进行了访谈，在此基础上对试题进行归类，分析研究试题的特点。本文首先论述了相关的理论，理论基础分为三部分。第一部分为素质教育，论述了在课程改革背景下，中学教学方式和学习方式的变革，以及创新教育和主体教育对实施素质教育的意义。第二部分为教育目标分类理论和命题理论，在教育测量和评价的视野下，论述了教育目标分类理论，进而介绍了生物学课程目标。命题理论主要介绍了选择题和简答题的命题原则、生物试卷的编制以及生物试题和试卷的分析。第三部分介绍了标准化考试理论和高考改革，从标准化考试的内涵、标准化考试的设计步骤和标准化考试的实施步骤三个方面介绍了标准化考试，使得对标准化考试有一个全面的了解；然后简述了美国、日本和法国三个国家以及我国现行的大学入学考试制度。在接下来分析了2005年上海生物高考试卷，从试题的难度、区分度、试卷题目编排和试卷考查的内容四个方面对2005年上海试卷进行了总体分析。通过选项分析和试题特征曲线分析了选择题的特点和反映的教学问题；对简答题分析了考查的内容和能力。最后总结了2005年上海生物高考试卷的特点，即注重对基础知识、实验和各种能力的考查。最后纵向分析了2000-2005年的上海生物试卷，将简答题分为细胞、生物体的功能、遗传、生物与环境、人体、实验内容六个部分来讨论，通过归类，分析了各部分内容的命题重点和命题趋势；重点分析了选择题考查的内容和能力。最后总结了这六年来上海生物高考试卷体现的特点，提出了自己的一些思考。7.期刊论文张烈.ZHANGLie中学生物课程资源开发利用调查和分析-贵州师范学院学报2010,26(6)课程资源的开发利用是提高中学教学效果的有效途径之一,通过对南充市中学生物学科课程资源的开发利用现状调查和分析,发现了南充市中学生物学科教育课程资源开发利用的不足,提出了针对中学生物学科教育课程资源开发利用不足的改进措施和方法,为更好地实现中学生物学科教育目的服务.8.期刊论文曹丽高中生物教学渗透现代知识浅探-中学教学参考2010,(11)普通高中生物课程标准指出:在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.在高中生物教学中适当渗透一些现代生物科技知识可开阔学生们的眼界、激发他们学习的兴趣、启迪他们的思维、加深他们对生物课程的理解.9.期刊论文李杰新课程下生物中考的试题特点-辅导员下旬刊（中学教学）2009,(4)随着2001年新一轮基础教育课程改革在中国大地铺开,2004年很多市区迎来第一届新课改初中毕业生.新课程下生物课程中考的特点是:研究在坚持命题基本原则的前提下,坚持命题稳步推进、灵活调整,试题在全面性、选拔性上得到具体体现,卷面设计科学合理,难度控制适当,实现了改革、发展、稳定的和谐统一.10.期刊论文苏小玲在生物学史中探究在探究中提高能力-中学教学参考2010,(20)高中生物课程标准已将倡导探究性学习作为课程的基本理念之一,与传统的被动性学习相比,探究性学习强调学生学习的自主性和探索性,它能够帮助学生体验知识的获得过程,学习科学探究的一般方法,促进学生对知识的建构和迁移,提高学生的综合能力和科学素养.本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：aa8a180a-b031-47bf-82c9-9e3201329102下载时间：2010年11月18日